РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ АПРОБАЦИИ ДИСТАНЦИОННЫХ КУРСОВ, РАЗРАБАТЫВАЕМЫХ В РАМКАХ РЕГИОНАЛЬНОГО ПРОЕКТА «СЕТЕВАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ ШКОЛА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ», И СОСТАВЛЕНИЯ ОТЧЕТА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ АПРОБАЦИИ

1.  Общие положения

1.1.  В настоящих рекомендациях изложены требования к проведению апробации дистанционных курсов в общеобразовательных учреждениях Новосибирской области и составлению отчета по результатам апробации.

1.2.  В рамках апробации педагоги изучают содержание апробируемого курса, составляют календарно-тематическое планирование на год, разрабатывают диагностический инструментарий и план-график проведения  апробации, ведут журнал.

1.3.  Администрация образовательного учреждения и педагог-апробатор несут персональную ответственность за качество анализа курса. Педагог-апробатор может обратиться за дополнительной информацией, необходимой для анализа курса, в муниципальные методические службы, ГБОУ ДПО НСО "ОблЦИТ".

1.4.  При апробации курса в обязательном порядке должны быть рассмотрены следующие вопросы:

1.4.1. Соответствие основным нормативным документам (государственным стандартам, учебному плану, примерным программам, основным направлениям модернизации образования);

1.4.2. Соответствие основному педагогическому назначению и возрастным особенностям учащихся. Педагогическая эффективность;

1.4.3. Возможность организации различных видов учебной деятельности, индивидуализации обучения;

1.4.4. Продуманность и тщательность исполнения. Направленность учебного, дополнительного, справочного материала, опросов и заданий на проверку, обобщение знаний;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1.4.5. Затруднения, возникающие в работе с апробируемым курсом;

1.4.6. Возможность использования курса в рамках различных педагогических технологий, как классических, так и инновационных.

1.5.  По окончании срока апробации курса педагог-апробатор, администрация образовательного учреждения совместно с муниципальными методическими службами составляют аналитический отчет и представляют его региональному оператору (ГБОУ ДПО НСО "ОблЦИТ").

2.  Организация проведения апробации

2.1.  Функции организаторов и участников апробации прописаны в «Положении о проведении апробации». Апробация курсов проводится в соответствии с планом-графиком (циклограммой). В плане-графике должны быть отражены три основных этапа эксперимента с указанием сроков и исполнителей:

Организационно-подготовительный этап.

2.1.1. На этом этапе в образовательном учреждении:

·  назначаются и закрепляются приказом руководителя учреждения педагог-апробатор и администратор, ответственные за проведение апробации;

·  определяются необходимые условия для успешного проведения апробации.

2.1.2. Региональный оператор (ГБОУ ДПО НСО "ОблЦИТ") совместно с муниципальными методическими службами проводит необходимые мероприятия (семинары, консультации, повышение квалификации) для администрации образовательных учреждений, педагогов-апробаторов и авторов дистанционных курсов.

2.1.3. Педагоги-апробаторы:

·  изучают содержание апробируемого курса;

·  составляют календарно-тематическое планирование на учебный год с полным соотнесением всего материала апробируемого курса с рабочей программой по предмету, утвержденной в данном образовательном учреждении;

·  изучают диагностический инструментарий и план-график проведения апробации.

Практический этап.

2.1.4. Практический этап в плане отражается указанием основных моментов и сроков эксперимента, особенностей логической схемы эксперимента. Планируются способы (методы) получения информации о ходе педагогического процесса.

2.1.5. Администрация образовательного учреждения:

·  создает педагогам необходимые условия работы для апробации;

·  организует текущую работу по апробации;

·  совместно с педагогами осуществляет анализ промежуточных результатов апробации.

2.1.6. Педагоги-апробаторы:

·  применяют материалы апробируемого курса в соответствии с образовательной программой по предмету;

·  производят апробацию предлагаемых учебных материалов в условиях конкретного класса, группы и образовательного учреждения (не менее 50% материалов дистанционного курса) по схеме:

·  соответствие государственным образовательным стандартам;

·  соответствие учебным программам;

·  соответствие целям преподавания предмета;

·  рациональное использование сил и времени педагога, обучающихся при усвоении знаний, формировании навыков, развитии умений;

·  варьирование материала в различных методических системах;

·  возможность формирования устойчивого интереса обучающихся к предмету;

·  возможность влияния на развитие творческого потенциала обучающихся;

·  доступность для обучающихся;

·  сохранение преемственности по годам обучения;

·  проводят текущую, промежуточную диагностику результативности обучения;

·  ведут журнал апробации, в котором фиксируются коррективы, комментарии, положительные и отрицательные моменты в работе с курсом.

