Репетиционная работа по русскому языку в форме ГИА

Репетиционная работа по русскому языку в форме ГИА

2 вариант

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание C1 на отдельном листе.

Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания A1–A7; B1–B9; C2.

1) Во дворе залился Шарик.

2) Бабушка перестала починяться, прислушалась. 3) В дверь постучали. 4) А так как в деревнях нет привычки стучать и спрашивать, можно ли войти, то бабушка всполошилась, побежала в куть.

— 5) Какой это там лешак ломится?.. 6) Милости просим! — совсем другим, церковным голоском запела бабушка. 7) Я понял: к нам нагрянул важный гость, поскорее спрятался на печку и с высоты увидел школьного учителя, который обметал веником катанки и прицеливался, куда бы повесить шапку. 8) Бабушка приняла шапку, пальто, бегом умчала одежду гостя в горницу, потому как считала, что в кути учителевой одежде висеть неприлично, пригласила учителя проходить.

9) Я притаился на печи. 10) Учитель прошел в середнюю, еще раз поздоровался и справился обо мне.

— 11) Поправляется, поправляется, — ответила за меня бабушка и, конечно же, не удержалась, чтоб не поддеть меня: — 12) На еду уж здоров, вот на работу хил покуда.

13) Учитель улыбнулся, поискал меня глазами. 14) Бабушка потребовала, чтоб я слезал с печки.

15) Боязливо и нехотя я спустился с печи, присел на припечек. 16) Учитель сидел возле окошка на стуле, принесенном бабушкой из горницы, и приветливо смотрел на меня. 17) Лицо учителя, хотя и малоприметное, я не забыл до сих пор. 18) Было оно бледновато по сравнению с деревенскими, каленными ветром, грубо тесанными лицами. 19) Прическа под «политику» — волосы зачесаны назад. 20) А так ничего больше особенного не было, разве что немного печальные и оттого необыкновенно добрые глаза, да уши торчали, как у Саньки левонтьевского. 21) Было ему лет двадцать пять, но он мне казался пожилым и очень солидным человеком.

— 22) Я принес тебе фотографию, — сказал учитель и поискал глазами портфель.

23) Бабушка всплеснула руками, метнулась в куть — портфель остался там. 24) И вот она, фотография — на столе.

25) Я смотрю. 26) Бабушка смотрит. 27) Учитель смотрит. 28) Ребят и девчонок на фотографии, что семечек в подсолнухе! 29) И лица величиной с подсолнечные семечки, но узнать всех можно. 30) Я бегаю глазами по фотографии: вот Васька Юшков, вот Витька Касьянов, вот Колька-хохол, вот Ванька Сидоров, вот Нинка Шахматовская, ее брат Саня… 31) В гуще ребят, в самой середке — учитель и учительница. 32) Он в шапке и в пальто, она в полушалке. 33) Чему-то улыбаются едва заметно учитель и учительница. 34) Ребята чего-нибудь сморозили смешное.

35) Санька из-за меня на фотографию не попал. 36) И чего припёрся? 37) То измывается надо мной, вред мне наносит, а тут восчувствовал. 38) Вот и не видно его на фотографии. 39) И меня не видно. 40) Да и откуда я там возьмусь, коли на печке лежал и загибала меня «худа немочь».

— 41) Ничего, ничего! — успокоил меня учитель. — 42) Фотограф, может быть, еще приедет.

43) Я отвернулся, моргая на русскую печку, высунувшую толстый беленый зад в середнюю, губы мои дрожат. 44) На этой фотографии меня нет. 45) И не будет!

(В. Астафьев)

А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему герой сильно огорчился, глядя на принесённую учителем фотографию?»

1)  (35) Санька из-за меня на фотографию не попал.

2)  (33) Чему-то улыбаются едва заметно учитель и учительница.

3)  (44) На этой фотографии меня нет.

4)  (42) Фотограф, может быть, еще приедет.

А2. Укажите, в каком значении употреблено слово «ЗАЛИЛСЯ» (предложение 1).

1)  покрылся водой

2)  застыл

3)  испачкался

4)  залаял

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1)  Бабушка перестала починяться, прислушалась.

2)  Милости просим! — совсем другим, церковным голоском запела бабушка.

3)  Учитель прошел в середнюю, еще раз поздоровался и справился обо мне.

4)  Было ему лет двадцать пять, но он мне казался пожилым и очень солидным человеком.

А4. Укажите ошибочное суждение.

1)  в слове ЛОМИТСЯ (предложение 5) два мягких согласных звука

2)  в слове ЗДОРОВ (предложение 12) при произношении происходит оглушение на конце слова

3)  в слове ФОТОГРАФИЯ (предложение 24) звуков больше, чем букв

4)  в слове ПОДСОЛНУХИ (предложение 28) буква Д обозначает звонкий звук [т].

А5. Укажите слово с проверяемой безударной гласной в корне.

1)  обметал (предложение 7)

2)  политику (предложение 19)

3)  печальные (предложение 20)

4)  портфель (предложение 23)

А6. Укажите слово с неизменяемой приставкой.

1)  всплеснула (предложение 23)

2)  спрятался (предложение 7)

3)  прицеливался (предложение 7)

4)  восчувствовал (предложение 37)

А7. Укажите слово, в котором количество Н в суффиксе определяется правилом правописания кратких причастий.

1)  калёнными (предложение 18)

2)  зачёсаны (предложение 18)

3)  необыкновенно (предложение 20)

4)  заметно (предложение 33)

Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В9 записывайте словами или цифрами.

В1. Замените разговорное слово ВСПОЛОШИЛАСЬ в предложении 4 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

В2. Замените словосочетание УЧИТЕЛЕВОЙ ОДЕЖДЕ (предложение 8), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

В3. Выпишите грамматическую основу предложения 44.

В4. Среди предложений 11-16 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Запишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Поправляется, поправляется, (1) — ответила за меня бабушка и, (2) конечно же, (3) не удержалась, (4) чтоб не поддеть меня: — На еду уж здоров, (5) вот на работу хил покуда. Учитель улыбнулся, (6) поискал меня глазами. Бабушка потребовала, (7) чтоб я слезал с печки.

В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 23. Ответ запишите цифрой.

В7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите в порядке возрастания цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

Бабушка приняла шапку, (1) пальто, (2) бегом умчала одежду гостя в горницу, (3) потому как считала, (4) что в кути учителевой одежде висеть неприлично, (5) пригласила учителя проходить.

В8. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных частей. Напишите номер этого предложения.

В9. Среди предложений 5-10 найдите сложное предложение с разными видами связи - подчинительной и бессоюзной. Напишите номер этого предложения.

Часть 3

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания ёва: «Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Дмитрия Сергеевича Лихачева. Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.