Анализ учебной работы в 5-9 классах

АНАЛИЗ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ В 5-9 КЛАССАХ

ЗА 2011/2012 уч. г.

Работа педагогического коллектива школы № 27 была направлена на совершенствование учебно-воспитательного процесса, развитие познавательных интересов, достижение стабильных и гарантированных образовательных результатов.

В 2011/2012 уч. г. в основной школе (5-9 кл.) обучалось 219 человек в десяти классах. Окончили и в полном составе перешли в следующий класс учащиеся 5-а, 5-б, 6-а, 7-а, 7-б, 8-б, и 9-х классов, но 17 человек переведены условно. В 6-б, 8-а кл. есть второгодники ( и ). Уч-ся 9 кл. (40 чел.) в полном составе дошли до выпуска. Из 40 человек, окончивших 9 класс, выбрали для дальнейшего обучения нашу школу 30, но для формирования 2-х 10 классов этого не достаточно. Проблема решилась за счет вновь принятых учащихся, которые в основном пришли в нашу школу из-за желания обучаться в гиманитарных классах. В 2010/2011 уч. году успеваемость по школе была 98,72%, а в отчетном - 98,9%, т. е. немного повысилась. Профилактике неуспеваемости следует уделять особое внимание. Анализ административных контрольных работ, тестовых работ по предметам, проведенных в сентябре-октябре, позволяет выявить основные пробелы в знаниях по предметам и наметить пути их ликвидации. Предоставление возможности индивидуальных консультаций и дополнительных занятий, совершенствование УВП за счет своевременной диагностики и прогнозирования результатов, а также разноуровневого обучения и дифференцированного подхода к учащимся способствуют успешности работы по улучшению успеваемости. Этому вопросу надо уделять больше внимания, не оставлять проблемы на конец учебного года. Необходимо заранее информировать родителей неуспевающих учеников о возможности повторного курса обучения, а не ставить их перед фактом в конце учебного года.

Показатель качества знаний в среднем звене несколько вырос, в отчетном году он составил 30,7% в 5-8 классах, а в прошлом году был 27,85%. В 9 классах соответственно 7,5% и 19,61%. Конечно, это низкий показатель что является, прежде всего, результатом недоработки педагогического коллектива, а не только высоким уровнем требований, предъявляемым к учащимся.

Особенно низкий показатель качества знаний в 9-а (5,26%), в 9-б кл. (9,52%) и в 8-х классах. Причем, этот показатель практически не изменился по сравнению с прошлым годом. Это создает проблемы в преемственности работы среднего и старшего звена школы. Трудности адаптационного периода будущих 10-х классов также связаны с низким уровнем знаний. Необходимо больше внимания уделять усвоению и внедрению новых методик, форм, видов учебной деятельности, современных технологий. Иных рецептов достижения более высоких образовательных результатов нет. Они всем известны. Это – критическое осмысление сложившейся практики преподавания, выявление имеющихся недостатков, устранение их, изучение, обобщение и распространение передового опыта. Необходимо также добиваться усиления контроля за успеваемостью со стороны кл. руководителей. Постоянно, а не только в конце триместра выявлять потенциальных двоечников и работать с ними, с учителями-предметниками и с родителями. Более высокий уровень качества знаний у учащихся 5-а класса – 56,5% и 5-б – 46,7%.

Для повышения интереса уч-ся к результатам своей учебы, для того, чтобы внести элемент соревнования, состязательности и даже конкурентности (в позитивном смысле этого слова) мы вводили в прошлые годы по итогам каждого месяца и каждого триместра выявление десятки лучших учеников в каждом классе. Надо сказать, что ребятам это нововведение нравилось. И если результаты вовремя не были им известны (кстати, по вине некоторых учителей), то уч-ся живо интересовались в учебной части, когда эти результаты будут и почему их до сих пор нет. Стоит вернуться к системе рейтинговой оценки успеваемости классов и индивидуальных результатов.

В рамках работы над методической темой школы («Развивающая речевая среда как основа формирования ключевых компетенций учащихся») информация об успехах в учебе играла не менее важную роль, чем информация о победах в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях и т. д. Повышается значимость учебного труда и его результата, обеспечивается гласность.

