Приглашения к обсуждению

Приглашения к обсуждению

 

Под обсуждениями в данном курсе подразумеваются те его компоненты, которые позволяют его участникам сформировать новое для себя знание, обмениваясь сообщениями с другими участниками и с фасилитаторами. Каждое обсуждение посвящено отдельному заданию, теме или вопросу – таким, как Обсуждение в парах или Педагогический практикум. Форум состоит из серии тематически подобранных отдельных сообщений, которые также могут включать в себя приложения.

Для каждой дискуссии фасилитатор публикует начальное приглашение. Предлагаемые приглашения разработаны в соответствии с целями и задачами курса, и не должны видоизменяться. Приглашения связаны по смыслу с содержанием модуля и заданиями, относящимися к нему. Заметьте, что к некоторым дискуссиям есть несколько приглашений.

Кроме того, некоторые приглашения к обсуждению включают в себя также предлагаемые ответы на них, текст которых выделяется серым цветом. С их помощью фасилитаторы могут развить или изменить направление обсуждения. Фасилитаторы часто пользуются подходящими откликами, чтобы помочь участникам извлечь максимум пользы из дискуссии. Рекомендуйте участникам ознакомиться с «Рекомендациями для проведения обсуждения» в разделе Ресурсы.

Следующие Критерии оценки для Дискуссионного форума представляет собой руководство для оценки опубликованных в форуме сообщений участников. Рекомендуйте учителям использовать эти критерии для мониторинга качества публикуемых ими сообщений

Критерии оценки для Дискуссионного форума

	4	3	2	1
Понимание содержания	Мои сообщения отражают глубокое понимание содержания и содержат развернутые примеры и сравнения. Я надлежащим образом использую соответствующую терминологию.	{0>» <}0{>Мои сообщения отражают понимание содержания. <0} Я надлежащим образом использую соответствующую терминологию.	Мои сообщения отражают частичное понимание содержания.	Мои сообщения отражают глубокое непонимание содержания.
Связи	Я провожу осмысленные связи между содержанием курса и практикой школьного преподавания. Кроме этого я связываю учебные темы с более широким контекстом.	Я провожу содержательные и продуманные связи между содержанием курса и практикой школьного преподавания.	Я пытаюсь проводить связи между содержанием курса и практикой преподавания, хотя некоторые связи отражают лишь поверхностное понимание содержания.	Я редко провожу связи между содержанием курса и практикой преподавания.
Сотрудничество.	Я часто публикую вопросы и мысли, побуждающие к дальнейшему размышлению. Я иду на риск, поднимая сложные и запутанные вопросы. Я часто и продуманно отвечаю на комментарии своих коллег, задавая вопросы, развивая, перефразируя и расширяя их идеи.	Я публикую содержательные и продуманные вопросы, вызывающие ответные отклики. Я реагирую на комментарии своих коллег, обозначая области взаимопонимания и задавая вопросы.	Иногда я публикую вопросы и обсуждаю вещи, по которым у нас есть согласие и несогласие с моими коллегами. Некоторые мои комментарии, однако, могут быть поверхностными или банальными.	Я редко публикую вопросы и ответы, а большинство моих комментариев поверхностны или банальны.
Инициатива	Я заранее публикую свои сообщения, чтобы вызвать содержательное обсуждение. Я часто отвечаю на посты моих коллег и стараюсь расширить и развить обсуждение.	Я вовремя публикую свои посты. Мои посты вызывают оклики.	Я часто публикую свои сообщения не вовремя. Иногда в моих сообщениях недостаточно идей, способных вызвать дальнейшее обсуждение.	Я часто публикую свои сообщения не вовремя и в моих сообщениях мало идей, способных вызвать дальнейшее обсуждение.
