Русский язык

Русский язык

III четверть

В каждом из заданий вставить буквы, расставить знаки препинания и другие знаки.

1. В следующем году Чехову довелось увидет…cя с Толстым очароваться им поз..нее писать о нем восторже..ые письма и бояться его смерти как самой страшной б...ды для русской жизни и литературы (М. Гр.). 2. Бесе..ка стояла в самой гуще парка и действительно была прелес..ной, укрытой и от чужих глаз и от палящих лучей солнца (Бр.).3.Повсюду на полках (полу)закрытых синей завесой на ш..роком мраморном столе на особых подставках из черного дерева л..жали свитки (Лад.). 4. Рыжеватые б..лотца (в)дали перемежаются то белым ржа..ым жнивьем то (темно)коричневыми дорожками разостла..ого по луговинам льна то зяблевой чернотой полос то изумрудными яркими клонами озимых (В. Бел.). 5. Горячие камни единственной в городке моще..ой улицы горячие железные крыши домов и нагретые солнцем прутья садовых реш..ток все исходило жарою и горьким зноем...

(В. Бел.).

Весна шла в блеске с синими ч..ткими ноч..ми холодными хрустящими как сухой песок, яркими утрен..ими. Движение ее было медлен..ым но с каждым днем на поляне открывалось (что)либо новое невидан..ое доселе очарованное весной.

Первые ч..рные отметины на снегу появились на кромке обрыва. Вскоре лапы проталин поползли (в)верх по плоскому увалу. На обрыве низвергаясь к реке засияли многочислен..ые ручейки. Снег начал оседать. Под ним в каждой впадинке скапливалась вода отчего наст как(бы) сплющивался становился плотнее.

Лопнули почки на вербах. Ветки их п..крылись пушистыми светлыми коконами. Потом зацвели березы распустив темно(желтые) хрупкие серьги точно мохнатые жуки ж..сткие и т..желые набухли почки осин. С..сновый бор плотной стеной окружающий поляну загадочный и таинствен..ый каким он казался зимой посветлел и позеленел. Хотя внизу под дерев..ми лежало еще много снега но в бору уже исчез тот обманчивый зимний покой каким совсем недавно здесь было насыщено все

(А. Субботин,40слов).

Обособленные дополнения

Тут были и чары с..рд..ликовые и турьи рога оправлен..ые в зол..то. А между блюд..ми и к..вшами стояли з..л..тые ку..ки стран..ого вида предст..влявш..е медведей львов п..тухов п..влинов журавлей.

И все эти т..ж..лые блюда к..вши чары ч..рпала звери и птиц.. гр..м..здились (к) верху клин..образным зданием, которого конец уп..рался почти в самый п..т..лок.

Чин..о вошла в п..лату блестящая т..лпа цар..дворцев и разм..стилась по ск..мьям. На столах в это время кроме с..лонок пер..чн..ц и уксусн..ц (н..) было (н..) какой п..суды а из я..ств стояли только блюда х..лодного мяса на пос..ном масл.. с..лен..ые огурц.. сливы и кислое молоко в деревян..ых чашах

(А. К. Толстой, 94 слова).

Сравнительный оборот

Мещора — остаток л..сного ок..ана. Мещорские л..са в..личествен..ы как к..ф..дральные с..боры.

По сухим с..сновым б..рам идеш.. как по глубокому д..рогому к..вру. На кил..метры земля покрыта сухим, мя..ким мхом. В пр..светах между соснами к..сыми срезами л..жит солн..чный свет. Стаи птиц со свистом и ле..ким шумом разл..таются в стор..ны.

В ветер л..са шумят. Гул проходит по в..ршинам сосен.

Итоговый диктант

Для диктантов выполнить задание:

1-фонетический разбор слова (см. учебник)

2-по составу слова

3- морфологический разбор

4-синтаксический разбор, схема, характеристика предложения.

По наблюдениям любителей природы пр…меты определяющие пого­ду связа…ы со всем с цветом неба с р…сой и туманами с криком птиц и яркостью звез…ного света. В них кроме точного знания заключено и много поэзии.

Самая простая примета дым к…стра. То он струит…ся столбом к не­бу спокойно поднимаясь (в)верх выше самых высоких ив то стел…тся ту­маном по траве то меч…тся вокруг огня. К прелести ночного костра к горьковатому запаху дыма треску сучьев пер..беганию огня и пушисто­му белому пеплу пр..соединяется еще и знание завтрашней погоды.

