Программа по правовому воспитанию

Программа по правовому воспитанию

СОШ № 5

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В соответствии с Законом РФ “Об образовании”, Конституцией РФ, в настоящее время четко определено место и роль воспитывающей деятельности в области образования. Она рассматривается как приоритетное направление в деятельности образовательного учреждения. Школа является одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.

Правовое воспитание, формирование правового сознания и поведения юного гражданина определяется характером и политикой государства. Правовое воспитание часто рассматривается в рамках гражданского воспитания. Эти направления воспитания имеют много общего, но Правовое воспитание в большей степени ориентировано на осознанное восприятие юридических законов, правовых норм и обязанностей.

Правовая норма - идеальная модель должного поведения человека в обществе. Реальное воздействие правовой нормы на поведение личности зависит от соответствия юридических предписаний реальным потребностям общества, от состояния законности, психологической готовности личности соблюдать предписания, выраженные в типичном поведении участников обществ, отношений. Взаимодействие права и ребёнка осуществляется главным образом опосредованно, через родителей и взрослых, участвующих в его воспитании. Не являясь в полной мере дееспособным гражданином, ребёнок находится под защитой закона; его особый статус закреплён во Всеобщей декларации прав человека (1948) и в международной Конвенции о правах ребёнка (1989). В условиях семейного и школьного воспитания ребёнок органично усваивает привычки правомерного (согласующегося с нормами права) поведения, основные знания о нравственных и правовых нормах, а также первичные навыки социальной деятельности.

Психолого - педагогические исследования показывают, что достичь в школьном возрасте развитого правового сознания не представляется возможным. Поэтому ряд специалистов считает, что нецелесообразно ставить перед Правовым воспитанием нереальные задачи. Учащимся необходимо давать представления о правовых нормах общества, влияющие на формирование социально полезных установок, и стимулировать их активную деятельность в этом направлении, способствующую накоплению позитивного опыта. Знакомство учащихся с правовыми аспектами государственной деятельности, основами законодательства особенно важно в условиях роста детской преступности, увеличения удельного веса правонарушений, совершённых подростками, в общем числе преступлений, расширения влияния антисоциальной субкультуры на детей и молодёжь. Только педагогически и целесообразно организованная педагогическая деятельность в области Правового воспитания, формирующая установки на уважение к закону, интерес к праву и направленная на поиск наиболее, эффективных путей реализации правовых предписаний общества, осуществления своего гражданского долга в правовой сфере, может быть признана социально полезной, приемлемой для гражданина страны.

Правовое сознание и поведение детей и подростков нельзя формировать обособленно, отдельно от других форм сознания. Необходима интеграция различных знаний об обществе, включая правовые, и использование доступных форм донесения их до ребёнка. Одним из первых таких курсов является "Граждановедение" ("Обществознание"), призванное формировать правовую культуру школьника на основе раскрытия всей гаммы общечеловеческих ценностей, составляющих общую гуманистическую культуру личности. Правовые представления детям даются в тесной связи с реальными проблемами жизни, через них формируются соответствующее отношение, правовые чувства и убеждения.

В учебном процессе наиболее, перспективна идея интегративного подхода к формированию правосознания учащихся посредством, как создания специальных воспитательно-образовательных курсов (типа "Человек и общество", "Граждановедение"), так и реализации в курсах истории, экономики, биологии, литературы. В школе активно используется курс "Обществознание" (6-9-е классы), который позволяет не только рассмотреть вопросы права в различных жизненных ситуациях, но и смоделировать деятельность детей по решению проблем правового характера при педагогическом руководстве взрослых.

Программа по гражданско-правовому воспитанию поможет в реализации основной учебно – воспитательной задачи школы. Введение в учебно – воспитательный процесс идей патриотизма и гражданственности обогатят как ученический, так и учительский коллектив, будут способствовать преодолению затруднений в жизненных ситуациях.

Известно, что правовая и политическая культура понимается как способность человека или группы людей занимать активную гражданскую позицию, всецело участвуя в формировании гражданского общества, обладая чувством высокого самосознания и гражданской ответственности. Поведение, образ жизни, жизненный опыт, его организация – это основное поле деятельности педагогов, на котором только они могут практически реализовать поставленные задачи, обогащая опыт формирования элементов гражданственности своих учащихся и, конечно же, свой собственный опыт.