Наилучшему усвоению и закреплению материала по профильным предметам нашей школы способствуют традиционные годовые зачеты: в 7кл. по русскому яз., в 8 кл. по литературе, и во всех классах по иностранному языку. В 7-а кл с зачетом по русскому яз. не справились 10 человек, и повторно пересдали зачет в июне на «4» и «5» ответили 9 человек. В 7-б кл. 4 человек не сдали зачет, и пересдали его в июне («5» - 2, «4» - 7, «3» - 20). В 8-а кл. зачет по литературе сдали со второго раза 7 чел., а в 8-б – 6 человек, но при этом 19 человек сдали экзамен «хорошо» и «отлично».

Активизировалась внеклассная работа по предметам. Так, учащиеся 7-б кл. занял 1 место в научно-практической конференции, проводимой на базе гимназии № 000 Калининского района, а – 2 место (руководитель ).

Учащиеся 7-б кл. и 8-а кл. принимали участие в конференции «Интеллектуальное возрождение» (СПбГУ). заняла 3 место, а тезисы всех участников конференции ( ) были опубликованы в сборнике конференции (секция «Лингвистики» и «Литературоведение»).

Призером городского тура исследовательских работ в номинации «Смелость ассоциаций» стал ученик 7-б кл.

(6-а кл.) участвовала в краеведческом конкурсе «Страницы истории Военной галереи Зимнего дворца» (руководитель ).

Участниками «Василеостровских чтений» были и (7-б) («Литературоведение») и (8-а) («Лингвистика»). и были допущены к публичным выступлениям.

Ученики 7-б кл. заняли 3 место в районном конкурсе «Что? Где? Когда?».

Работы 2 человек из 7-б кл. и 3 человек из 8-а, 8-б, были напечатаны в сборнике городских исследовательских работ петербургских школьников, посвященных подвигам Героев Отечества (руководитель ).

Победителем образовательного проекта «Дни культуры Мальты» стала 8-б кл.

Во Всероссийском конкурсе-игре «Золотое Руно» участвовало 119 человек, из них 7 человек заняли 1 место в регионе и России.

Команда 7-а кл. заняла 2 место в городском турнире «Дворец детей, дворец царей» ().

Команда 6-а кл. заняла 3 место в городском конкурсе «Святыни Санкт-Петербурга» ().

В районной олимпиаде по слушанию музыки заняла 3 место ().

Команда 8-а, 8-б кл. награждена дипломом финалиста городского конкурса «Академия художеств и её питомцы в пространстве Санкт-Петербурга» (рук. ).

В прошедшем уч. году школа тесно сотрудничала с ПМС-центром. В соответствии с договором о совместной деятельности в октябре-ноябре 2011г. психологами было проведено обследование уч-ся 5 кл., цель которого состояла в изучении адаптации школьников в период перехода из начальной школы в среднюю. В результате обследования были даны рекомендации по созданию благоприятных условий адаптации и оптимизации учебного процесса. На совместном заседании учителей начальной школы и среднего звена обсуждались рекомендации психолога и вопросы усвоения знаний по каждому предмету. Процесс перехода с одной ступени обучения на другую сложный, болезненный и требует очень бережного отношения к детям.

Достойно сдали экзамены уч-ся 9-х классов. Они сдавали экзамены в новой форме по алгебре и по русскому языку, а группа уч-ся эти экзамены сдавали в старой форме.

Качество знаний, сдававших экзамены в новой форме

по алгебре 50%(9-б) средний балл – 3,5 сдавало 4 человека; 9-а кл. – не сдавал.

по русскому языку 100% (9-а кл.) средний балл – 4,3 сдавало 3 человека; 88,9 % (9-б кл.) ср. балл - 4,1 сдавало 9 человек.