Глядя на дым можно определе..о сказать будет ли завтра дождь ветер или снова как сегодня солнце подним…тся в глубокой тишине в синих прохладных туманах. Безветрие и теплоту пр..дсказывает и в…­черняя роса. Она бывает такой обильной что даже бл..стит ночью отра­жая свет звезд. И чем обильнее роса тем жарче будет завтр..шний день. (133 слова.)

(По К. Паустовскому.)

8 класс. Литература

III четверть

Учащиеся работают по учебнику , самостоятельно планируя работу. Задания, которые необходимо прислать на проверку, указаны ниже.

Знать, уметь:

·  текст художественного произведения, тему, художественный образ героев изучаемых произведений, композицию, сюжет;

·  основные особенности композиции, изобразительно-выразительных средств в их взаимосвязи;

·  элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа);

·  основные признаки родов литературы (эпос, лирика, драма);

·  иметь представление о времени создания произведения; о связи его с личностью и жизнью писателя.

·  выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении;

·  характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное;

·  сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним;

·  объяснять идейно-нравственный смысл изучаемого произведения, анализировать и выявлять значение важнейших эпизодов (сцен), обнаружить понимание их взаимосвязи;

·  обнаружить понимание авторского отношение к изображаемому, давать обоснованную оценку героям и событиям изучаемого произведения;

·  объяснять связь произведения с эпохой создания и нашим временем; обнаруживать сходство тематики в произведениях разных писателей;

·  практически определять принадлежность произведения к одному из литературных родов и жанров.

1.  Выделите важнейшие события сюжета поэмы «Песнь… про купца Калашникова». Найдите завязку, кульминацию и развязку. Есть ли в этой поэме экспозиция и эпилог (письменно)?

2.  Написать сочинение-миниатюру на одну из тем: «Кирибеевич и Калашников», «», «Кто в «Песне…про купца Калашникова» является настоящим героем и почему?.

3.  Написать сопоставительную характеристику образов и судеб сыновей Тараса Бульбы – Остапа и Андрея.

(Вам помогут вопросы: Какое впечатление оставляет первое знакомство с братьями?

Что отличало их во время учебы в бурсе?

В чем различие поведения Остапа и Андрея в Запорожской Сечи, в бою?

Как погибли братья?)

4.  В чем героический пафос повести «Тарас Бульба» (письменно)?

5.  Какие мысли и чувства возникают при чтении романа А. Дюма «Три мушкетера»? Чем привлек вас как читателей этот роман (сюжетом, характерами и поступками героев, взглядом автора на жизнь)? (Письменно).

6.  Написать отзыв на роман «Князь Серебряный».

7.  Написать сочинение по рассказу «После бала» (одно по выбору)

а) Утро, изменившее жизнь.

б) Полковник на балу и после бала.

в) Что такое честь, долг, совесть в моем понимании.

8 класс. Алгебра

III четверть

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

1.  Решите уравнение:

а) ; г) ;

б) ; д) ;

в) ; е) .

2.  Мастер тратит на всю работу на 3 дня меньше, чем ученик, и на один день больше, чем работая вместе с учеником. За сколько дней мастер выполняет всю работу, работая один?

3.  Решите уравнение:

а) ;

б) ;

в) .

4.  Решите неравенство:

а) ; в) ;

б) ; г) .

5.  Даны уравнения и . При каких значениях а:

а) оба уравнения имеют корни;

б) уравнение имеет корни, а уравнение не имеет корней;

в) оба уравнения не имеют корней?

8 класс. Геометрия

III четверть

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

6.  Две стороны треугольника равны 10 см и 17 см, а высота, проведенная из вершины угла между ними, равна 8 см. Найдите отрезки, на которые эта высота делит среднюю линию, перпендикулярную ей.

7.  В прямоугольном треугольнике катет равен 15 см, а его проекция на гипотенузу 9 см. Найдите гипотенузу, а также синус и косинус угла, образованного этим катетом и гипотенузой.

8.  В окружности проведены хорды MN и PK, пересекающиеся в точке С. Найдите отрезки СР и СК, если РК = 17 см, МС = 4 см, CN = 15 см..

9.  Сумма двух противоположных сторон описанного четырехугольника равна 18 см, а радиус вписанной в него окружности равен 5 см. Найдите площадь четырехугольника.

10.  В окружности проведены диаметр АВ и хорда АС. Найдите угол ВАС, если градусные меры дуг АС и СВ относятся как 7 : 2.

8 класс. Физика

III четверть

Изучаемые темы: Электрические явления (§32 – §55)

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5 (§32 – §47)

1.  При электросварке сила тока достигает 200 А. За какое время через поперечное сечение электрода проходит заряд 60000 Кл?

