ПЕДАГОГИКА ИСКУССТВА: ВОПРОСЫ ИСТОРИИ, ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ
Межвузовский сборник научных трудов
Выпуск 5
Издательский центр «Наука»
Саратов 2010
УДК 7 (072.8 + 082)
ББК 85я43
П 24
Р е д а к ц и о н н а я к о л л е г и я:
кандидат педагогических наук, доцент (отв. ред.)
кандидат педагогических наук, доцент
П 24 Педагогика искусства: вопросы истории, теории и методики : Межвузовский сборник научных трудов. Вып 5. Саратов: Издательский центр «Наука», 201с.
ISBN 0423-2
Межвузовский сборник статей преподавателей высших и средних специальных учебных заведений России, Украины, США. Рассматриваются вопросы культуры в контексте проблем социализации молодежи. Большое внимание уделено разнообразным аспектам истории и теории искусства, а также вопросам совершенствования процесса подготовки студентов художественных специальностей. Кроме того, в сборник включены статьи преподавателей детских школ искусств и других учреждений дополнительного образования, посвященные вопросам довузовского художественного воспитания и образования.
Для преподавателей, аспирантов и студентов вузов, преподавателей училищ и колледжей искусств, а также для всех, интересующихся вопросами художественного образования.
Р е ц е н з е н т ы :
доктор педагогических наук, профессор
доктор искусствоведения, профессор
УДК 7 (072.8 + 082)
ББК 85я43
ISBN 0423-2
©Авторы статей, 2010
СОДЕРЖАНИЕ
Критерии и уровни эффективности системы управления качеством высшего педагогического художественного образования…………..6
Исследование проблемы национального характера
за рубежом………………………………………………………………………....11
Этнонациональная толерантность как
педагогическая проблема………………………………………………………… 19
Социализация подростков ……………………………………..26
Субкультура готов……………………………………………...33
I. ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО
И ОБРАЗОВАНИЕ
Современная хореография. Размышления о профессии хореографа………………………………………………………………………....38
Балетный театр М. Фокина: поиски и решения…………….….41
, Проблемы жанра в отечественном
балете 20-30х годов ХХ века…………………………………………………..…46
, Инновационные подходы к созданию
балетных спектаклей в творчестве Мориса Бежара…………………………....51
Русский балет в Америке………………………………………….....55
Деструктивный танец как часть мировой культуры и современной субкультуры……………………………………………………..…57
С. Принципы художественно-сценического оформления танцевальной композиции……………………………………………………......62
, Мотивация и специфика взаимоотношений преподавателя и студента хореографа в условиях профессиональной подготовки………………………………………………………………………....68
А.Невербальная выразительность и культура движения
как компонент профессиональной подготовки будущего учителя………..…..72
, Большое ADAGIO в уроке классического
танца и его значение в подготовке артиста балета..............................................77
Эстетическое воспитание учащихся младшего школьного возраста средствами хореографического искусства…………………………………80
А., Некоторые особенности развития
девочек в хореографии…………………………………………………................85
Музыкальное оформление уроков классического
танца в детской школе искусств………………………………………………….91
История спортивного танца в Саратовской области………………95
II. МУЗЫКОЗНАНИЕ И ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
О романтизме романтика ( к 200-летию со дня рождения Роберта Шумана)………………………………………………………………..…99
Об одной из интенций творчества Р. Шумана ………………......103
Ферруччо Бузони – новатор художественной фортепианной техники…………………………………………………………………………….107
Предыстория клавесина в России………………………….…111
О некоторых чертах позднего фортепианного стиля
………………………………………………………………...114
Русские романсы и народные песни. Диалектика взаимосвязи и проблемы исполнительства……………………………………...120
Камерно-вокальное творчество на стихи
……………………………………………………………………...130
, Проблема интерпретации романсов
А. Бородина в современных условиях…………………………………………..134
К вопросу о работе над романсами К. Дебюсси
в концертмейстерском классе………………………………………………….....140
Особенности слухового внимания концертмейстера……..….145
об исполнительской компетентности дирижера…....147
Жанр концертной литургии в творчестве
Николая Сидельникова………………………………………………………...…150
Образ женщины в православии……………………………….156
Типологический контур изобразительного и музыкального искусства в творчестве ……………………………………………..161
Ищенко В. А. Образ Афродиты в античной скульптуре …………………...….166
Итальянский маньеристический портрет ………………..…173
Выразительные и изобразительные особенности стиля бидермейер (на примере работ Карла Шпицвега)……………………………...178
III МУЗЫКАЛЬНОЕ И ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Становление и развитие профессиональной культуры учителя музыки в контексте социального предназначения общего музыкального образования……………………………………………………………………….183
Дисциплины регионального компонента содержания образования в профессиональной подготовке учителя музыки……………….186
А. Концепция музыкально-педагогического процесса : системологический аспект……………………………………………..191
Модель педагогической системы формирования компетентностей обучающихся в системе инновационного управления качеством образования………………………………………………………………………..197
, Роль анализа музыкальных произведений в процессе формировании компетенции студентов художественно-творческих специальностей……………………………………………………………………202
Некоторые аспекты реализации идей гуманной педагогики в преподавании уроков музыки…………………………………………………….209
Музыкально – коммуникативный компонент профессиональной подготовки будущего учителя музыки: к постановке проблемы…………………………………………………………………………..213
Особенности музыкально-просветительской работы учителя музыки……………………………………………………………………………..216
Художественно-интерпретационный практикум в преподавании музыкальных дисциплин………………………………………...221
Роль специальных дисциплин в формировании ценностного отношения студентов педвуза к профессии «Учите ль музыки»……………………………………………………………………………224
Структура учебного аннотирования хорового произведения в вузовской музыкально-педагогической подготовке……………………………228
С. Инструментально-исполнительская подготовка учителей музыки в классе фортепианного ансамбля……………………………………...232
Классическая гитара: обзор научно-методических публикаций и видимые перспективы исследований………………………………………….234
Резонанс как физическое явление и его роль в певческом процессе (на основе резонансной теории искусства пения )…………………………………………………………………….239
Развитие музыкальной памяти учащихся в процессе учебно-исполнительской деятельности………………………………………………....245
Аналитический метод в исполнительском классе ДМШ и ДШИ как важнейшая составляющая в процессе формирования целостного мышления учащихся…………………………………………………………………………...248
Б., В. К вопросу о формировании музыкально-коррекционного опыта будущего музыканта-инструменталиста……………..253
Вовлечение студентов в музыкально-краеведческую деятельность как средство повышения качества музыкального образования………………………………………………………………………..257
Н. Организация самостоятельной работы студентов в процессе изучения курса «История музыкального образования»………………………..261
, Чупикова Т. П. Проблема целостности учебного процесса в театральной педагогике…………………………………………………………..266
Методические идеи и принципы …………271
Особенности довузовской подготовки абитуриентов специальностей «Архитектура»и «Дизайн архитектурной среды»……………278
Сведения об авторах…………………………………………………………….283
Научное издание
ПЕДАГОГИКА ИСКУССТВА:
ВОПРОСЫ ИСТОРИИ, ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ
Межвузовский сборник научных трудов
Выпуск 5
Ответственный редактор:
Публикуется в авторской редакции
Подписано в печать 12.04.2010 г. Формат 60х84 1/16.
Бумага офсетная. Ризопечать. Усл.-печ. л. 17,875.
Тираж 300 экз. Гарнитура Таймс. Заказ № 000.
Центр «Наука»
17, к.50
Отпечатано в типографии «Эстамп»
, оф.108