Т. О.по русскому языку результаты несколько улучшились по равнению с прошлым учебным годом, а по алгебре - снизились

Качество знаний, сдававших экзамены в старой форме:

по алгебре 42,1% (9-а), 47% (9-б) ср. балл – 3,58

по русскому языку (сочинение, 9-б) 33,3% средний бал – 3,16

Результаты почти те же, что были в уч. г. 9-а кл. писал изложение. 9-б, и 9-а кл. пересдавали экзамен в форме изложения, т. к. не справились с экзаменом по русскому языку.

Экзамены по выбору уч-ся 9 кл. сдавали в школе. По литературе (устно) качество знаний средний балл 3,0 сдавало 6 человек из 9-а кл. и 100% (9б) (но, всего сдавало 3 человека, ср. балл – 4,7); самым массовым был экзамен по обществознанию (сдавало 28 чел., ср. балл – 3,7). 4 человека сдавало экзамен по истории ср. балл – 4,0; высокий уровень обученности показали уч-ся 9-б класса на экзамене по английскому языку (качество знаний) 80,0% сдавало 5 чел. Девять человека выбрали экзамен по ОБЖ ср. балл – 3,55. Четыре человека выбрали экзамен по биологии, ср. балл – 3,5. Несколько человек выбрали экзамен по географии, 1 человек по химии, 3 человека по физкультуре подтвердив или улучшив свою итоговую оценку.

Экзаменационные оценки не всегда были лучше, чем годовые. Все допущенные до экзаменов учащиеся 9-х классов получили аттестаты.

Для детей, нуждающихся в домашнем обучении, были организованы условия УВП, созданы индивидуальные программы обучения. В прошедшим учебном году таких учащихся было 4 человека. Все они перешли в следующий класс. Ученики 9-а кл. и 9-б кл. сдавали экзамены в щадящем режиме.

АНАЛИЗ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ В 10-11 КЛАССАХ

ЗА 2011/2012 уч. г.

Не все учащиеся 10-х кл. переведены в 11 кл. из 10-б, не посещавший школу, был отчислен из школы, оставлена на повторный курс обучения (10-б); условно переведены из 10-б – (биология), (химия), (литература); из 10-а – и (по химии). Переводной зачет по литературе в 10-а и 10-б кл. проводился в письменной форме.

Победителем районного тура по русскому языку (2 место) стала ученица 8-б кл. победителем городского тура исследовательских работ в номинации «Смелость ассоциации» стала 11-а кл. (2 место), а призером 11-а кл.

В районном конкурсе «Что? Где? Когда?» команда 10-а заняла 2 место (руководитель ).

В городском конкурсе исследовательских работ по военно-патриотической тематике «Добрыня» 3 человека из 10-а получили дипломы 2 степени и 1 человек из 10-б – диплом 3 степени (рук. ).

Победителем образовательного проекта «Дни культуры Мальты» стала ученица 10-а

Дипломами участников городской конференции школьников «Молодые ученые 21 века» награждены 4 человека из 10-а.

В районной олимпиаде по математике наши учащиеся показали очень хорошие результаты. Дипломами 3 степени награждены учащиеся 10-а кл. (рук. ).

Призером районной олимпиады по ОБЖ стал ученик 10-б (рук. ).

Команда 10-а кл. награждена дипломом финалиста городского конкурса «Академия художеств и её питомцы в пространстве Санкт-Петербурга» (рук. ).

По результатам года кандидатом на серебряную медаль является 10-а кл.

В целом 10-е классы нас не порадовали, т. к. занимающихся на «4» и «5» могло быть и больше. В 10-а кл. только 3 человека завершили год без «3» (хотя в этом классе произошли к концу года качественные положительные изменения в успеваемости). В 10-б кл. 1 человек успевает на «4» и «5». И в одном и другом классе еще есть не реализованные возможности.

В выпускных 11-х кл. результаты УП закономерны. В 11-а только 5 человек имели за год успеваемость на «4» и «5». В 11-б «хорошистов» 8 чел. и 3 отличника. и закончили школу с серебряной медалью.

Оценка в аттестат выставлялась как среднее арифметическое за 10 и 11 кл.