2.  Напряжение на лампочке 220 В. Какая совершается работа при прохождении через нить накала лампочки заряда 7 Кл?

3.  Имеются две проволоки одинаковой длины и материала. Площадь поперечного сечения первой проволоки 0,2 см2, а второй – 5 мм2. Сопротивление какой проволоки больше и во сколько раз? Почему?

4.  Определите силу тока в реостате сопротивлением 600 Ом, если к нему приложить напряжение 12 В.

5.  а) Требуется увеличить в 4 раза силу тока в цепи при возросшем вдвое сопротивлении. Что нужно для этого сделать?

б) Какова цена деления шкалы амперметра (см. рис.)

6.  Сила тока в нагревательном элементе электрического чайника равна 4 А при напряжении 120 В. Найдите удельное сопротивление материала, из которого сделана обмотка, если на изготовление нагревателя пошло 18 м провода сечением 0,24 мм2.

Примечание. За правильное решение заданий 1 – 4 (до первой черты) ставится отметка «3».

За правильное решение заданий 1 – 4 и задания 5 (либо 6) ставится отметка «4».

Отметка «5» ставится за правильное решение всех шести заданий.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 6 (§48 – §49)

1.  Резисторы, сопротивления которых 30 Ом и 60 Ом, соединены последовательно и подключены к батарейке. Напряжение на первом резисторе 3 В. Какое напряжение на втором резисторе?

2.  Два резистора, сопротивления которых 20 Ом и 40 Ом, подключены параллельно и подключены к батарейке. Сила тока в первом резисторе 0,2 А. Какой ток протекает во втором резисторе?

3.  Проводники с сопротивлениями R1 = 2 Ом, R2 = 3 Ом, R3 = 5 Ом соединены по схеме, изображенной на рисунке. Найдите сопротивление этой цепи.

4.  Определите общее сопротивление участка цепи, изображенного на рисунке.

5.  Найдите распределение сил токов и напряжений в цепи, изображенной на рисунке, если R1 = 3 Ом, R2 = 2 Ом, R3 = 4 Ом, а амперметр показывает 6 А.

6.  Найдите распределение сил токов и напряжений в цепи, изображенной на рисунке, если вольтметр показывает 110 В, а R1 = 6,4 Ом, R2 = 4 Ом, R3 = 12 Ом, R4 = 6 Ом, R5 = 3 Ом, R6 = 8 Ом, R7 = 20 Ом.

Примечание. За правильное решение заданий 1 – 4 (до первой черты) ставится отметка «3».

За правильное решение заданий 1 – 4 и задания 5 (либо 6) ставится отметка «4».

Отметка «5» ставится за правильное решение всех шести заданий.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 7 (§50 – §55)

1.  Лампа работает под напряжением 6,3 В при силе тока 0,5 А. Определите мощность этой лампы?

2.  а) Две одинаковые лампочки, рассчитанные на напряжение 6,3 В, включены в электрическую цепь. Одна лампочка светила 1 мин, другая – 2 мин. В какой лампочке работа электрического тока была больше?

б) Во сколько раз сопротивление лампы, рассчитанной на напряжение 220 В, должно быть больше сопротивления лампы такой же мощности, рассчитанной на 127 В?

3.  Электрическая печь для плавки металла потребляет ток 800 А при напряжении 60 В. Какое количество теплоты выделяется в печи за 1 мин?

4.  Сколько теплоты выделится за 40 мин в медных проводах с поперечным сечением 1,5 мм2 и длиной 3 м, подводящих электрический ток к плитке, если сила тока в спирали 5 А?

5.  Запишите по паспорту мощность домашнего электрического чайника. Определите количество теплоты, выделяемое за 15 мин.

6.  Возьмите электрическую лампочку накаливания и внимательно прочитайте надпись на баллоне лампы (мощность и напряжение). По этим параметрам рассчитайте сопротивление лампы в рабочем состоянии. Рассчитайте длину спирали, если известно, что она изготовлена из вольфрамовой проволоки диаметром 0,08 мм.

Примечание. За правильное решение заданий 1 – 4 (до первой черты) ставится отметка «3».

За правильное решение заданий 1 – 4 и задания 5 (либо 6) ставится отметка «4».

Отметка «5» ставится за правильное решение всех шести заданий.

Отметка за III четверть ставится по результатам трех контрольных работ.

8 класс. Биология

III четверть

Тип хордовые

Класс Птицы

Выберите правильный ответ

1.  Только птицы из позвоночных животных:

а) приспособились к полету;

б) имеют перьевой покров тела;

в) откладывают яйца с известковой скорлупой;

г) строят гнезда.

