Модель образовательной деятельности на день

Модель образовательной  деятельности на день.

Модель образовательной  деятельности с детьми простроена на основе следующих системообразующих компонентов:

Мониторинг (системное изучение индивидуального развития  каждого воспитанника) Обогащение предметно-пространственной среды развития ребенка во всех помещениях детского сада Органичное взаимопроникновение основного и дополнительного дошкольного образования Вовлечение родителей в совместную воспитательно-образовательную деятельность детского сада и семьи Сотрудничество с внешними организациями для обогащения и углубления социально-культурной среды детского сада

Изменение предметно-развивающей среды в соответствии с темой.

Ø  Центр театрально-художественной деятельности – атрибуты и элементы костюмов для сюжетно-ролевых игр и игр драматизаций; разнообразные виды театров в соответствии с темой;

Ø  Центр книги – пополняется художественной и познавательной литературой, иллюстрациями, портретами писателей;

Ø  Центр художественного творчества – трафаретами, «Штампики», «Незаконченный рисунок», различный изобразительный материал, природный и бросовый, образцы росписей; портреты художников репродукции картин, иллюстрации к произведениям;

Ø  Центр развивающих игр – подборка дидактических, настольно-печатных, развивающих игр в соответствии с темой;

Ø  Центр сюжетно-ролевой игры – атрибуты отражающие тему недели;

Ø  Центр экспериментирования – материал для экспериментирования отражающий тему недели;

Ø  Центр познавательной деятельности – художественной и познавательной литературой, иллюстрациями;

Ø  Конструктивно-игровой центр – строительные материалы, схемы и картинки с образцами, игрушки для обыгрывания постройки в соответствии с темой.

Организованная деятельность,

осуществляемая в ходе режимных моментов.

•Познание (развитие познавательных интересов, интеллектуального развития детей через наблюдение, работу по сенсорному воспитанию, экспериментальной и конструктивной деятельности, индивидуальную работу);

•Коммуникация (развитие способов и средств взаимодействия с окружающими людьми через коллективные и индивидуальные беседы, работа по звукопроизношению);

•Безопасность (Коллективная беседа; игровое моделирование, создание проблемных ситуаций

•Социализация (включение детей в систему социальных отношений через сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, беседы на этические темы);

•Труд (формирование положительного отношения к труду через трудовые поручения, беседы о труде взрослых и его роли в обществе и жизни каждого человека);

•Здоровье (формирование культурно-гигиенических навыков, представлений о здоровом образе жизни через беседы и наглядный материал).

•Физическая культура (развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта через подвижные игры)

•Художественное творчество (развитие творчества через индивидуальную работу с детьми по продуктивной деятельности,)

•Чтение художественной литературы (формирование целостной картины мира, приобщение к словесному искусству через разучивание, чтение)

Организация прогулки.

Ø  Наблюдение (интеграция областей: познание, коммуникация, художественное творчество, чтение художественной литературы, труд, безопасность);

Ø  Труд в природе (интеграция областей познание, коммуникация, социализация, физическая культура, здоровье, чтение художественной литературы, труд, безопасность, музыка);

Ø  Экспериментально-поисковая деятельность (интеграция областей познание, коммуникация, социализация, чтение художественной литературы, труд, безопасность);

Ø  Индивидуальная работа по ФИЗО (интеграция областей познание, коммуникация, социализация, физическая культура, здоровье, чтение художественной литературы, труд, безопасность, музыка);

Ø  Игры – сюжетно-ролевые, подвижные, малой подвижности (интеграция областей познание, коммуникация, социализация, физическая культура, здоровье, чтение художественной литературы, труд, безопасность, музыка).

Ø 

Непосредственно образовательная деятельность.(НОД)

Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования дошкольников и строится с учётом принципа интеграции десяти образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, а также спецификой этих областей. НОД строится в соответствии с циклограммой организованной образовательной деятельности.

Взаимодействие с семьёй.

Включение семьи в образовательный процесс позволяет сделать родителей заинтересованными участниками педагогической деятельности:

Информационно-аналитическая деятельность: анкетирование; консультации, рекомендации;

Наглядная агитация: папки-передвижки; фото выставки; выпуск газеты для родителей;

Практическая деятельность: творческие мастерские; коллективно-творческое дело; трудовой десант; игровое взаимодействие родителей и детей.