Следование рекомендациям.	Я пишу понятно, без орфографических или грамматических ошибок. Я соблюдаю рекомендации для создания позитивной и продуктивной атмосферы обсуждения в онлайн режиме.	Я пишу без каких-либо ошибок, которые затрудняют понимание. Я последовательно и тщательно следую рекомендациям по проведению онлайн дискуссии.	Я пишу с ошибками, которые затрудняют понимание. Я следую рекомендациям по проведению онлайн дискуссии.	Стиль моего письма труден для понимания и я иногда не соблюдаю рекомендации по проведению онлайн дискуссий.

Следующие приглашения к дискуссиям находятся в дистанционной оболочке в соответствующих модулях и заданиях. Скопируйте и вставьте соответствующие приглашения к дискуссиям непосредственно из дистанционного курса. Этот ресурс позволяет фасилитатору пользоваться приглашениями к дискуссиям в одном списке.

Модуль/Задание	Строка темы	Приглашение для дискуссионных форумов
Введение, Задание 4	Темы Вводного модуля.	Опубликуйте, по крайней мере, одну тему, которую, над которой вы будете работать в рамках курса: В строке Тема обозначьте вашу тему, класс и предмет. В самом сообщении поясните идею вашей темы. Включите идеи для других тем. Ознакомьтесь с сообщениями других участников. Ответьте, по крайней мере, на одно сообщение и поделитесь вашими соображениями о том, как учащиеся могут общаться, сотрудничать и проводить исследования. Щелкните Ответить, чтобы поделиться вашими идеями с другими участниками.
Модуль 1, Задание 3	Планирование проекта	Выберите дискуссию, соответствующую возрастному уровню. Опубликуйте ваши мысли по следующим вопросам: Над какими проектами вы планируете работать в рамках вашего предмета? Соответствуют ли идеи вашего проекта всем проектным характеристикам из проверочного листа? Как предложенные идеи проекта будут способствовать развитию навыков мышления высокого уровня и других навыков, востребованных в 21 веке? Ответьте, по крайней мере, на одно сообщение в вашей группе и, если у вас останется время, просмотрите другие дискуссии и ответьте на понравившиеся вам сообщения. Щелкните Ответить, чтобы поделиться вашими идеями с другими участниками.
Советы фасилитатору	Создавайте дискуссионные группы для учителей начальных, средних и старших классов. Объясните участникам курсов, что, несмотря на то, что они работают в очном режиме, им предстоит научиться участвовать в онлайн дискуссиях. Объясните некоторые преимущества онлайн дискуссий перед очными, такие, как: У участников есть время для того, чтобы осмыслить свои идеи перед началом дискуссии. У большего количества людей есть возможность участвовать в дискуссии и отвечать на данные сообщения.
Модуль 3, Обсуждение по Парам: Подготовка презентации по определению потребностей учащихся Обсуждение презентаций по определению потребностей учащихся.	Пары учителей с указанием их имен и фамилий При создании Пар для обсуждения строка темы автоматически заполняется именами участников пар	1.  Должны быть представлены ваши: ·  Аннотация проекта ·  Класс учащихся ·  Предмет (ы) ·  Вопросы по предмету 2.  Заархивируйте (в случае необходимости) и приложите файл с презентацией к вашему сообщению. Замените тему сообщения вашей темой, предметом и классом, к которым относится проект. 3.  Ответьте на следующие вопросы: Что будет оцениваться при работе над проектом? Чему вы хотите научиться у своих учащихся? Как вы пытаетесь развитие мыслительные навыки высокого уровня? Как текущий контроль позволит вам и вашим учащимся спланировать задания по проекту? В каких откликах или дополнительных идеях вы заинтересованы? Если вы хотите получить дополнительные отклики к вашим Вопросам по предмету, отметьте это в вашем сообщении. 4.  Щелкните по ссылке Ответить. Ответьте на сообщения ваших коллег с помощью стратегии 3-2-1: ·  Задайте три вопроса ·  Сделайте два комментария ·  Сделайте одно предложение
Советы фасилитатору	·  Для участия в этом обсуждении участникам понадобится заархивировать и присоединить свои презентации в Задании 4 Модуля 2. При создании оценки потребности учащихся, шаг 6, ознакомьтесь в Советах для достижения успеха с информацией по архивированию файлов. ·
Модуль 3, Задание 7	Веб страница для онлайн взаимодействия.	После того, как вы ознакомились с блогами, вики и средствами онлайн взаимодействия, опубликуйте своих соображения по следующим вопросам и ответьте, по крайней мере, на одно сообщение ваших коллег: Говоря о сильных и слабых сторонах каждого из инструментов, подумайте. как они могут вам достичь учебных целей вашего проекта. Как вы можете структурировать используемые в классной комнате средства для обеспечения максимально эффективного обучения школьников? Щелкните Ответить, чтобы поделиться вашими идеями с другими участниками.
