Методические рекомендации для составления аналитических материалов по итогам контрольных работ

Методические рекомендации для составления аналитических материалов по итогам контрольных работ

Учитель составляет анализ контрольной работы:

АНАЛИЗ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПО___________________________ (предмет),

ПРОВЕДЕННОЙ_________________ (дата) В ________ КЛАССЕ

УЧИТЕЛЬ__________________________________(ФИО)

1.  Цель контрольной работы_______________________________________________

2.  Результаты

Всего уч-ся в классе	Всего уч-ся пи­сало ра­боту	Результаты, полученные в ходе к\р	Прогнозируемые ре­зультаты (результаты, дос­тигну­тые по дан­ному предмету ранее)	% несоответ­ствия прогно­зируемого достигнутому (см. техноло­гию расчета)
«2»	«3»	«4»	«5»	% успеваемости по результатам к\р	% качества	% успеваемости по результатам, полученным ранее	% качества по результатам, полученным ранее

Расчет несоответствия прогнозируемого результата достигнутому результату:

§  достигнутый результат - результат, полученный в ходе выполнения диагностической работы;

§  прогнозируемый результат - результат, достигнутый по данному предмету ранее (качественный показатель освоения предметного содержания, который может быть получен исходя из уже имеющегося и зафиксированного в ходе промежуточной аттестации учащихся за триместр, год и т. д. );

§  результатом считаем процент качества;

§  расчет ведется только для тех детей, которые писали к\р;

§  процент несоответствия результатов вычисляется разницей между прогнозируемым результатом и достигнутым результатом качества;

§  несоответствие результатов «+» или «–» 10% требуют обоснования и выводов.

3.  Поэлементный анализ результатов

№ и тип задания	Контролируемые темы	Код контролируемого элемента содержания (вносятся по кодификатору в соответствии с планированием)	Не справились (количество и фамилии)
Примечание: все коды представлены в кодификаторах на сайте www. ***** в разделе диагностических материалов для ГИА и ЕГЭ, а также в поурочном планировании учителя
1
2
и т. д.

4.  Выводы на основе статистики поэлементного анализа результатов.

§  Общие выводы об уровне усвоения контролируемых элементов содержания

§  Общие выводы об уровне выполнения базовых заданий и заданий повышенного уровня

§  Общие выводы об уровне сформированности предметных умений и видов деятельности, контролируемых в ходе работы

§  Общие причины недостаточного уровня подготовки учащихся (выполнение заданий ниже 65%.)

§  Общие выводы по прогнозируемым и достигнутым результатам

§  Проблемы, обозначенные в ходе анализа (ранжируются по значимости)

5.  Описание персонифицированных результатов.

На основе поэлементного анализа результатов выполнения учащимися заданий контрольной работы необходимо выявить проблемы в знаниях и умениях каждого ученика.

Характе­ристика резуль­тата/ Критерии	№ п/п	Ф. И. уче­ника, по­казавшего данный результат	Уровень школьной успеваемости	Уровень мотива­ции (на основе психоло­гических тестов)	Уровень сформи­рованно­сти ОУУ	Про­блемы и причины их появ­ления	Пути кор­рекции
Предыдущий период	Текущий период
год	триместр	устные от­веты	письменные работы
Низкий резуль­тат - оценка, получен­ная за тест «2»	1	Петров Иван	3	3	3/2	2	низкий	низкий	Частые про­пуски занятий без ува­житель­ной при­чины	Индиви­дуальные задания, привлече­ние роди­телей к админист­ративной ответст­венности
2	Иванов Пётр	3	4	3	3	средний	низкий	Частые про­пуски по болезни	Индиви­дуальные задания, привлече­ние роди­телей к сотрудни­честву в вопросах формиро­вания предметн­ых ЗУН, организация дистантного обучения и др.
...
Средний резуль­тат - оценка, получен­ная за тест «3»	1
2
и т. д.
Достаточный резуль­тат - оценка, получен­ная за тест «4»	1
2
и т. д.
Высокий резуль­тат - оценка, получен­ная за тест «5»	1
2
и т. д.

6.  Проектирование коррекционных мер

§  Скорректировать рабочие программы по предмету в целях планирования сопутствующего повторения на уроках по темам, проблемным для класса в целом

§  Спланировать коррекционную работу для отдельных учащихся и др.

7.  Предложения (должны быть реалистичны, конкретны, адресны и выполнимы).

Предложения могут включать:

§  План по коррекции ВШК

§  Методические мероприятия по коррекции

§  План сопутствующего повторения

§  План индивидуальных занятий с учащимися (Ф. И., сроки, за счет какого ресурса)

§  Обобщение опыта учителей, классы которых показали высокие предметные результаты

§  Запросы в ОМЦ об оказании адресной помощи методистами-предметниками и др.

Подпись учителя_________________________