2.  Какие признаки приспособления птиц не связаны с их полетом?

а) воздушные мешки и двойное дыхание;

б) обтекаемая форма тела, покрытая перьями;

в) полые кости и отсутствие мочевого пузыря;

г) наличие копчиковой железы и цевки.

3.  Покров тела птиц образован:

а) контурными перьями, пуховыми перьями и пухом;

б) контурными перьями, пуховыми перьями, пухом и роговыми чешуйками;

в) только контурными и пуховыми перьями;

г) только пуховыми перьями и пухом.

4.  Пояс передних конечностей у птиц образован:

а) двумя ключицами, двумя лопатками и двумя вороньими костями;

б) грудиной, двумя ключицами, двумя лопатками и двумя вороньими костями;

в) двумя ключицами и двумя лопатками;

г) только ключицами и вороньими костями.

5.  Киль на грудине развит у:

а) всех птиц;

б) огромного большинства птиц;

в) только у части хороших летунов;

г) части нелетающих птиц.

6.  Каковы особенности строения сердца и кровеносной системы птиц?

а) 4-камерное сердце, один круг кровообращения;

б) 3-камерное сердце, два круга кровообращения;

в) 4-камерное сердце, два круга кровообращения;

г) нет правильного ответа

7.  Птица-наседка регулярно поворачивает насиживаемые яйца, иначе:

а) зародыш не будет равномерно обогреваться;

б) оболочки зародыша могут слипнуться с оболочками яйца;

в) между зародышем и внешней средой не будет нормально осуществляться обмен газами;

г) нарушится снабжение зародыша водой.

8.  Основным сигналом, вызывающим у птиц инстинкт лёта, является:

а) уменьшение корма, например исчезновение насекомых;

б) похолодание;

в) уменьшение длины дня;

г) листопад.

9.  Выделите насекомоядных птиц:

а) стриж и большая синица;

б) снегирь и дрофа;

в) глухарь и орел беркут;

г) стерх.

10.  От каких животных произошли современные птицы?

а) зверозубый ящер;

б) археоптерикс;

в) летающий ящер;

г) нет правильного ответа.

11.  Где правильно показано строение выделительной системы птиц?

а) почки — мочеточник — мочевой пузырь — клоака;

б) почки — мочеточник — клоака;

в) почки — мочеточник — анальное отверстие.

12.  Выберите птиц из отряда дневные хищники:

а) пустельга и сова сплюшка;

б) сапсан и пустельга;

в) филин и ястреб;

г) степной орел и дрофа.

13.  В чем сходство между птицами и пресмыкающимися?

а) форма тела;

б) наличие цевки;

в) строение сердца;

г) чешуйки на ногах.

14.  В чем особенность дыхания у птиц?

а) дыхание через трахеи;

б) легочное дыхание;

в) двойное легочное дыхание;

г) дыхание через кожу.

Выпишите номера правильных суждений.

1.  Все основные особенности строения птиц развились в связи с их приспособлением к полету.

2.  Птицы — самый крупный класс по числу видов среди других классов наземных позвоночных животных.

3.  В оперении птиц различают контурные перья, пуховые перья и пух.

4.  Туловище птицы покрыто кроющими и пуховыми перьями.

5.  Кожа птиц тонкая и сухая.

6.  В кисти крыла птицы сохранился лишь один палец.

7.  Киль как вырост грудины способствует рассеканию воздуха при полете птицы

8.  Цевка у птиц образовалась путем срастания нескольких костей стопы.

9.  У птиц на ногах обычно по 4 пальца: три направле­ны вперед, один — назад.

10.  Когда птица садится на ветку дерева, то ее пальцы ав­томатически сжимаются.

11.  Пища из пищевода попадает в мускульный желудок, а из него в железистый.

12.  В железистом желудке пища у птиц подвергается действию пищеварительного сока, выделяемого его железами.

13.  Основное значение воздушных мешков — уменьше­ние трения между внутренними органами во время полета.

14.  Кровь у птиц течет по двум кругам кровообращения.

15.  У птиц хорошо развит мозжечок.

16.  У птиц хорошо развито как зрение, так и обоняние.

17.  Самки кукушек подкладывают яйца в гнезда галок, сорок и других крупных птиц.

18.  Самки королевского и императорского пингвинов помещают отложенное яйцо на лапы и прикрывают его кожистой складкой брюшной сумки.

19.  К кочующим птицам относятся снегири.

20.  Хищные и насекомоядные птицы линяют постепенно.

21.  Дятлы и стрижи относятся к отряду воробьиных.