Модуль 3, Педагогическая дискуссия	Как использовать Интернет максимально надежным и ответственным образом?	Опубликуйте, по крайней мере, одно предложение для каждого из приглашений: Как ограничить доступ школьников к ненадлежащим интернет ресурсам и к потенциально опасным контактам? Как добиться того, чтобы учащиеся должным образом использовали Интернет и конструктивно общались друг с другом? Ознакомьтесь с предложениями ваших коллег и ответьте на те, которые вас заинтересуют.
Советы фасилитатору	К числу вопросов, с помощью которых можно развить это обсуждение, относятся: Какой информацией по надлежащему и безопасному использованию Интернет вы делитесь с родителями и учащимися? Какие меры защиты вы используете, пользуясь Интернетом дома? Некоторые участники могут быть незнакомы с Правилами надлежащего использования (ПНИ) или не пользоваться ими из-за ограниченного доступа к Интернет. Предложите участникам ознакомиться с Веб страницами в разделе Ресурсы и изучить способы обеспечить безопасность учащихся при работе в Интернет. Будьте готовы обсудить ваши собственные приемы, а так же правила, принятые в вашей школе или в районе.
Модуль 4, Обсуждение по парам. Включите Использование Интернет в ваш проект.	Пары учителей с указанием их имен и фамилий При создании Пар для обсуждения строка темы автоматически заполняется именами участников пар	Загружается в Модуль 4, Обсуждение по парам. 5.  Должны быть представлены ваши: ·  Аннотация проекта ·  Класс учащихся ·  Предмет (ы) ·  Вопросы по предмету 6.  Ответьте на следующие вопросы: ·  Как использование Интернет для исследовательской деятельности, сотрудничества и общения будет включено в ваш проект? ·  Как использование Интернет будет способствовать развитию у учащихся навыков мышления высокого уровня и навыков, востребованных в 21 веке? ·  В каких откликах или дополнительных идеях вы заинтересованы? 7.  Щелкните по ссылке Ответить. 8.  Ответьте на сообщения ваших коллег с помощью стратегии 3-2-1: ·  Задайте три вопроса ·  Сделайте два комментария ·  Сделайте одно предложение Щелкните Ответить, чтобы начать ваше сообщение. Дополнительно: Ознакомьтесь и примите участие в ветках дискуссий других пар участников.
Модуль 4, Задание 2	Разработайте план Примера учащегося.	Укажите в вашем сообщении Аннотация проекта Класс учащихся Предмет (ы) Вопросы по предмету Ответьте на следующие вопросы: Как вы собираетесь добиваться глубокого осмысления учащимися Вопросов по предмету? Какие навыки демонстрируют учащиеся при работе над примером? Как вы иллюстрируете в своем примере учащегося связи с реальным миром и местом учащегося. Почему вы решили воспользоваться именно этим инструментом для демонстрации учебных возможностей учащихся? Напишите ваши отклики по крайней мере на сообщения двух ваших коллег, по крайней мере один из которых еще не получил откликов. При ответе используйте стратегию 3-2-1: Задайте три вопроса Сделайте два комментария Сделайте одно предложение
Модуль 4, Педагогический практикум	Помощь учащимся в адаптации в проектно-ориентированной, центрированной на учащегося классной комнате.	Разместите ваш ответ в дискуссионный форум, соответствующий возрасту ваших учащихся: Начальные классы Средние классы Старшие классы Опубликуйте, по крайней мере, одно предложение для каждого из приглашений: Как мы можем помочь учащимся развить в себе навыки самостоятельного обучения и научиться самостоятельно принимать решения, необходимые для успешного выполнения проектных заданий? Как мы можем помочь учащимся научиться задавать и отвечать проблемные вопросы? Как мы можем поддержать учащихся и помочь им раскрыть свои таланты и способности? Какие средства наглядности мы можем использовать для того, чтобы помочь учащимся научиться думать и извлекать максимум из их естественного любопытства? Ответьте на сообщение, по крайней мере, одного коллеги из вашей группы.
