Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г. Улан-Удэ
«Согласовано» Руководитель кафедры ____________// Протокол № ___ от «__»____________2013г. | «Согласовано» Заместитель директора по НМР МАОУ СОШ №1_____________// «__»____________2013г. | «Утверждаю » Директор МАОУ СОШ №1 _____________// Приказ № ___ от «__»____2013г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Цыремпиловой Юлии Егоровны
вторая квалификационная категория
По учебному курсу «Физика. Базовый уровень»
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____от «__»_______2013 г.
2учебный год
Пояснительная записка
Данная Рабочая программа по физике составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта и примерной программы основного общего образования по физике, для 7-х классов общеобразовательной средней школы, соответствует обязательному минимуму содержания среднего общего образования, составлена к учебнику «Физика-7», – М.: Дрофа, 2008г., запланирована на 70 часовой курс.
Общая характеристика изучения физики в основной школе:
Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Основные цели изучения курса физики в 7 классе:
· освоение знаний о механических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
· овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
· воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
· применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Нормативно-правовая база.
· Закон "Об образовании" ст.9, п.2
· Обязательный минимум содержания основного общего и среднего (полного) общего образования
· Примерная программа по физике , 7-9 класс
· Базисный учебный план ОУ РФ 2004 г.
Модель, по которой реализуется содержание.
Рабочая программа по физике составлена на основе обязательного минимума содержания и программы по физике , и требований к уровню подготовки выпускников с учетом регионального компонента и особенностей школы. Региональный компонент отражен в содержании, заданиях и упражнениях (2 ч. в неделю, 70ч. в год)
В курс физики 7 класса входят следующие разделы:
1. Законы взаимодействия и движения тел
2. Механические колебания и волны. Звук.
3. Электромагнитные явления.
4. Строение атома и атомного ядра.
В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий. Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач. Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.
При преподавании используются: классноурочная система, лабораторные и практические занятия, применение мультимедийного материала, решение экспериментальных задач.
Требования к уровню подготовки учащихся,
обучающихся по данной программе.
Требования к знаниям: знание основных формул; обозначений физических величин; единиц измерения; явлений, простейших механизмов изучаемых в данном курсе; ученных которое внесли основной вклад в развитие физики; владеть основными физическими терминами и т. д.
Требования к умениям: проводить наблюдения, опыты, измерения; работать с лабораторным оборудованием; решать и грамотно оформлять задачи; переводить и проверять единицы измерения физических величин; т. д.
Требования к компетенциям: конструировать несложные механизмы, высказывать предположения, проводить исследовательские несложные домашние эксперименты, делать вывод по полученным данным; получать информацию: научится работать с физическими терминами, уметь применять терминологию при устных ответах; уметь работать в группе, проводить взаимопроверку; нести ответственность за выполнение заданий; уметь пользоваться вычислительными устройствами
Формы контроля знаний: устный опрос (пересказ, доклады, формулировка определений, взаимоконтроль и т. д.); письменная проверка (тестирование, контрольные, самостоятельные работы, опорные конспекты, карточки и. т.д.); лабораторные работы, домашние эксперименты, изготовление приборов, составление презентаций, и т. д.
Критерии оценивания
Проверка знаний учащихся
Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и
недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей
работы или допустил не более одной грубой ошибки и. двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для
оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.
Перечень учебно-методического обеспечения:
- лаборатория «L-микро»
- ПК, графопроектор
- дидактический материал
- методические и учебные пособия
Список литературы (основной и дополнительной)
1. «Физика - 7»
2. «Сборник задач по физике»
3. «Нетрадиционные уроки»
4. «Методика преподавания физики»
5. «Физическая олимпиада»
6. , «Физика -7»
7. «Поурочные разработки по физике»
8. Т. д.
Приложение к программе:
Основные понятия курса: физические величины, явления, молекула, атом, диффузия, скорость, инерция, масса, сила, плотность, давление, механическая работа, мощность, энергия (потенциальная и кинетическая), кпд, агрегатные состояния и т. д.
Список тем рефератов: 1 Броуновское движение, 2 Невесомость, 3 Сила тяжести на других планетах, 4 Гидростатический парадокс. Опыт Паскаля, 5 Давление на дне морей и океанов. Исследование морских глубин, 6 Пневматические машины и инструменты, 7 История открытия атмосферного давления, 8 Легенда об Архимеде, 9 Энергия движущейся воды и ветра, 10 Легенда об Аримеде, 11 Энергия движущейся воды и ветра. Гидравлические и ветряные двигатели, 12 Центр тяжести тела, 13 Условия равновесия тел.
Тест 1
Физика и познание мира
Вариант 1
1. Что такое физика как наука?
А. Наука о движении тел.
Б. Наука о природе.
В. Наука о взаимодействии тел.
2. В какой последовательности происходит процесс научного познания мира?
А. Предположения → наблюдение → эксперименты.
Б. Наблюдение → эксперименты → предположения.
В. Наблюдение → предположения → эксперименты.
Тест 1
Физика и познание мира
Вариант 2
1. Что исследует физика?
А. Явления.
Б. Эксперименты.