22.  Предком птиц был археоптерикс.

8 класс. Физическая география России

III четверть

УЧЕБНИК:

Раковская : природа России

Тема: Растительный и животный мир России. Природные комплексы.

Материал: §25 – 31.

1.  Какое влияние оказывает деятельность человека на растительный и животный мир.

2.  Назовите все природные зоны России. Какая закономерность выявляется в их размещении?

3.  Какие крупные природные комплексы выделяются на равнинах? Какой фактор играет ведущую роль в их формировании?

4.  Что такое ПТК (природный территориальный комплекс)?

8 класс. Обществознание

II полугодие

УЧЕБНИК:

, , Матвеев в обществознание.

Тема: Человек и общество.

Материал: §11 – 28.

1.  Приведите примеры межличностных отношений: деловых, личных.

2.  Какие признаки могут лежать в основе деления малых групп?

3.  Какова роль лидеров в малой группе? Как определить лидера?

4.  Назовите признаки государства.

5.  Что такое материальная и духовная культура? Каковы взаимоотношения между ними? В чем состоит общее и различия?

8 класс. История

III четверть

УЧЕБНИК:

Зырянов России. XIX век

В ходе III и IV четвертей учащиеся изучают историю России с момента правления Павла I и до начала царствования Николая II. Необходимо уметь отвечать на следующие вопросы:

1.  Расскажите о национальном, религиозном и сословном составе населения России в начале ХIХ века.

2.  Расскажите о ходе Бородинского сражения. Кто победил в этом сражении?

3.  Сравните проекты государственного и общественного устройства по «Конституции» Н. Муравьёва и

4.  «Русской правде» П. Пестеля. Укажите их сходство и различия.

5.  Сравните теорию «официальной народности» и идеи славянофилов. В чём вы видите разницу?

6.  Расскажите об основных положениях реформы 19 февраля 1861 года.

7.  Расскажите о контрреформах Александра III

8 класс. Химия

III четверть

Тема: Вода

Растворы. Массовая доля вещества в растворе.

Истинные растворы — однородные системы переменного состава, содержащие частицы растворенного вещества (атомы, молекулы или ионы), частицы растворителя и продукты взаимодействия частиц растворенного вещества с частицами растворителя.

Массовая доля растворенного вещества (w) — отношение массы растворенного вещества к массе раствора. Массовая доля, выраженная в процентах (процентная концентрация), показывает, какая масса растворенного вещества (в г) содержится в 100 г раствора.

mв-ва — масса растворенного вещества; mр-ра — масса раствора; mр-ля — масса растворителя.

Преобразовав данную формулу, получим формулу для расчета массы растворенного вещества в растворе:

mв-ва= w·mр-ра

Задачи

Вычислите массовую долю растворенного вещества, если в 68 г воды растворили 12 г соли. Вычислите массу воды, в которой нужно растворить 25 г сахара, чтобы получить раствор с массовой долей растворенного вещества 10%. Рассчитайте массы воды и соли, необходимые для приготовления 200 г раствора с массовой долей соли 0,25.

Химические свойства воды.

Составьте уравнения реакций взаимодействия с водой следующих веществ: лития, кальция, оксида бария. Укажите названия веществ, образующихся в результате реакций. Из числа приведенных ниже формул веществ выпишите формулы оснований и назовите их: CaCO3, KOH, H2SO4, CuO, Na2O, Ba(OH)2, K2S, Fe(OH)3, NaOH.

Тема: Основные классы неорганических веществ.

Простое вещество — это вещество, образованное атомами какого-либо одного элемента. Все остальные вещества являются сложными.

Бинарные соединения — вещества, образованные атомами двух химических элементов.

Оксиды — это вещества, образованные атомами двух элементов, одним из которых является кислород.

Кислоты — вещества, молекулы которых состоят из одного или нескольких атомов водорода, способных замещаться на атомы металлов, и кислотных остатков.

Основания — вещества, образованные атомами металлов и гидроксогруппами —ОН.

Соли — вещества, образованные атомами металлов и кислотными остатками.

 

Задачи

Пользуясь нижеприведенной таблицей, распределите по классам следующие вещества:

Оксиды	Соли	Основания	Кислоты

NO2, CaSO4, Ba(OH)2, SO2, Mn(OH)2, HNO3, NaCl, Fe2(SO4)3, CaO, KNO3, MgO, Fe2O3, Na2SO4, Ca3(PO4)2, CuO, H2CO3, Na2CO3, KOH, H2SO4, Fe(OH)3.

Оксиды.