Обобщающий этап.

2.1.7. Совокупность мероприятий обобщающего этапа, связанных с обработкой и анализом полученных данных, подведением результатов эксперимента (формы отчетности), выработкой практических рекомендаций.

2.1.8. Администрация образовательного учреждения:

·  совместно с педагогами осуществляет анализ итоговых результатов апробации;

·  представляет отчет по результатам апробации в муниципальную методическую службу.

3.  Требования к отчету

3.1.  Отчет о проведенной апробации курса оформляется по рекомендуемому образцу. В нём выражается развернутое и аргументированное мнение педагога об апробируемом курсе, основанное на полученных образовательных результатах, с использованием нормативных документов, определяющих содержание образовательного процесса в образовательных учреждениях, пояснительной записке к учебному плану, данных анкет и других материалов.

3.2.  Педагог-апробатор даёт аргументированную качественную характеристику курса по параметрам, предложенным в настоящих методических рекомендациях в качестве диагностического инструментария, подкрепляет описание конкретными примерами.

3.3.  В случае необходимости педагог-апробатор может приложить к заключению список замеченных неточностей и опечаток в апробируемом курсе, рекомендации по требуемой доработке курса.

3.4.  К отчету, представляемому педагогом-апробатором, прилагаются заполненные анкеты.

3.5.  Общие оценки и выводы о научном уровне и педагогической эффективности апробируемого курса.

Оценка содержания

Параметры оценки

Замечания и предложения учителей

 

Обоснованность отбора предметного содержания, его научность и доступность, соответствие учебным целям

 

Логика, последовательность в изложении материала

Количество предложенного материала для изучения темы

(достаточность/ недостаточность/ перегруженность
понятиями, терминами)

 

Сложность понятийного
аппарата (соответствуют ли вводимые понятия
запасу знаний, опыту познавательной и практической деятельности учащихся, их потребностям и интересам)

 

Язык (соответствует ли лексика и стиль изложения возрастным возможностям детей)

Социокультурный компонент, воспитание гражданской идентичности

Ошибки, опечатки, некорректно сформулированные фразы, вопросы, задания
и пр. (с указанием части курса и конкретных уроков)

Дополнительные замечания, не обозначенные выше:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка методологической схемы (методические подходы, опора на современные педагогические технологии и пр.)

Параметры оценки

Замечания и предложения учителя

Реализация коммуникативного подхода в обучении. Развитие коммуникативных умений в 4 видах деятельности

Формирование универсальных учебных действий

Возможности для дифференциации и индивидуализации обучения

Ориентация на определенные педагогические технологии (какие?)

Вариативность предложенных схем построения

уроков

Дополнительные оценки и замечания по методологической схеме, не обозначенные выше:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приведите по 1-2 примера самых, на Ваш взгляд, удачных методических решений данного курса. (Укажите точные разделы, номера заданий,
иллюстрации и т. п.)_____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приведите, пожалуйста, по 1-2 примера самых, на Ваш взгляд, неудачных методических решений данного курса. (Укажите точные разделы, номера заданий, иллюстрации и т. п.).

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка дидактического аппарата

Элементы дидактического аппарата

Замечания и предложения учителя

 

Опросы, тесты и задания

для мотивации обучения

 

для отработки и закрепления материала

 

для углубления и обобщения материала

 

для организации практической деятельности

 

для дифференцированного обучения

 

для организации самостоятельной работы; для самоконтроля, самооценки

 

для домашней работы (творческие, исследовательские и пр.)

 

Иллюстративный ряд (рисунки, схемы, графики); таблицы

Обоснованность включения

Соответствие учебным
целям и задачам

Соответствие возрастным
и психофизическим особенностям учащихся

Влияние на

психоэмоциональное состояние учащихся

Качество

Справочные материалы (словари, приложения, пояснения)

Обоснованность включения

Соответствие учебным
целям и задачам

Качество оформления, наглядность

Дополнительные замечания по дидактическому аппарату, не обозначенные выше:______________________________________________________ _________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________