В. Законы.
2. С чего начинается научный метод познания?
А. С предположения.
Б. С наблюдения.
В. С экспериментов.
Тест 1
Физика и познание мира
Вариант 3
1. Какие явления не относятся к кругу явлений, изучаемых физикой?
А. Механические.
Б. Тепловые.
В. Биологические.
2. В чем заключатся наблюдение над явлениями?
А. Наблюдение за процессом протекания явления.
Б. В классификации явлений.
В. Выявление более или менее существенных причин для протекания явления.
Контрольная работа «Взаимодействие тел».
Вариант №1
Уровень №1
1. Чему равен объем куска стекла, масса которого 12,5 кг?
2. Масса первого бруска в три раза больше, чем второго. На какой брусок действует большая сила тяжести и во сколько раз?
Почему при выстреле снаряд и орудие получают разные скорости?
Уровень №2
1. На тело вдоль одной прямой действуют две силы 20Н и 80Н. Может ли равнодействующая этих сил быть равной 120Н, 100Н, 60Н, 10Н? Изобразите графически.
2. На одной чашке весов стоит брусок из олова, на другой – из свинца. На какой чашке находится свинцовый брусок?
 |
3. Шарик скатывается с наклонного желоба за 3с. Является ли движение шарика равномерным? Какова средняя скорость движения шарика по желобу, если длина желоба 45см?
Уровень №3
1. Изобразите схематически все силы, действующие на санки, съезжающие с горки.
2. Определите массу бетонной плиты, длина которой 4м, ширина 1,5 м, толщина 25 см. Плотность бетона 2200 кг/м3.
3. Автомобиль 2ч двигался со скоростью 15м/с, а затем проехал еще 72 км со скоростью 20м/с. Какова средняя скорость автомобиля на всем пути?
Вариант №2
Уровень №1
1. Какова масса чугунной отливки, объем которой 1,4 м3?
2. Какая сила является причиной падения на землю капель дождя? Какие физические тела взаимодействуют в этом случае?
3. Почему при стрельбе приклад винтовки надо плотно прижимать к плечу?
Уровень №2
1. На тело вдоль вертикали действуют две силы 10Н и 15Н. Изобразите графически эти силы. Сколько рисунков вы можете сделать?
2. На чашках уравновешенны кубики. Одинаковы ли плотности веществ, из которых сделаны кубики?
 |
3. Мотоциклист за первые 10 минут проехал путь 5 км., а за следующие 8 минут – 9.6 км. Какова средняя скорость мотоциклиста на всем пути?
Уровень №3
1. Сделайте рисунок в тетради и укажите все силы, действующие на тело.
v
2. Сколько кирпичей можно погрузить в трехтонный автомобиль, если объем одного кирпича 0,002 м3? Плотность кирпича 1800 кг/м3.
3. Из одного пункта в другой велосипедист двигался со скоростью 30 км/ч, обратный путь со скоростью 5 м/с. Определить среднюю скорость велосипедиста.
Тест: Давление твердых тел, жидкостей и газов
Вариант 1.
1. Брусок массой 500 г лежит на столе. Площадь основания бруска 500 см2. Какое примерно давление оказывает брусок на стол?
А 250 Па
Б 2500 Па
В 10 Па
Г 0,001 Па
Д 100Па
2. Какое давление оказывает на пол человек массой 90кг? Площадь двух подошв его ботинок 600 см2 (g=10м/с2)
А 15000 Па
Б 3000 Па
В 1,5 Па
Г 0,3 Па
Д 1500 Па
Е 0,9 Па
3. Каково давление жидкости плотностью ρ на глубине h на дно сосуда?
А ρgh/2
Б ρh
В ρh/2
Г 0
Д ρgh
4. Какую примерно силу нужно приложить к малому поршню гидравлического подъемника для подъема груза массой 800 кг, если площадь малого поршня равна 10 см2, площадь большого поршня 1000см2?
А 80 кг
Б 8 кг
В 800 Н
В 80 Н
Г 800 кН
5. Тело весом 10 Н полностью погружено в жидкость. Вес вытесненной жидкости 6 Н. каково значение силы Архимеда и куда она направлена?
А. 4Н, вверх
Б. 6Н, вверх
В. 10 Н, вверх
Г. 16 Н, вверх
Д. 6 Н, вниз
Е. 10Н, вниз
6. Человек находится в воде. Как изменяется сила Архимеда, действующая на человека при выдохе?
А. уменьшается
Б. увеличивается
В. Не изменяется
7. для измерения давления больше или меньше атмосферного служит:
А. барометр
Б. манометр
В. Термометр
Г. динамометр
Вариант 2
1. Брусок массой 2 кг лежит на столе. Площадь основания бруска 500 см2. Какое примерно давление оказывает брусок на стол?
А 4000 Па
Б 400 Па
В 0,004 Па
Г 40 Па
Д 10 000 Па
2. Какое давление оказывает на пол человек массой 90кг? Площадь двух подошв его ботинок 600 см2 (g=10м/с2)
А 15000 Па
Б 3000 Па
В 1,5 Па
Г 0,3 Па
Д 1500 Па
Е 0,9 Па
3. Каково давление жидкости плотностью ρ на глубине h на боковую стенку сосуда?