В ходе диагностики было выявлено, что учителям школы приходится сталкиваться с целым рядом проблем, противоречий, которые, в принципе и являются побудительным мотивом для создания Программы, например, противоречие между средой и личностью, между сегодняшней жизнью школьников и необходимостью их подготовки ко взрослой жизни в быстроменяющемся мире, противоречие между желанием ученика получить широкую информацию и недостаточностью учебного времени на ее получение. В подобных условиях пути решения проблем лежат через формирование мировоззренческих ориентаций развитие личностного потенциала, через поиск новых форм взваимодействия педагога и школьника, различных социальных партнеров школы и учащимся, которые помогут в разрешении возникающих проблем. Педколлектив школы считает необходимым поддержать подрастающее поколение в его жизненном самоопределении, решая задачу обеспечения качественной подготовки учащихся. Программа толерантного воспитания поможет в реализации учебно – воспитательной задачи школы. Введение в учебно–воспитательный процесс идей гражданско-правового воспитания обогатят как ученический, так и учительский коллектив, будут способствовать преодолению затруднений в жизненных ситуациях. Поведение, образ жизни, жизненный опыт, его ориентация будут основным полем деятельности педагогов, на котором только они смогут сформировать Человека – гражданина.

Очень важно, чтобы сегодняшние школьники, которые станут управлять государством, будут иметь свои семьи, будут жить в обществе, были духовно развитыми, творчески, нравственно и физически здоровыми людьми для успешного развития общества, его благополучия.

Цель программы правового воспитания:

Повышение уровня правовой культуры подростков и их родителей, как следствие снижение уровня правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних и приобщение к деятельности, направленной на социализацию личности.

Задачи:

1.  Обеспечение обучающихся, их родителей, педагогов основами правовых знаний.

2.  Формирование правового самосознания.

3.  Формирование активной жизненной позиции.

Принципы:

1.  Безусловное уважение личности подростка.

2.  Защита прав и законных интересов обучающихся.

3.  Защита несовершеннолетних от любого вида дискриминации.

4.  Взаимодействие различных заинтересованных служб.

Общая характеристика  содержания работы

Важнейшим достижением системы российского народного образования за последние десятилетия является ее переориентация на принципы гуманизации, на воспитание подрастающего поколения в духе общечеловеческих ценностей и идеалов мира. В свете этого определяются две важнейшие задачи: 1) социальная — существенное изменение положения ребенка в России, 2) педагогическая — формирование элементарной правовой культуры юных членов общества.

  Реализация поставленной в программе цели предполагает следующую систему работы.

  Школа организуют тесное сотрудничество по вопросу правового воспитания с межведомственными структурами: Комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, правоохранительными органами, прокуратурой, наркологом, учреждениями дополнительного образования, Центром занятости населения, Центром социальной помощи семье и детям, общественными организациями и другими образовательными учреждениями города. На базе школы организуется работа с учащимися, родителями и педагогами.

Информационно-просветительская деятельность предполагает осуществление цикла просветительных мероприятий:

·  Выпуск и распространение информационно-методических материалов для учащихся, родителей, педагогов по вопросу формирования законопослушного поведения школьников;

·  Проведение лекций, бесед, консультаций информационного характера для учащихся, родителей с участием специалистов в области правового воспитания.

Диагностическая работа предполагает использование ряда специальных методов, в первую очередь это проведение социологических опросов среди субъектов профилактики по вопросам правового воспитания, изучение личностных особенностей школьников, влияющих на формирование правового самосознания.

Практическая деятельность предусматривает проведение обучающих семинаров-совещаний, лекториев, круглых столов, внеклассных мероприятий, организацию встреч, дискуссий для учащихся, родителей и педагогов с привлечением межведомственных организаций (общественных организаций, правоохранительных органов, нарколога, Центра занятости населения).

