Эффективен не тот, кто просто знает,
а тот, у кого сформированы механизмы
приобретения и применения знаний
Анализ стажировки.
(учитель , г. Ангарск, Иркутской области).4, 5, 6 марта.
Состав участников стажировки:
, , .
1.2.Тема стажировки: «Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся через элективные курсы и научное общество учащихся».
1.3. Цель стажировки: обучение эффективным приемам и методам руководства научно-исследовательской и проектной деятельностью учащихся как средством развития их творческих способностей.
1. 4. Задачи:
· обучить педагогов методам руководства научно-исследовательской деятельностью учащихся;
· оказать помощь в составлении программ элективных курсов через групповые формы работы;
· разработать положение, структуру и план работы НОУ (научного общества учащихся) методом мозгового штурма.
1.5. Ключевые идеи опыта, в который будут погружены стажёр.
первая идея состоит в том, чтобы группа стажеров методом «мозгового штурма» разработает с анкетой для выявления учащихся, склонных к техническому творчеству, имеющих нестандартное мышление (тест Беннета для выявления способностей к техническому творчеству)
Вторая идея заключается в том, что детей надо учить приёмам проектной и исследовательской деятельности через элективные курсы. Для этого с группой стажёров мы разработали набросок программы элективного курса «Я – физик-исследователь».
Стажерам предложен алгоритм составления программ и в качестве наглядности предложены программы авторских факультативных и элективных курсов.
1 .Физика в медицине» 10 класс.
Цель – установление метапредметных связей физики и медицины, изучение медицинских приборов, физических законов, объясняющих их действие.
2. «Перекрёстки биологии, физики, химии и астрономии» 11 класс.
Цель – системный подход к изучению естественных дисциплин для формирования научной картины мира обучение навыкам проведения эксперимента, методам построения моделей для проведения экспериментов и. т.д.
3. «Путешествие солнечного луча», «Мир физики», «На дне воздушного океана», В 2012 году разработала и внедряю программу «Мой выбор, атомная наука и техника». За основу в ней взяты материалы, предлагаемые госкорпорацией «Росатом» и топливной компанией «Твел»: видеоматериалы, книги, брошюры. Изучение этих материалов изменило мое сознание. В этом учебном году с учащимися 10 "Росатомкласса" создаём новый проект «Ядерный клуб» старшеклассников»,ведем активную разъяснительную работу. работ, участники дистанционных интернет-проектов и конкурсов, участники дистанционных олимпиад, учебных проектов, конференций, игр.
Третья идея – разработка группой стажёров положения, структуры, целей задач, примерного плана работы НОУ учащихся.
При выполнении этих и других предложенных занятий стажеры, безусловно, были использованы интернет-ресурсы.
Перечень материалов, предложенных
2.1.1. Электронный вариант программ своих элективных курсов и презентаций к ним.
2.1.2. Презентация: «Алгоритм ведения научно-исследовательской работы.
2.1.3. Памятка ученику: «Как провести защиту проекта?»
2.1.4. Типы научных работ.
2.1.5. Листы оценки и самооценки.
2.1.6. Проект проведения экспериментальных занятий по формулировке целей, задач, выдвижению гипотез, выбору методов исследований и т д.
2.1.7. Подбор сайтов дистанционных конференций, интернет - проектов, конкурсов.
2.1.8. Образцы оформления научно-исследовательских работ разного уровня.
2.1.9. Образец для разработки структуры научного общества учащихся.
Первый день стажировки.
Введение. Краткое знакомство с основными идеями программы, постановка целей и задач |
Как организовать и направлять исследовательскую деятельность учащихся (презентация) |
Разработка анкеты для учащихся для выявления склонности к исследовательской деятельности |
Изучение структуры исследовательской работы (выявление проблемы, определение целей, задач и т д. исследования). Работа в творческих группах |
Практикум по оформлению проекта или исследовательской работы |
Использование интернет-ресурсов. Поиск и знакомство с программами дистанционных конкурсов, научно-практических конференций для участия в этих проектах (обсуждение в рамках интерактивного взаимодействия).
Второй день стажировки.
Факультативные курсы как способ продвижения идей науки, выяснения существующих в науке проблем, как стимул для проведения исследований и экспериментов.(изучение методических документов, пособий, рекомендаций, интернет-ресурсов) |
Практикум по составлению программ факультативных курсов «Методы решения графических задач», «Решение задач шаг за шагом».(эти программы составлены учителями-стажерами совместно по их желанию, исходя из целесообразности). |
Третий день стажировки.
Значение НОУ (творческой лаборатории) для развития творческих способностей личности. Презентация. |
Практикум по разработке положения, структуры, примерного плана работы НОУ, презентация разработки в |
Рефлексия, Внешняя оценка интеллектуального продукта стажёров. |
Представление приобретённого опыта в онлайн-режиме. Рефлексия через листы самооценки. |
Способы оценки результатов стажировки:
3.1.а. Внешняя оценка результатов стажёров организована через рецензии учителей физики высшей категории и оценку муниципального экспертного совета (МЭС)
3.1.б. Отзывы участников онлайн-общения;
3.1.в. Листы оценки проектов (в цифровой форме и цветовой гамме);
3.1.г. Смайлики - весёлые или грустные - хороший способ оценки. Они покажут, нравится или нет.
3.2. Самооценка и взаимооценка стажёрами собственных результатов по листам самооценки и в процессе рефлексии.
Приложение: программа разработанного стажёрами факультативного курса по физике «Решение задач шаг за шагом», факультативного курса «Методы решения графических задач», положения о научном обществе учащихся, презентация, фотографии заседания «Ядерного клуба» «Суд над атомной энергией» (показано учителям при стажировке), программа факультативного курса для учащихся 10-го Росатомкласса «Мой выбор – атомная наука и техника», отзывы учителей по стажировке.