Модуль 5, Обсуждение по парам. Пример Учащегося	Пары учителей с указанием их имен и фамилий При создании Пар для обсуждения строка темы автоматически заполняется именами участников пар	Загрузите в Модуль 4: Задание Планируйте заранее, Шаг 1; Должны быть представлены ваши: Аннотация проекта Класс Предмет (ы) Вопросы по предмету Форма, в которой вы бы хотели получать отклики от своих партнеров Заархивируйте и прикрепите файл с вашим примером учащегося или представьте ссылку на него. Замените тему сообщения вашей темой, предметом и классом, к которым относится проект. Щелкните по ссылке Ответить. Ответьте на сообщения ваших коллег с помощью стратегии 3-2-1: Задайте три вопроса Сделайте два комментария Сделайте одно предложение Щелкните Ответить, чтобы начать ваше сообщение.
Советы фасилитатору	Для участия в этом обсуждении участники должны прикрепить файл или представить ссылку на свой Пример учащегося. Участникам предлагается опубликовать в обсуждении к Модулю 4; Планируйте Заранее, Шаг 1. Вы увидите, что приглашение к дискуссии для Обсуждения по парам генерируется автоматически. Вам не понадобится копировать и вставлять текст приглашения.
Модуль 5, Педагогический практикум	Вовлечение учащихся в процесс оценивания	Ознакомьтесь со всеми проблемами и вариантами их решения в совместном онлайн документе. Затем опубликуйте свои ответы на следующие вопросы и откликнитесь, по крайней мере на одно сообщение ваших коллег: Какие сложности будет сложнее всего преодолеть. Какие шаги можно предпринять для внедрения предложенных вариантов решения? Дополнительно: Ознакомьтесь и примите участие в обсуждении в других ветвях дискуссий.
Модуль 6, Обсуждение по парам. Обсуждение Примеров учащегося и способов их оценки.	При создании Пар для обсуждения строка темы автоматически заполняется именами участников пар	*Загрузите в Задании Планируйте Заранее в Модуле 5: Должны быть представлены ваши: Аннотация проекта Класс Предмет (ы) Цели Вопросы по предмету Форма, в которой вы бы хотели получать отклики от своих партнеров Перед тем, как прикреплять ваш Пример учащегося и способы оценки, убедитесь, что: Оценка соответствует учебным целям. В оценивании четко и конкретно описаны ожидаемые результаты. Оценка соотносится с Основоплагающими вопросами и вопросами по проекту. Пример учащегося соответствует ожидаемым результатам, описанным в средствах оценивания. Щелкните по ссылке Ответить. Анализируя Пример учащегося и средства его оценивания, ответьте на следующие вопросы: Соответствует ли оценка учебным целям? Описаны ли в оценивании ожидаемые результаты четко и конкретно? Соотносится ли оценка с Основоплагающими вопросами и вопросами по проекту? Соответствует ли пример учащегося ожидаемым результатам, описанным в средствах оценивания? {0>» <}0{>Рассмотрите вопросы, на которые ваш партнер попросил откликнуться и ответьте на {0>Respond to your partner’s posts using the 3-2-1 strategy when providing feedback:<}99{>сообщение вашего коллеги с помощью стратегии 3-2-1:<0}<0} Задайте три вопроса Сделайте два комментария Сделайте одно предложение {0>» <}100{>Щелкните Ответить, чтобы начать ваше сообщение.<0}
Советы фасилитатору	Для участия в этом обсуждении участники должны прикрепить файл или представить ссылку на свой Пример учащегося и средства его оценивания. Участникам предлагается опубликовать в обсуждении к Модулю 5; Планируйте заранее. Вы увидите, что приглашение к дискуссии для Обсуждения по парам генерируется автоматически. Вам не понадобится копировать и вставлять текст приглашения. К числу вопросов, с помощью которых можно развить это обсуждение, относятся: Какие компоненты Примера учащегося позволяют ответить на Основополагающие вопросы? Как оценивание направлено на развитие различных способов обучения и мыслительных навыков высокого уровня учащихся?