Консультационная деятельность

Анализ деятельности

План реализации Программы

№ п/п	Содержание работы	Срок исполнения	Исполнитель
I. Развитие нормативно-правовой базы и информационно-методическое обеспечение реализации Программы
1.	Проведение диагностических исследований в школе с целью выявления уровня компетентности в законодательной сфере учащихся, отношения педагогов, родителей к данной проблеме; анализ плана воспитательной работы школы
2.	Создание банка данных видео, аудио, CD-материалов по данному направлению работы ( с привлечением работников библиотеки)
3.	Подготовка списка периодических изданий, способствующих формированию законопослушного поведения школьников
4.	Организация правовых кружков
5.	Координация взаимодействия с комиссией по делам несовершеннолетних, подразделениями по делам несовершеннолетних, с целью привлечения к сотрудничеству в проведении родительских  собраний, педагогических советов, классных часов
6.	Проведение серии семинаров для педагогов школы
7.	Проведение круглых столов по актуальным вопросам правового воспитания и формирования законопослушного поведения школьников с привлечением родительской общественности, правоохранительных органов
8.	Проведение викторин, дискуссий, классных часов с целью освоения учащимися общечеловеческих норм нравственности и поведения.
9.	Рассмотрение вопросов профилактики правонарушений, правового воспитания, формирования законопослушного поведения учащихся на педагогических советах, на Советах профилактики, классных собраниях с приглашением представителей правоохранительных органов
10.	Проведение родительских собраний по проблеме формирования законопослушного поведения учащихся
11.	Организация индивидуальных встреч учащихся и их родителей с социальными педагогами, психологами, сотрудниками правоохранительных органов по вопросам правового воспитания и формирования законопослушного поведения учащихся
12.	Организация тематических кинопоказов по вопросам правового воспитания и формирования законопослушного поведения учащихся (с привлечение работников к. т « Экран»)
13.	Введение в практику торжественное вручение паспортов школьникам, достигшим 14 лет
14.	Проведение научно-практической конференции с учащимися “Я и закон”
15.	Привлечение школьных органов самоуправления к реализации данной Программы.
16.	Оказание юридической помощи несовершеннолетним и их родителям по вопросам защиты прав и законных интересов семьи, учащихся ( привлечение узких специалистов)

Ожидаемые результаты

1.  Формирование у несовершеннолетних знаний, умений и навыков в области права

2.  Вовлечение подростков в волонтерскую деятельность по данному профилю ( например это могут быть частники правового кружка, клуба)

3.  Уменьшение количества подростков, вовлеченных в преступную деятельность

4.  Выявление наиболее эффективных способов правового обучения подростков

5.  Увеличение количества подростков, вовлеченных в общественно полезную деятельность и альтернативные формы досуга.

6.  Формирование толерантного отношения к окружающим с помощью участия их в волонтерском движении, кружковой деятельности.

7.  Формирование нравственных ценностей жизни: ответственность, честность, долг, справедливость, правдивость.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

План мероприятий правовой направленности

№	Дата	Мероприятие	Классы	Ответственные
1.	Сентябрь	1.  Родительское собрание. Тема: «Ответственность родителей за ненадлежащее воспитание и обучение детей (Ст.КоАП РФ».) 2. «Ответственность, наступающая вследствие участия в террористических актах» (в рамках мероприятий месячника по ОБЖ) 3. Интеллектуальная игра «Безопасное поведение на дорогах»	1-9 1-9 1-9	Инспектор ПДН Классные руководители, Классный руководитель
2.	Октябрь	1. Беседы по классам на тему: «Ответственность за хранение, приобретение наркотических веществ». 2.Часы общения «Правда о наркотика»	1-9 1-9	Инспектор ПДН Врач-нарколог
3.	Ноябрь	1.Беседы на тему: «Ответственность несовершеннолетних за умышленные поджоги»	1-9	Инспектор ПДН
4.	Декабрь	1. Беседа на тему «Административное право. Правонарушения. Взыскания». 2. Беседа на тему «Уголовное право. Преступление. Ответственность». 3. Часы общения «Россия-правовое государство»(12 декабря) 4. Родительское собрание. Тема: «Семейное право. Права и обязанности родителей»	1-5 6-7 1-9	Инспектор ПДН Классные руководители Социальный педагог
5.	Январь	День подростка. 1. Приглашение врача-нарколога, специалистов КДН	1-9	Заместитель директора по ВР, инспектор ПДН
6.	Февраль	1. Беседа на тему: «Права и обязанности человека».	1-9	Инспектор ПДН
7.	Март	1. Родительское собрание. Тема: «Как уберечь детей от употребления наркотиков». 2. Беседа на тему: «Трудовое право и несовершеннолетние».	1-9 8-9	Инспектор ПДН, врач-нарколог, педагог-психолог Инспектор ПДН специалист Центра занятости населения.
8	Май	1. Беседы по ПДД. 2. Анкетирование, мониторинг по правовым знаниям.	1-6 1-9	Учитель ОБЖ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1. Хорошо ли Вы знаете свои права и обязанности как школьника?

