Раз - ступенька, два - ступенька..."

Школа

для будущих первоклассников

и их родителей

Обобщение педагогического опыта

воспитателя

Большинство родителей не придают особого значения желанию ребенка пойти в школу, делая акцент лишь на интеллектуальной и специальной готовности к обучению. Леонтьев писал: «Сознательность знаний характеризуется именно тем, какой смысл приобретают они для человека».

Известно, что социальные и познавательные потребности закладываются и развиваются уже в период раннего детства. Умение подчинять свое «хочу» слову «надо», желание трудиться и доводить начатое дело до конца, стремление к успеху и адекватная самооценка – все это формируется не только в стенах дошкольного учреждения, но и под влиянием семьи.

Работая с детьми старшего дошкольного возраста, убеждена, что должна быть, выстроена система работы, позволяющая повысить эффективность успешной адаптации детей к школе. Поэтому на базе нашего дошкольного учреждения функционирует школа для будущих первоклассников и их родителей «Раз – ступенька, два – ступенька…».

Работа по данному направлению позволяет повысить эффективность успешной адаптации детей к школе. Считаю, что, только взаимодействуя с родителями, можно добиться результатов воспитания и обучения детей, подготовки их к школе, причем взаимодействие, рассматриваю как социальное партнерство, что подразумевает равное участие в воспитании ребенка, как детского сада, так и семьи. Родителей важно заинтересовать работой в детском саду, показать, что может детский сад сделать для их детей, объяснить необходимость тесного сотрудничества.

Совместно с педагогом-психологом детского сада, на основе составленных тестов и анкет, разработала перспективный план, в соответствии с которым регулярно провожу встречи.

Свою работу выстраиваю в нескольких направлениях:

  работа с детьми;

  работа с родителями;

  работа со специалистами дошкольного учреждения.

Работа с детьми – это психодиагностика мотивационной готовности к школе на начало и конец учебного года, развивающие занятия, игровая терапия, досуговые мероприятия, направленные на повышение учебной мотивации.

Что касается работы с родителями. Готовыми к школе должны быть не только не только дети, но и папы и мамы. Родители тоже испытывают трудности в этот период жизни своих детей и нуждаются в психолого-педагогической помощи. Ведь часто они не готовы видеть своих чад повзрослевшими или предъявляют к ним завышенные требования, а порой переносят на детей груз собственных негативных переживаний, связанных с поступлением в школу.

Выделила два основных направления взаимодействия:

  первое направление – повышение уровня педагогической компетентности родителей

  второе направление – привлечение родителей к работе детского сада посредством организации досуговых мероприятий.

Учитывая, что у взрослых в современном обществе нет лишнего времени, работу стараюсь организовать компактной, но эффективной.

Для этого использую нетрадиционные формы взаимодействия с детьми и родителями:

  целевые беседы;

  игровые занятия;

  интервью («Хочу ли я в школу?»);

  семинары («Готовы ли к школе родители?»);

  тематические родительские собрания совместно с детьми («Один лишь только раз мы поступаем в первый класс», «На пути к школе», «До свидания детский сад!»);

  игровые тренинги («Роль родителей в предшкольной жизни ребенка», «Семья на пороге школы»);

  стендовая информация;

  консультации-практикумы («А вам пора в школу?», «Игровые навыки взрослых в использовании развивающих игр и упражнений») и др.

Убеждена, что целенаправленная планомерная систематическая работа по данной теме помогает родителям воспитанников в выборе школы, учителя, а детям успешно адаптироваться к школьному обучению.

Опыт работы по данному направлению обобщила и представила в своем сборнике «Раз – ступенька, два – ступенька…». Школа для будущих первоклассников и их родителей».