Модуль 6, Педагогический практикум	Поддержка учащихся с различными потребностями.	Опубликуйте, по крайней мере, одно предложение для каждого из приглашений: Как вы можете получить точную информацию, которая поможет вам определить типичные проблемы учащихся с различными учебными потребностями? Как можно организовать процесс обучения так, чтобы учащиеся получали максимально полезный опыт? Как вы можете создать такую ситуацию, в которой учащиеся будут помогать друг другу развивать собственный потенциал? Ознакомьтесь с предложениями ваших коллег и ответьте на те, которые вас заинтересуют.
Советы фасилитатору	Отсылайте участников к Критериям оценки дискуссионного форума для оценки качества их сообщений. Если в обсуждении будут упомянуты одна или две потребности учащихся, углубите дискуссию, задавая вопросы о других особенностях учащихся, таких, как пол, национальность, тип обучения, экономические потребности способности или ограниченные возможности. Для того, чтобы развить дискуссию, подумайте о публикации такого вопроса: «Как мы можем использовать отклики учащегося и его родителей, чтобы узнать, какие его потребности были удовлетворены».
Модуль 7, Обсуждение по парам. Обсуждение идей о ресурсах для фасилитатора.	При создании Пар для обсуждения строка темы автоматически заполняется именами участников пар	Загрузите в Модуль 6: Задание Планируйте заранее, Шаг 2; Обсудите ваши идеи о создании материалов для фасилитаторов, которые вы планируете создать. Ответьте в вашем сообщении на следующие вопросы: В чем цель ваших материалов для фасилитатора, исходя из ваших идей, сформулированных на предыдущем шаге? Как эти материалы будут использоваться учащимися в ходе работы над проектом? Как вы предполагаете организовать элементы содержания? Какими средствами вы предполагаете пользоваться для создания или изменения ваших материалов для фасилитатора? Какие средства, по вашему мнению, лучше всего соответствуют этой задаче? Какие у вас остались вопросы по содержанию, структуре или использованию инструментов? Какие отклики вы бы хотели получить от ваших коллег? Ответьте на сообщение, по крайней мере, одного своего коллеги и ответьте на его предложения. Щелкните Ответить, чтобы начать ваше сообщение.
Советы фасилитатору	Участникам предлагается опубликовать в обсуждении к Модулю 6; Планируйте Заранее, Шаг 2. Вы увидите, что приглашение к дискуссии для Обсуждения по парам генерируется автоматически. Вам не понадобится копировать и вставлять текст приглашения.