Результаты ЕГЭ

Учащиеся 11 кл. успешно преодолели по всем предметам минимальный порог за исключением 3 человек по математике ( ), 1 человека по истории (), 2 человек по информатике и 1 человека по физике. Итого 7 человек, по сравнению с 3 в прошлом учебном году, не прошли минимальный порог.

По русскому языку средний балл – 63,5 при проходном 36 (в прошлом году средний балл был немного ниже). По математике средний балл тоже немного повысился и составил 43,39 против 41,59 в уч. г. Экзамен по литературе сдавало 9 чел. из 11-а и 11 чел. из 11-б класса. Средний балл – 57,6 (минимальный 32), т. е. выше прошлогоднего. По обществознанию средний балл 58,85 (минимальный 39). Этот предмет выбрали 40 уч-ся, т. е. этот предмет был самым массовым среди экзаменов по выбору, при этом результат выше, чем в прошлом году. По истории средний балл по школе – 49,1 т. е.выше чем в прошлом году, но в составлял почти 61 балл. По иностранным языкам, при минимальном балле 20 средний балл по школе по английскому языку – 58,19,что тоже выше прошлогодних результатов. По немецкому языку, к сожалению, результат ниже прошлогоднего – 42,2. Географию сдавала 1 ученица (50 баллов). Биология, физика и химия не являются профильными в нашей школе и представлены в учебном плане всего 1 часом по биологии химии и 2 часами по физике. Тем не менее, биологию выбрали 5 чел. (средний балл – 71, минимальный – 36). Физику выбрали 4 чел. (средний балл – 43 , минимальный - 33). Химию – 2 чел. средний балл 74.

Если говорить об индивидуальных достижениях уч-ся, то больше всего баллов за обязательные предметы (русский язык и математика) набрали (11-б). Лучше всех экзамены по выбору сдавали: и русский язык 92 и 90 баллов, биология 93 балла и химия 86 баллов, английский язык 87 баллов и 73 балла литература, 75 баллов по обществознанию. Все выпускники получили аттестаты о среднем (полном) общем образовании.

Фактором, который из года в год положительно влияет на качество успеваемости, является удовлетворение образовательных потребностей уч-ся сверх базисного уровня. Школа с 1967 г. имеет статус образовательного учреждения с углубленным изучением литературы, а с 1990 г. – литературы, истории и ин. языков. Наряду с углубленным изучением этих учебных предметов, в течение уже многих лет в 10-11 классах дополнительно изучаются спецкурсы по литературе, истории, МХК и основам экономики, расширяющие общий кругозор уч-ся и повышающие их эрудицию.

Результатом деятельности школы по допрофессиональной подготовке является готовность уч-ся к продолжению образования. Все уч-ся к концу учебного года определились в отношении своей будущей профессии. Большинство традиционно поступают на гуманитарные факультеты ВУЗов.

Подводя итоги учебной работы можно сделать общие выводы:

-  Осуществлен комплекс мероприятий в УВП, обеспечивающий окончание учебного года и прохождение итоговой аттестации.

-  Осуществлены основные направления учебной работы, способствующие углублению содержания образования.

-  Задача совершенствования работы в 5-9 классах с целью достижения запланированного в целях школы уровня обученности и воспитанности требует нового педагогического анализа.

-  Разработана и внедряется система организации предпрофильной подготовки уч-ся.

Задачи:

1.  В начальной школе учителям следует больше внимания уделять воспитанию у уч-ся культуры поведения в общественных местах, а также совершенствовать учебные навыки по предметам.

2.  В начальной школе при обучении чтению считать главной задачей формирование отношения к литературе как насущной потребности личности.

3.  Совершенствовать работу по изучению русского языка, по формированию культуры речи.

4.  Методическую работу направлять на рассмотрение наиболее актуальных проблем осуществления личностно-ориентированного обучения и воспитания.

5.  Совершенствовать систему организации предпрофильной подготовки уч-ся.

6.  Совершенствовать работу по формированию осознанного выбора профильного обучения.

7.  Обеспечить в ходе всего УВП условий формирования успешной личности.

8.  Совершенствовать систему организации подготовки учащихся к ЕГЭ.