Основные оксиды — оксиды, которым соответствуют основания. Основные оксиды образованы, как правило, металлами, причем валентность метал­лов в таких оксидах равна единице или двум. (Есть исключения; например, ВеO) и ZnО — амфотерные оксиды, и La2O3 — основный оксид.)

Кислотные оксиды — оксиды, которым соответствуют кислоты. Кислотные оксиды образованы неметаллами или некоторыми металлами, причем ва­лентность металлов в таких оксидах, как правило, равна V, VI, VII.

Амфотерные оксиды — оксиды, которым соответствуют амфотерные гидроксиды. Они взаимодействуют с кислотами как основные оксиды, а со щелочами — как кислотные оксиды. Амфотерные оксиды образованы металлами, при­чем металл п амфотерном оксиде проявляет валентность III, IV и иногда II.

Некоторый металл образует ряд оксидов, среди которых МО3, МО и М2О3. Укажите, какой характер (основной, кислотный, амфотерный) имеет каждый из оксидов. С какими из перечисленных веществ будет взаимодействовать оксид меди(II): вода, оксид азота(V), соляная кислота, оксид бария, серная кислота, гидроксид натрия? Запишите уравнения возможных реакций. С какими из перечисленных веществ будет взаимодействовать оксид углерода(IV): вода, гидроксид калия, соляная кислота, оксид магния, оксид серы(IV), азотная кислота? Запишите уравнения возможных реакций. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить цепочку превращений веществ:

a)  кислород→оксид кальция→гидроксид кальция;

б) водород→вода→ортофосфорная кислота;

в) сера→оксид серы(IV)→серная кислота.

Основания.

Составьте формулы следующих веществ: гидроксида бария, гидроксида алюминия, гидроксида меди(II), гидроксида калия, гидроксида хрома(II), гидроксида никеля(II). Из этого списка выберите щелочи. Напишите уравнения реакций гидроксида калия

a)  с азотной килотой,

b)  с оксидом фосфора(V),

c)  с раствором нитрата меди(II).

Напишите уравнения реакций гидроксида магния

a)  с серной кислотой,

b)  с соляной кислотой,

c)  с оксидом серы(IV).

Кислоты.

Напишите уравнения возможных реакций:

Цинк + Фосфорная кислота; Силикат калия + Серная кислота; Оксид серы(VI) + Соляная кислота; Оксид цинка + Азотная кислота; Гидроксид хрома(III) + Серная кислота; Ртуть + Серная кислота.

Соли.

Даны вещества: оксид кальция, соляная кислота, оксид серы(IV), гидроксид кальция, гидроксид натрия. Какие из этих веществ будут взаимодействовать между собой? Напишите уравнения реакций и назовите образующиеся вещества. Как осуществить следующие превращения: кальций→оксид кальция→гидроксид кальция→нитрат кальция? Напишите уравнения реакций и укажите, к какому типу реакций относится каждая из них.

Контрольная работа

Напишите уравнения всех возможных реакций между следующими веществами: магний, гидроксид натрия, серная кислота, нитрат меди(II), гидроксид железа(II). Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить цепочку
превращений веществ:

Фосфор → Оксид фосфора(V) → Фосфорная кислота → Фосфат калия → Фосфат кальция → Фосфорная кислота.

Напишите уравнения реакций, в результате которых образуется а) сульфат магния, б) гидроксид кальция. Найдите возможно большее число различных способов. Вычислите массу карбоната натрия, образовавшегося при пропускании 44,8 л (н. у.) углекислого газа через избыток раствора гидроксида натрия.

Тема: Строение атома. Периодический закон и периодическая система .

Электрон (е) — элементарная частица, заряд которой принят равным -1. Масса электрона приблизительно равна 1/1840 а. е.м.

Спин электрона — характеристика электрона, связанная с направлением его движения вокруг своей оси. Имеет только два значения.

Атомная орбиталь — область пространства вокруг ядра атома, в которой вероятность пребывания электрона достаточно высока. Атомные орбитали различаются энергией, формой, размером.

Энергетический уровень — совокупность атомных орбиталей, близких но энергии и по размерам.

Энергетический подуровень — совокупность одинаковых по форме атомных орбиталей (s-, р-или d-) одного энергетического уровня.

Электронная конфигурация атома — распределение электронов по атомным орбиталям. При схематическом изображении электронных конфигураций атомов одна атомная орбиталь обозначается квадратом □, а электрон — стрелкой ↑. Пара противоположно направленных стрелок соответствует пребыванию двух электронов с противоположными спинами на одной атомной орбитали.

