Классный час «Следствие ведут… Или что такое преступление»
(предупреждение правонарушений у школьников 6-8 классов)
Цель: Предупреждение совершения правонарушений подростков. Умение правильно принимать решения в сложных ситуациях. Стараться разрешать конфликтные ситуации, мирным путем или прибегая помощи взрослых. Уметь предусмотреть последствия своих поступков.
Ход классного часа:
1. Предлагается встать кругом. Вытягивают ладошки вперед, положив ладошки, друг другу (включается музыка). Предлагается, закрыв глаза передать свое тепло, доброту души всем участникам классного часа.
Ты есть, я есть, он есть,
А жизнь у каждого своя.
И ей цена – достоинство и честь,
Есть возраст переходных лет,
Какой бы сложной не была она,
Для многих начинается рассвет,
А кто-то погружается во тьму.
ТЫ есть, я есть, он есть,
Лишь каждый сам сумеет сохранить
Себе цену, достоинство и честь.
Сегодня на нашем классном часе мы постараемся сделать для себя, как сохранить на долгие года себе цену, достоинство и честь.
- Мне бы хотелось услышать от вас, что значит для вас цена себе, достоинство? (высказываются все участники) - Честь человека и от чего это зависит?
- Для чего человеку все эти качества необходимы? (высказывания учеников).
2. Игра «Путаница». Предлагается выйти двум человекам из класса за дверь, до тех пор, пока их не позовут. Задача группы запутаться так, чтобы сложнее всего было распутать их цепочку. Перед тем, как дети начнут запутываться, они должны взяться за руки и при запутывании не размыкать рук. Заводят участники, которые находились за дверью, пытаются распутать (время на игру дается 3 минуты).
После того, как все участники игры сели, предлагается серия вопросов:
-скажите, пожалуйста, как вы ощущали себя, когда вам надо было запутаться?
- чего вам хотелось во время того, когда вы запутывались?
- хотелось ли, чтобы вас распутали?
- когда вы распутывали большую запутанную цепь, чего вам хотелось?
- какие чувства ощущали вы, когда не всегда все хорошо получалось?
- было ли желание у вас, их распутать?
Ведущий: Очень часто бывает в жизни так, что человек попадает в такую путаницу своих дел, которые не отвечают ни чести, ни достоинству человека. Одним не верным делом может навредить себе на долгие годы, а может и на целую жизнь.
Стихотворение
Все избито, искалечено,
И душа моя стонет в груди,
Рана сердца никем не замечена,
А ведь жизнь вся еще впереди.
Надоело все, опостылело,
Я и сам такой жизни не рад.
Говорю себе – счастье было ли?
Оглянуться надо назад.
А что будет, что случиться:
Радость встреч иль боль разлук,
В голове моей все кружится,
Дай ответ мне мой, милый друг.
Напиши мне скорее хоть весточку,
Будет радость, пусть очень мала,
Но зато в эти ночи постылые,
Буду я вспоминать про тебя.
- Это стихотворение написано молодым человеком, который отбывает наказание в колонии. Что привело его на скамью подсудимых, какое преступление он совершил, мы с вами не знаем.
- Что вы услышали о настроении этого человека, слушая стихотворение?
Сегодня мы побываем в качестве работников милиции и проведем небольшое расследование, постараемся узнать, что же такое преступление?
(открывается карта путешествия)
1. Станция «Вопросы»
- Что такое преступление? (совершенно опасное деяние, запрещенное настоящим Уголовным кодексом)
- Во сколько лет начинается уголовная ответственность?
- Если несовершеннолетнему не исполнилось 14 лет, будет ли он нести уголовную ответственность, и если нет то кто понесет наказание?
-Какие наиболее часто совершаются преступления подростками?
-По каким статьям уголовная ответственность наступает с 14 лет?
- Существуют правонарушения, которые можно подразделить на уголовные и административные. Какие правонарушения называют административными?
- Во сколько лет наступает административная ответственность?
2. Станция « Поразмышляй»
Детям предлагается разбитая по частям мудрость, необходимо ее правильно собрать в одно целое.
1. В беду попасть как в пропасть, вдруг, но в преступление сходят по ступеням»
2. «Наказанный преступник – это пример для всех негодяев…»
3. «Преступник может иногда избежать наказания, но не страха перед ним».
4. «Сколько веревочке ни виться – конец все равно будет».
5. «Закон – это все то, что истинно и справедливо»
Прочитав мудрости, предлагается поразмышлять и объяснить, почему она будет права (высказывания детей)
3 Станция «Консультант».
Каждой команде выдаются списки с правонарушениями, необходимо определить вид правонарушения (уголовный или административный), прокомментировать и определить по какой статье будет наказание?
- Негодина изрезала ножом обшивку скамейки в электричке.
- Шальнов изготовил и часто носил с собой длинный нож.
- Хакин часто взяв деньги без ведома родителей, уходит из дома и не ночует по несколько дней, а иногда и несколько недель.
- Буянов, выражаясь нецензурной бранью, требовал от учителя положительных оценок.
- Иванова, неподготовившись к очередной контрольной работе, в шутку позвонила по телефону директору школы и сообщила, что в школе заложена бомба.
-Забаров в течение недели каждый день при всех издевался над новеньким в классе, давая подзатыльники и пинки.
- Наганов требовал пропустить его на дискотеку в школу, прейдя в нетрезвом состоянии, при этом угрожая моделью детского пистолета.
- Веселкин ежедневно встречал учеников младших классов, которые должны были ему приносить либо деньги, либо какие-нибудь дорогие вещи из дома.
- В столовой школы ученики Иванов и Сидоров взяли со стола пачки печенья, которые повара приготовили для класса.
- В классе на перемене Таня и света бегали, баловались. В шутку одна другой сказала, что-то обидное. По этой причине, та которой было сказано обидное, взяла штрих и налила подруге на блузку.
3. Станция «Сказочная»
Детям выдаются тексты сказок. Необходимо найти все правонарушения, которые совершаются в сказке.
«Сказка ложь - да в ней намек - добрым молодцам урок»
4.Станция «Предупреждающая»
Детям выданы ситуации, в которых они могут оказаться. Необходимо найти правильные решения в своих действия, чтобы не стать жертвой, а в некоторых случаях и соучастников преступления.
5. Станция «Мудрость»
Притча о бабочке и мудреце.
«БАБОЧКА»
Однажды к Будде пришел Ученик. Он решил проверить своего учителя, так ли он мудр, как говорят. Ученик взял в руку бабочку, чтобы задать учителю единственный вопрос: «Жива ли бабочка?» Учитель подумал: «Если Учитель скажет, что жива, я сожму ладонь, и она умрет, а если он скажет. Что бабочка мертва, то отпущу её» Когда Ученик подошел к Будде и спросил, жива ли бабочка, Учитель ответил: «Все в твоих руках!»
Ведущий: «Все в твоих руках». И действительно, все всегда находится в наших руках. Сейчас вам необходимо взять ладошку и продолжить фразу: «Я сегодня понял…», «Я думаю…», «Мне кажется…», «Я хотел бы сегодня сказать…»
Зачитываются написанные мысли детей вслух.