А ρgh/2
Б ρh
В ρh/2
Г 0
Д ρgh
4. Какую примерно силу нужно приложить к малому поршню гидравлического подъемника для подъема груза массой 1000 кг, если площадь малого поршня равна 10 см2, площадь большого поршня 1000см2?
А 100 кг
Б 10 кг
В 1000 Н
В 100 Н
Г 1 МН
5. Тело весом 10 Н полностью погружено в жидкость. Вес вытесненной жидкости 12 Н. каково значение силы Архимеда и куда она направлена?
А. 2Н, вверх
Б. 12Н, вверх
В. 10 Н, вверх
Г. 2 Н, вниз
Д. 12 Н, вниз
Е. 10Н, вниз
6. Человек находится в воде. Как изменяется сила Архимеда, действующая на человека при вдохе?
А. уменьшается
Б. увеличивается
В. Не изменяется
7. для измерения силы служит:
А. барометр
Б. манометр
В. Термометр
Г. динамометр
Тест 7 класс «Работа. Мощность и энергия»
Вариант 1
1. Из перечисленных ниже единиц выберите единицу измерения работы:
А. Джоуль
Б. Ньютон
В. Паскаль
Г. килограмм
Д. Ватт
2. Какая физическая величина в СИ измеряется в Ваттах:
А. сила
Б. плотность
В. Работа
Г. давление
Д. мощность
3. Сила натяжения тороса при подъеме груза 4000Н. определите полезную работу механизма при подъеме груза на высоту 20 м.
А. 200 Дж
Б. 80 000 Дж
В. 200 Вт
Г. 80 000 Вт
4. Под действием силы 200 Н тело переместилось в направлении действия силы на 20 м за 5с. Какую работу совершила сила?
А. 50 Дж
Б. 800 Дж
В. 4000 Дж
Г. 20 000 Дж
5. Груз массой 12 кг нужно поднять на высоту 10м за 2 мин. Какой минимальной мощностью должен обладать подъемный механизм для этой цели?
А. 240 Вт
Б. 1200 Вт
В. 1 Вт
Г. 10Вт
Д. 600 Вт
6. Наклонная плоскость дает выигрыш в силе в 7 раз. Каков при этом выигрыш или проигрыш в расстоянии?
А. проигрыш в 7 раз
Б. выигрыш в 7 раз.
Г. нет ни выигрыша ни проигрыша.
7. Какой из простых механизмов может дать больший выигрыш в работе – рычаг, наклонная плоскость или подвижный блок.
А. рычаг
Б. наклонная плоскость
В. подвижный блок.
Г. ни один их механизмов не дает выигрыш.
8. Определите потенциальную энергию тела массой 6 кг на высоте 5 м от поверхности Земли.
А. 0,3 Дж
Б. 3 Дж
В. 1,2 Дж
Г. 30 Дж
Д. 300 Дж
9. какова кинетическая энергия тела массой 2000 кг, движущегося со скоростью 10 м/с?
А. 100 кДж
Б. 20 кДж
В. 200 кДж
Г. 10 кДЖ
Вариант 2
1. Из перечисленных ниже единиц выберите единицу измерения мощности:
А. Джоуль
Б. Ньютон
В. Паскаль
Г. килограмм
Д. Ватт
2. Какая физическая величина в СИ измеряется в Джоулях:
А. сила
Б. плотность
В. Работа
Г. давление
Д. мощность
3. Тело весом 100 Н поднято на высоту 2м от поверхности Земли. Какая при этом совершена полезная работа?
А. 200 Дж
Б. 50 Дж
В. 200 Вт
Г. 50 Вт
4. Под действием силы 200 Н тело переместилось в направлении действия силы на 20 м за 5с. Какой была мощность силы при этом пермещении?
А. 50 Дж
Б. 800 Дж
В. 4000 Дж
Г. 20 000 Дж
5. Груз массой 12 кг нужно поднять на высоту 10м за 2 мин. Какая при этом совершена работа?
А. 240 Дж
Б. 1200 Дж
В. 1 Дж
Г. 10 Дж
Д. Дж
6. Рычаг дает выигрыш в силе в 7 раз. Каков при этом выигрыш или проигрыш в расстоянии?
А. проигрыш в 7 раз
Б. выигрыш в 7 раз.
Г. нет ни выигрыша, ни проигрыша.
7. Какой из простых механизмов может дать больший выигрыш в работе – рычаг, наклонная плоскость или неподвижный блок.
А. рычаг
Б. наклонная плоскость
В. неподвижный блок.
Г. ни один их механизмов не дает выигрыш.
8. Определите потенциальную энергию тела массой 5 кг на высоте 6 м от поверхности Земли.
А. 0,3 Дж
Б. 3 Дж
В. 1,2 Дж
Г. 30 Дж
Д. 300 Дж
9. Какова кинетическая энергия тела массой 300 кг, движущегося со скоростью 10 м/с?
А. 15 кДж
Б. 30 кДж
В. 1,5 кДж
Г. 3 кДЖ