Порядок заполнения атомных орбиталей:

1s, 2s, 2р, 3s, 3р, 4s, 3d, 4p, 5s, 4d, 5p, 6s и т. д.

В зависимости от того, какой энергетический подуровень заполняется электронами последним, элементы подразделяют на 4 типа:

• s-элементы — элементы, у которых последним заполняется. s-подуровень внешнего энергетического уровня;

• p-элементы — элементы, у которых последним заполняется p-подуровеньp внешнего энергетического уровня;

• d-элементы — элементы, у которых последним заполняется d-подуровень предвнешнего энергетического уровня;

•f-элементы — элементы, у которых последним заполняется f-подуровень третьего снаружи энергетического уровня.

Ионы — заряженные частицы, образующиеся при потере или приобретении электронов атомами или группами химически связанных атомов.

Катионы — положительно заряженные ионы.

Анионы — отрицательно заряженные ионы.

Энергия ионизации — энергия, которую необходимо затратить для удаления из атома наиболее слабо связанного с ядром электрона. Измеряется в кДж/моль или в электронвольтах.

Пример. Опишите электронную конфигурацию атома мышьяка.

1. Определяем положение мышьяка в периодической системе химических элементов: As — элемент № 33, 4-й период, V группа, главная подгруппа.

2. Изображаем квантовые ячейки. Так как мышьяк находится в 4-м периоде, то заполненными будут четыре энергетических уровня. Номеру элемента соответствует заряд ядра, который, в свою очередь, должен быть компенсирован электронами в электронной оболочке, чтобы атом был электронейтрален. Следовательно, в атоме мышьяка 33 электрона, и на схеме мы должны изобразить 33 стрелки в квантовых ячейках, разме­щая их в порядке, описанном выше:

3. Приводим сокращенную схему, в которой отражены заряд ядра, распределение электронов по энергетическим уровням:

4. В случае необходимости записываем электронный паспорт, основываясь на схеме квантовых ячеек. Электронный паспорт говорит о числе электронов на каждом из подуровней. Подчеркнем часть записи, показывающую число электронов на внешнем энергетическом уровне:

Задачи

1.  Что общего в строении атомов химических элементов?

2.  Укажите порядковый номер, заряд ядра и рассчитайте, сколько протонов, нейтронов и электронов находится в атомах: бора (изотоп с атомной массой 11), хрома (изотоп с атомной массой 52), олова (изотоп с атомной массой 118).

3.  Напишите электронные формулы атомов азота и алюминия.

4.  Напишите не менее трех знаков химических элементов, у которых на внешнем энергетическом уровне по два электрона. Изобразите схему строения атома и электронную формулу одного из них.

Контрольная работа

1.  У какого элемента больше выражены неметаллические свойства: а) у кислорода или углерода; б) у фосфора или мышьяка? Дайте обоснованный ответ на основании положения элементов в периодической системе.

2.  Дайте характеристику элемента № 19 по плану: положение в периодической системе; металл или неметалл; строение атома; электронная формула; сколько электронов в наружном энергетическом уровне, является ли он завершенным; формула высшего оксида; образует ли элемент летучее соединение с водородом, если образует, какова его химическая формула.

3.  Как и почему изменяются свойства химических элементов в периодах? Покажите это на примере элементов 3-го периода.

4.  Рассчитайте относительную атомную массу бора, если известно, что молярная доля изотопа 10В составляет 19,6%, а изотопа 11В — 80,4%.

Английский язык

III четверть

A. You are supposed to write an essay on the following topics. (150 – 200 words)

Choose any you like:

1. Press, radio and television help people to be well-informed about all questions.

2. Say what you find interesting useful to read in newspapers and magazines.

3. Education plays a very important role in our life.

4. Speak on the customs and traditions observed in your school.

ment on the following:

“So many countries so many customs”.

“There’s no place like home”.

He who loves not his country can love nothing”

(Byron)

6. Give your idea of the ideal relationship in the family.

B. Grammar test

I. Open the brackets

1.  Where is the book I (give) you? What (do) with it?

2.  Sometimes mistakes (make).

3.  We decided not to go out because it (rain) hard.

4.  When we arrived at the theatre, the play already (begin).

5.  The child was afraid to tell his mother that he (break) his favourite cup.

6.  At 10 o'clock yesterday she (work) in her office.

7.  The room looks nice. It (clean).

8.  He glanced my way to see if I (listen).

II. Translate using a participle

1.  Играя в саду, дети не заметили, что стало темно.

2.  Подойдя к двери, он открыл ее.

3.  Том подошел к смеющейся девочке.

4.  Он положил на стол смятое письмо.

