Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.
Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.
Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса, а также во внеурочное время.
Виды бесед с учащимися по ступеням обучения
I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть |
Я – школьник. | Режим дня и спорт. | Поговорим о здоровье (здоровое питание). | Кто нас лечит? Что нужно знать о лекарствах. |
Режим дня – основа жизни человека. | Растем здоровыми (профилактика инфекционных заболеваний). | Спорт в моей семье. | Мой поступок и мой проступок. |
Что такое осанка. | Лесная аптека. | В приемной у доктора Айболита. | Как мы слышим. |
Чистота – залог здоровья. | Гигиена и ее значение. | Тренировка памяти. | Я здоровье берегу – сам себе я помогу. |
I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть |
На природе с родителями «Осенняя краса». | Личная безопасность. Меры безопасного поведения во время подвижных игр. | У нас в гостях психолог. | Как беречь здоровье. |
В гостях у ребят Мойдодыр. | Закаляйся, если хочешь быть здоровым! | Я и мои желания. | Правила безопасного поведения в доме. |
Что такое здоровье? | Воспитание здоровых привычек | Как учиться без утомления. | Не вреди себе. |
Как и чем мы питаемся. | Как защитить себя от болезней. | Зачем человек спит, или как сделать сон полезным. | Почему важно не забывать о гигиене. |
I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть |
Твое здоровье в твоих руках. | Зачем нужны витамины и прививки. | Кто мы есть? | Разговор о правильном питании. |
Диагностика здорового образа жизни. Знакомство с «дневником здоровья». | Правила поведения на водоеме. Меры безопасности. | Вредные привычки. Как сказать : «Нет»? | Курильщик – сам себе могильщик. Почему люди курят? |
Зачем человеку сон? Как сделать его полезным? | Первая помощи при травмах. | Зимние виды спорта. Соблюдение правил безопасности. | Наше настроение и здоровье |
Откуда берутся грязнули? | Осторожно, гололед. | Отдых для здоровья. | Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья. |
I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть |
Режим дня четвероклассника. | Защитные механизмы человеческого организма. | Ослепительная улыбка на всю жизнь. | Умей сказать : «Нет!» |
Диагностика здорового образа жизни. Работа с «дневником здоровья». | Эмоции, чувства и здоровье. | Гигиена и культура быта. | Мифы о «пользе» алкоголя. |
Правильно ли мы едим? | Первая помощи при ожогах и обморожениях. | Как избежать отравления? | Сначала подумай, нужны ли в твоей жизни наркотики и алкоголь? |
Физическое развитие и спорт. | Действие никотина на организм человека. | Самооценка как регулятор поведения. Как повысить самооценку. | Борьба за здоровый образ жизни в мире и у нас в стране. |
3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).
В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Школа России» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.
В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения.. Учителя начальной школы на своих уроках используют различные ТСО. Уроки проводятся в Соответствии с требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса».
Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.
4. Организация физкультурно-оздоровительной работы
Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:
· полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в спортивном кружке и т. п.);
· рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
· организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
· организацию работы спортивногокружка и создание условий для их эффективного функционирования;
· регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней здоровья, соревнований, экскурсий и т. п.).
5. Реализация дополнительных образовательных программ
В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:
Программа Утверждаю:
рассмотрена на Директор МКОУ Селеговская НОШ
педагогическом совете ____________Н. ГБрылякова
протокол №____от_______ «__» _____________2011 год
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Тропа здоровья»
для детей 7-12 лет
рассчитана на 1 год
Автор - составитель:
с. Большой Селег,
2011г.
Пояснительная записка
Направленность
Программа кружка имеет физкультурно-спортивную направленность и предполагает общекультурный уровень освоения. Физкультурно-спортивная подготовка необходима человеку в любом возрасте. Она включает в себя физические упражнения и двигательные действия, подвижные и спортивные игры, необходимые для детей в течение всей жизни. Физически крепкие, здоровые люди обладают силой воли, характером, умением ориентироваться в окружающей действительности. Программа реализуется с 2011 года.
Актуальность
Занятия физкультурой и спортом во внеурочное время дают детям дополнительную активность, которая проявляется в большой потребности детей 7-12 лет к различным движениям, подвижным играм, стимулируют желание общаться. И это происходит в том случае, когда ребёнок много двигается, совершенствуя разнообразные движения.
Педагогическая целесообразность
Занятия физической культурой способствуют развитию двигательных качеств ребёнка, так как у детей этого возраста идёт интенсивное нарастание двигательных способностей.
Цель
Целью программы является создание условий для повышения интереса детей к личной физической культуре, физическому развитию.
Задачи
Образовательные
· дать необходимые знания в области гигиены и закаливания;
· вооружить знаниями по теории и методике занятий физической культурой;
· совершенствовать двигательные навыки в области лёгкой атлетики, гимнастики;
· обучить правилам спортивных и подвижных игр;
· формировать понятие заботы о своем здоровье.
Развивающие задачи
· развить двигательные качества: быстроту, координационные способности, общую выносливость;
· содействовать развитию психических процессов: память, мышление, представление.
Воспитательные задачи
· воспитать нравственные и волевые качества: дисциплинированность, доброжелательность, честность, отзывчивость, смелость, коллективизм;
· выработать потребность у детей в систематических занятиях физическими упражнениями;
· воспитать интерес к занятиям физической культурой и спортом.
Сроки реализации
Программа ориентирована на детей 7-12 лет без специальной подготовки. Приём в кружок осуществляется по желанию детей. Программа рассчитана на 1 год обучения.
Формы и режим занятия
Занятия проводятся 1 час 1 раз в неделю (36 часов в год).
Формы занятий
· эстафеты;
· соревнования;
· игры.
Формы организации деятельности учащихся на занятиях
· групповая;
Приемы и методы
· словесные: беседы, рассказы, инструктажи, объяснения;
· практические: упражнения, тренировки, соревнования;
· наглядные: показ упражнений, просмотр соревнований;
· методы формирования чувств: одобрение, поощрение, похвала, взаимовыручка, воспитание чувства коллективизма.
Ожидаемые результаты
В конце обучения дети:
получат необходимые знания в области гигиены и закаливания;
получат необходимые знания по теории и методике занятии физической культуры;
1) усовершенствуют двигательные навыки в области лёгкой атлетики и гимнастики;
2) освоят правила подвижных и спортивных игр;
3) разовьют быстроту, координацию движений, выносливость;
4) улучшат память, мышление;
5) возникнет потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом;
6) благодаря командным играм сформируются нравственные, волевые качества и чувство коллективизма;
7) научатся заботиться о своем здоровье.
Предметная диагностика проводится в форме
· тестов;
· контрольных упражнений;
· соревнований.
Педагогическая диагностика предполагает
· анкетирование;
· личные беседы с детьми и родителями;
· анализ тестирования.
Формы подведения итогов реализации программы
· участие в школьных соревнованиях;
· открытые занятия для родителей, администрации и учителей школы.
Учебно-тематический план
№ | Название раздела | Кол-во часов | ||
Общее кол-во часов | теория | практика | ||
1. | Вводное занятие | 1 | 0.5 | 0.5 |
2. | Развитие быстроты | 5 | 1 | 4 |
3. | Развитие координационных способностей | 5 | 1 | 4 |
4. | Развитие выносливости | 5 | 1 | 4 |
5. | Соревнования | 4 | 1 | 3 |
6. | Игры | 15 | 1 | 14 |
7. | Итоговое занятие | 1 | 0,5 | 0,5 |
Итого | 36 | 6 | 30 | |
|
Содержание изучаемого курса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