Module/ Модуль/Задание	Строка темы	Приглашения для дискуссионных форумов
Модуль 7, Педагогический практикум	Использование вопросов для развития навыков мышления высокого уровня и вовлечения учащихся.	Обсудите способы использования техник задания вопросов для вовлечения учащихся и развития у них мыслительных навыков высокого уровня. Опубликуйте, по крайней мере, одно предложение для каждого из приглашений: Какими путями можно интегрировать использование Вопросов по предмету на уроках и в ходе работы над проектами учащихся? Какими путями можно интегрировать использование вопросных методик на уроке и в ходе работы над проектами учащихся? Как можно обучить учащихся навыкам, с помощью которых они будут применять мышление высокого уровня в ходе работы над проектом? Какие типы вопросов, приглашений и наглядности можно использовать для развитие способности учащихся мыслить, а не просто искать готовые ответы на вопросы? Ответьте, по крайней мере, на одно сообщение вашего коллеги по теме, отличающейся от той, на которую ответили вы сами.
Модуль 8, Педагогический практикум	Обучение и руководство учащимися в классе с технологической поддержкой.	Опубликуйте, по крайней мере, одно предложение для каждого из приглашений: Как лучше всего организовать работу учащихся с компьютером в школе? В ходе подготовки вашего сообщения обдумайте следующие вопросы: Как вы организуете работу учащихся для обеспечения равной доступу к компьютеру всех учащихся? С помощью каких правил можно достичь того, чтобы, работая за компьютером, все учащиеся работали над проектом, достигали учебных целей и действовали продуктивно? Как можно добиться того, что те учащиеся, которые нуждаются в помощи при работе за компьютером, своевременно получали ее? Как это можно сделать, не нарушая учебного процесса на уроке? Обсудите наиболее удачные примеры организации работы в компьютерном классе. Перечислите возможные проблемы и обсудите пути их преодоления. Предложите пути организации, хранения и передачи файлов, к которым учащиеся могли бы получать доступ вне зависимости от операционной системы и программного обеспечения. Перечислите ваши идеи. Ознакомьтесь с предложениями ваших коллег и ответьте на те, которые вас заинтересуют.
Советы фасилитатору	К числу вопросов, с помощью которых можно развить это обсуждение, относятся: Какие визуальные средства можно использовать, чтобы помочь учащимся организовать свои файлы? Как бы ваши учащиеся описали процедуры, с помощью которых они хранят или передают свои работы? Возможно, вам следует разместить сообщение в Учительском Форуме, предложив участникам поделиться своим опытом по организации файлов или использованию специального программного обеспечения. Предложите свой совет сами, для того, чтобы начать ветвь дискуссии – может быть, расскажите о горячих клавишах или способах форматирования, которые вы используете.
Модуль 8, Задание 4	Спланируйте презентацию	Ответьте на следующие вопросы: Какие идеи проведения презентации вам было бы легче использовать на уроке? Что нужно, чтобы подготовить ваших учащихся к проведению эффективной презентации? Как можно помочь учащимся в оценивании работ своих товарищей? Какие стратегии можно использовать для того, чтобы помочь учащимся воспользоваться откликами своих товарищей и самооценкой для улучшения своей работы? Ознакомьтесь с ответами своих коллег и содержащимися в них идеями. Ответьте, по крайней мере, на одно сообщение своего коллеги.
Модуль 8, Задание 5	Презентация проекта	Вам предстоит оценить работу своих коллег с помощью wiki для Защиты проектов (Showcase wiki). Сначала найдите партнера, в паре с которым вам предстоит работать. Вам нужно будет оценить работу своего партнера. Затем напишите отклик на работу по крайней мере еще двух коллег по вашему выбору. Используйте эту возможность, чтобы понять сильные стороны вашей работы и отметить ценные идеи в проектах ваших коллег.
Модуль 8, Задание 6	Осмысление курса.	Поделитесь вашими соображениями по следующим вопросам со всей группой в дискуссионном форуме внизу: Что в курсе было для вас наиболее ценным? Что из того, чему вы научились, вы планируете использовать в преподавании? Что из того, чему вы научились, окажет наибольшее влияние на обучение ваших учащихся? Ознакомьтесь с сообщениями ваших коллег и ответьте, по крайней мере, на три из них.
Советы фасилитатору	Опубликуйте ваше собственное сообщение и поздравьте участников с успешным окончанием курса и поблагодарите их за хорошую работу.