5.  Плачущая девочка была голодна.

6.  Бабушка смотрела на детей, играющих во дворе.

7.  Она любит смотреть на играющих детей.

III. Open the brackets using a gerund

1 . Excuse me for (to break) your beautiful vase.

2. You never mentioned (to be) to Greece.

3. She was proud of (award) the cup of the champion.

4. I don't remember ever (meet) your sister.

5. The cat was punished for (break) the cup.

6. The cat was afraid of (punish) and hid itself under the sofa.

7. I don't remember (ask) this question by anybody.

IY. Open the brackets using an Infinitive

1. I hate (bother) you, but the students are still waiting (give) books for their work.

2. He seized every opportunity (appear) in public: he was so anxious (talk) about.

3. They seemed (wait) for ages.

4. He began writing books not because he wanted (earn) a living.

5. He wanted (read) and not (forget).

6. I consider myself lucky (be) to that famous exhibition and (see) so many wonderful paintings.

C. Read the text and do all the assignments to it in writing.

By Frank J. Hardy

The sign outside the factory read: NO HANDS WANTED. A tall shabby man stood gazing at the sign. He wore a threadbare overcoat, once black but faded a dirty green with the scars. There were no buttons on it. He held the coat close around him with one hand. His other hand was in its pocket. His dirty shirt was colorless. He needed a shave, and it seemed a bath.

He walked on aimlessly. He passed many factories which had been forced long ago to put up signs to halt the streams of job seekers. He walked a long way, without lobbing either to the right or to the left, passed several factories with the forbidding signs outside.

Night fell suddenly, and lights came on shimmering in the rain. Cars swishing and splashing by, the rain and the cold wind. He had not eaten since morning, and then only fried bread and dripping with tea.

His stinging feet carried him to a wide bridge. He stood on its side-walk, thinking. Without looking for traffic he started to cross to the other side. As he reached the middle of the road, brakes screeched. A truck stopped. The driver stuck his head out and shouted: «What's wrong with you? Trying to commit suicide? » The shabby man did not hear him. He stepped on to the pavement and leaned on the side of the bridge, looking over to where he could hear the water lapping against the huge supporting pillars. He stood thus for several minutes presently he felt in his vest pocket, and drew a small purse from it. He pressed the clasp, opened the purse and drew out a small object, which he threw with a flick of his wrist; it glinted, in the dull light. It was a small bronze cross, with a ribbon attached. There was a plop as it hit the water. He sighed, then turned and retraced his steps. The rain was falling in torrents now. He entered a dark street. A shaft of light coming from a doorway attracted him. He stopped. It was the entrance to a hall. In the lighted lobby near the door was a sign: MEETING TODAY. The Society Against War.

He squinted close to the sign. The Society Against War. Against war. He entered dubiously, blinking at the light. He saw a man at the platform addressing the half-filled hall. Collins sat down in a chair in the back row. He leaned forward only vaguely hearing the speaker "Danger of war. A second world war would be a calamity.” The speaker concluded: "We must tell the people of the horrors of war. We must warn them of the danger of war. Our organization will hold meetings everywhere, telling the people the fact. Suddenly Collins leapt to his feet and shouted: "Listen, Mister". "Yes? said the chair-man, puzzled. "Listen, Mister," the shabby man repeated. “Here's something you can tell the people. Tell 'em a man won the V. C. (Victory Cross) and threw it in the river." He fumbled in his left pocket and took out the little purse and held it up. "See that. That's the purse. I carried it in for seventeen years. I won the Victoria Cross and threw it in the river this very night, because there's no work for heroes. His voice rose to a piercing yell. Then a great sob broke from him. He stumbled into the cold, rainy night. Collins walked towards home. His limp was gone. He had straightened up and walked briskly, head, arms, swinging. He seemed obvious of the weather, his cold, blistered feet and the aching emptiness in the stomach.

Answer the questions about the text:

1)  Who’s the main character of the story? Describe his appearance.

2)  What can you say about his physical and mental condition?

3)  What was he seeking for in the night?

4)  Why did he pass many factories without entering?

5)  What happened to the man when he was crossing to the other side of the road? How can this episode characterize his state of mind?

6)  What did he throw into the water standing on the side of the bridge?

7)  Why did he attend the meeting of The Society Against War?

8)  What problems were touched upon at the meeting?

9)  Why did the words of the speaker touch the inner cords of the man’s soul?

10)  What important problems of our society does the author give his attention to? Are they still actual and need solving?

11)  Comment on the following:

“I won the Victoria Cross and threw it in the river this very night because there’s no work for heroes.”