учитель начальных классов, Iкв. к.
г. Ирбит, Муниципальное общеобразовательное учреждение «Ирбитская средняя общеобразовательная школа № 9»
Из опыта работа по реализации интегративной модели преподавания Истоков
Работая в 1 классе, учитель не имеет отдельного часа для ведения предмета «Урал. Человек. Истоки». Но материал, который содержится в учебнике «Азбука истоков» (авторы , , ) интересен, многообразен и глубок по содержанию. Поэтому я использую данный материал во время проведения уроков обучения грамоте. В 2006 году обучение грамоте веду по «Букварю» и (УМК «Планета знаний»). Работа по данному «Букварю» существенно дополняется и расширяется использованием материалов «Азбуки истоков», а также рабочей тетради к «Азбуке». Это даёт возможность рассмотреть в течение урока многие социальные и нравственные вопросы, показать образец поведения в той или иной ситуации, обратить внимание на наше прошлое, жизненные ценности.
Приведу примеры такой работы. Изучая тему «Звук[а].Буквы А, а», берём на уроке материал из «Азбуки со страницы 4, который дополнит «Букварь» и обратит внимание детей на такие понятия, как семья, мама. Тему «Звуки [м], [м]. Буквы М, м» сопровождает материал со страницы 5 «Азбуки», а также страница 6 рабочей тетради. На доступном уровне идёт закрепление социальной категории «семья», а задания из тетради разнообразят урок, позволят закрепить умение различать твёрдые и мягкие звуки. Тема «Звук [и]. Буквы И, и» - страница 23 «Азбуки», где идёт речь о понятии «исток» в разных значениях, что даёт детям возможность осмыслит то, чем им сейчас приходиться заниматься, их новую социальную роль. Тема «Звук [ы]. Буква ы». Страница 61 предлагает материал, который помогает формировать отношение к делам детей, их ответственность за свои поступки. Задание № 2 со страницы 32 рабочей тетради позволяет отработать понятия «один – много». Теме «Звуки [д],[д].Буквы Д, д» соответствует материал со страницы 56 «Азбуки», где речь о доме человека, о важности человеческих отношений не только в доме, но и за его пределами, о труде и добрых делах. Этому же помогают задания из рабочей тетради со страницы 30 (работа с пословицами, картинками по составлению рассказа). Тема «Звуки [б],[б]. Буквы Б, б» - страница 57 «Азбуки», речь идёт о прошлом нашей Родины, о её воинах – богатырях. Рабочая тетрадь (страница 39) поможет более подробно поговорить о качествах богатырей. Итогом урока является следующий вывод: в наше время тоже есть люди, которых можно назвать богатырями. Тема «Звук[ц] .Буквы Ц, ц» учит детей, что любое дело необходимо заканчивать на доброй ноте, так как это практически одна из последних изучаемых букв в «Букваре». Помогает мне в этом тексты в «Азбуке на странице 73, задания в рабочей тетради на странице 38. Весь курс обучения грамоте можно закончить материалом со страниц 90, 91 «Азбуки» (речь идёт о книгах, чтении – сердечном даре человека). На последнем уроке учащимся дарится письмо-пожелание о том, как нужно обращаться с книгой, как стать настоящим читателем, понимающим и думающим. Материал для письма берём с последней страницы рабочей тетради.
Таким образом, не ведя даже раз в неделю предмет «Урал. Человек. Истоки», можно использовать «Азбуку истоков» и рабочую тетрадь к ней в обычных традиционных уроках. Всё это даёт только положительный результат в развитии детей, двигает их на путь нравственных жизненных позиций, учит работать в паре, коллективе. Ценить своё прошлое, прошлое своей Родины. Приучает с первых дней заботиться о других, нести ответственность за общее дело, за свой вклад в общее дело.
