Московский комсомолец 29 апреля – 6 мая 2009 № 18
Научить видеть будущее
Среди основных проблем, стоящих сегодня перед высшей школой, - востребованность выпускников вузов в условиях кризиса. Какой путь подготовки специалистов надо избрать, чтобы уже сегодня быть готовыми решать задачи завтрашнего дня? С этого вопроса началась беседа корреспондента «МК на Дону» с деканом факультета математики, механики и компьютерных наук Южного федерального университета Михаилом Игоревичем Корякиным.
В этом - главная задача подготовки современных специалистов
— Высшая школа по сути своей направлена именно на решение проблем будущего, — говорит Михаил Игоревич. — А наш факультет всегда был и остается на острие развития науки как таковой и в то же время прикладного ее применения. И мы всегда стремимся оперативно отреагировать на вопросы, поставленные временем.
Один только пример. В этом году у нас состоится первый выпуск бакалавров по направлению, которое называется «Информационные технологии». Сегодня это едва ли не самая востребованная специальность в самых разных сферах деятельности, ибо таких специалистов в стране пока что очень мало. Кроме того, сейчас завершается работа по открытию магистратуры на отделении ИТ. И хотя отделение пока небольшое, мы набираем в год 25 человек, это непосредственная реакция на изменения во внешнем мире.
В то же время мы осуществляем корректировку направлений обучения в соответствии с конкретными потребностями в тех или иных специалистах. Так, например, мы стали готовить меньше чистых математиков — и ученых-исследователей, и преподавателей школ, колледжей и вузов: еще недавно их было 75, сейчас только 40.
— Но ведь мало получить диплом, надо еще и найти работу по специальности.
— В принципе, такой проблемы перед нашими выпускниками не стояло никогда. Но тут интересен такой поворот. В последнее время заметно повысилась прагматичность наших абитуриентов. Раньше вопрос, куда трудоустроится студент после окончания университета, стоял далеко не первым.
Сейчас же, выбирая, на какое отделение пойти, скажем, — на прикладную математику или информационные технологии? — родители и сами поступающие подробно выясняют: куда после окончания можно будет трудоустроиться прикладнику, а куда —выпускнику ИТ. В чем отличие, чем они потом будут заниматься?
И зная, что этот вопрос задают потребители наших услуг, мы тоже должны сами себе на него ответить.
— И каков же этот ответ?
— Одна из характеристик уровня потребности в наших выпускниках — очень большое количество обращений и предложении от разных предприятий и фирм. Спрос на них не упал от кризиса. Возможно, в мире потребность в специалистах информационных технологий стала меньше, говорят, что в США их уже переизбыток, но у меня такое ощущение, что в России мы еще далеки от насыщения этого сегмента трудового рынка. Потребности в 1Т-специалистах очень большие.
У нас много партнеров, например, среди ведущих дистрибьюторов компьютерных программ. Или вот у меня на столе последний договор с Ростовским НИИ радиосвязи — они готовы взять к себе до десяти выпускников факультета. Если вы посмотрите, то на доске объявлений увидите немало приглашений на работу от самых разных фирм. И вообще у нас в деканате фразу «Помогите устроиться выпускнику» не слышали уже много-много лет.
— Но немаловажно и, если так можно сказать, «качество продукта», то есть уровень подготовки выпускника?
— Разумеется. Наш университет всегда давал выпускникам, любых факультетов, мощную фундаментальную научную базу.
Конечно, нельзя сбрасывать со счетов, что потребитель порой хочет иметь более «упрощенного», что ли, специалиста. Но для этого есть техникумы, профессиональные училища. Мы же стараемся готовить людей, которые смогут шире смотреть на вещи, работать на опережение. В США, как показали мои поездки туда, другой стиль. Научить человека какому-то минимуму, а потом всю жизнь зарабатывать на повышении его квалификации. Там вузы очень много денег получают за счет различных программ переподготовки. Поэтому, по-моему, они как бы не довкладывают в само образование. Они его делают хорошим, компактным, но слишком сиюминутным.
Конечно, и наш выпускник кроме теоретических знаний должен иметь достаточные практические навыки, но тут нужны гармония и баланс. Я считаю, что он должен не только уметь решать задачу, но и ставить ее, и видеть, к решению каких последующих задач она приведет. Мы стремимся готовить специалистов с высоким коэффициентом самообучаемости, соответствующим темпу роста компьютерной техники и технологий.
— Это, очевидно, требует и некоторой корректировки не только учебного процесса, но и уровня самих преподавателей?
— Без сомнения. Но, к счастью, все профессора и преподаватели мехмата, а большинство из них — наши же выпускники, в традициях факультета люди — очень гибкие. Это настоящие профессионалы, которые не цепляются за устаревшие «нормативы» и «стандарты», а устанавливают свои — настоящие современные стандарты преподавания.
Они хорошо понимают, что компьютерные технологии обладают совершенно новыми возможностями, позволяющими по-другому посмотреть на мир. И надо уметь их использовать!
Вот пример. Перед встречей с вами я был на семинаре у профессора нашей кафедры теории упругости Юрия Анатольевича Устинова. Ему в этом году исполняется 75 лет, расчеты для своей докторской диссертации он делал с помощью арифмометра. Появление современных компьютеров, методов и программ пришлось на время, когда ему было уже под шестьдесят. Но он настолько вник, врос в это, что обгоняет студентов в скорости программирования!
И таких ученых, преподавателей, понимающих, что мир быстро меняется, активно в него входящих и пользующихся всем, что появляется нового, у нас на мехмате очень много.
— Так что ваша антикризисная программа...
— ...это подготовка высококвалифицированных специалистов для решения тех инновационных задач, которые ставит перед страной завтрашний день. Мы стремимся так учить наших студентов, чтобы в любой своей работе они были лучшими, смотрели на несколько шагов вперед, чтобы в будущем суметь избежать новых кризисов.
.