а) нет;

б) да.

2. Какие законы о правах ребенка Вы читали или хотя бы знаете о них из рассказов других?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Как обеспечивает право детей на свободу ассоциаций Конвенция о правах ребёнка?

а) под руководством родителей;

б) под руководством учителей;

в) в ходе и результате самостоятельного выбора и деятельности детей, которые по своему желанию могут учитывать мнения взрослых.

4. На кого Конвенция о правах ребенка возлагает обеспечение ухода за детьми без родителей?

а) на благотворительные организации;

б) на государство;

в) на иностранных спонсоров.

5. Закончите следующее утверждение: “Значение Конвенции о правах ребёнка заключается в том, что…”:

а) в ней права ребёнка приобретают силу норм международного права;

б) она является обязательством на будущее; в) она впервые описывает права ребёнка.

6. Где дети имеют право свободно выражать своё мнение?

а) в семье;

б) среди своих друзей;

в) в школе на уроках;

г) Ваш вариант ответа__________________________________________________________________

В вопросе 1 ответ “нет” оценивается как 0, ответ “да” — как 1; в вопросе 2 указание до пяти документов оценивается как 0, а более пяти — как 1; в вопросах 3-6 неправильный ответ оценивается как 0, а правильный — как 1 соответственно.

Эмоционально-ценностный компонент правовой культуры оценивается вторым блоком вопросов (вопросы 7—13). В вопросах 8—13 ответ А оценивается как 0, а ответ Б — как 1 .

7. Интересна ли Вам вообще тема защиты прав подростков?

а) нет;

б) да.

8. Согласны ли Вы с утверждением, что необходимо жить по правилу: “Относись к другим так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе”?

a) не согласен;

б) согласен.

9. Как Вы думаете, нормально ли то, что комиссия по делам несовершеннолетних может вмешаться в частную жизнь семьи в случае, если есть подозрение на нарушение прав ребенка в семье?

а) это не нормально;

б) это нормально.

10. Человек за свою жизнь выполняет огромное количество социальных ролей, которые можно грубо разделить на подчиненные и руководящие. Как Вы относитесь к необходимости выполнять первые, т. е. подчиненные роли?

а) отрицательно;

б) нейтрально.

11. Каково твое отношение к правоохранительным органам?

а) отрицательное;

б) нейтральное/положительное.

12. Как Вы относитесь к тому, что у каждого ребенка помимо прав есть еще и обязанности?

а) я против;

б) я не против.

13. Как ты относишься к “детскому закону” (“закон 22 ч. 00 мин.”)?

а) отрицательно;

б) положительно.

Поведенческий компонент правовой культуры учащихся оценивается третьим блоком вопросов (вопросы 14—20):

14. Если Вы стали жертвой нетяжкого преступления, обратитесь ли Вы в правоохранительные органы?

а) нет;

б) да.

15. В случае если нарушено Ваше право потребителя, обратитесь ли Вы в комитет по защите прав потребителей?

а) нет;

б) да.

16. В случае если Вы лишитесь работы, обратитесь ли Вы на биржу труда?

а) нет;

б) да.

17. Сможете ли Вы самостоятельно составить текст заявления, доверенности и т. п.?

а) нет;

б) да.

18. Обратитесь ли Вы в случае нарушения Ваших прав в электронную приемную главы администрации района, области или президента РФ?

а) нет;

б) да.

19. Видя, как нарушаются права другого несовершеннолетнего, вступитесь ли Вы за него/окажете ли посильную помощь?

а) нет;

б) да.

20. Участвуете ли Вы в работе школьного самоуправления?

а) нет;

б) да.

В вопросах 14—20 ответ А оценивается как 0, а ответ Б — как 1 соответственно