Реформа школы: не во вред, а только на пользу
В современном образовательном пространстве все меньше места отводится традиционной школе, в которой училось большинство из нас. Изменения в политике, экономике коснулись и образования. В последние годы - особенно. Термины «эксперимент», «инновация», «модернизация» прочно вошли в школьный лексикон. А классическая школа повсеместно переименовывается в гимназию, лицей и... что там еще придумают? А как чувствуют себя непосредственные участники столь масштабного эксперимента - наши дети? Во благо ли им все эти нововведения? Об этом и о многом другом «Босс» беседует с директором Тольяттинского лицея № 19, кандидатом педагогических наук Т. Л. ТЕРЛЕЦКОИ. Собеседник выбран не случайно: в Татьяне Леонидовне гармонично сочетаются лучшие деловые качества современного руководителя, разумное реформаторство, свой взгляд на проблемы нынешней школы. Да и руководит она одним из лучших учебных заведений Тольятти.
- Татьяна Леонидовна, в 2002 году принято Положение о модернизации школы в плане ее профильности. В эксперименте участвуют10 регионов России, в их числе и Самарская область. Ваш лицей вошел в «семерку» тольяттинских участников…
...А это значит, что со временем мы станем старшей профильной школой: малыши уйдут в другие учебные заведения, здесь останутся только старшеклассники. Новый статус повлечет и изменение в названии. По новому мы - лицей. И в этом качестве уже реализуем три профильные программы. На следующий год будут «работать» пять: физико-математическая, ориентированная на поступление в технические вузы; гуманитарная с иностранным языком и литературой – для будущих журналистов; естественно научная - медицина и химическое производство; информационно-технологическая и экономика управления», на что нынче достаточно большой спрос.
Но что самое важное в идее профильной школы - это возможность ученикам в 8-9-м классах многое пересмотреть, по вузам поездить и прийти в выпускной класс уже со своим выбором, по своему желанию и возможностям. До сих пор же детям навязывался тот или иной профиль волевым решением родителей и учителей.
- Получается, что данный эксперимент - дело хорошее, главное - детям на пользу. А как вам удалось к нему приобщиться?
- Принимали участие в конкурсе. У лицея 12-летний опыт профильного преподавания - это было выигрышным. И высококвалифицированный кадровый состав (65% учителей имеют высшую категорию, средняя цифра по городу - 30%) - это стало решающим. Основа основ - начальная школа. Потому своих малышей пестуем особо. Все учителя начальных классов имеют высшую категорию. С ребятами занимаются психолог и логопед: к 5 классу у детей идеальная речь. Кроме того, у нас много времени и средств отводится на индивидуальную проектную деятельность. Ребята с 5-го класса участвуют в научно-исследовательской работе, а с 9-го сотрудничают с институтом экологии, университетом имени Татищева, ТГИСом. Последние три года лицеисты побеждают в конгрессах, научно-практических конференциях - российских и международных - и все без исключения поступают в вузы. Это позволяет нам быть первыми в рейтинге аналогичных учебных заведений Тольятти.
-Татьяна Леонидовна, в вашем лицее перспективно и престижно учиться и учить. В чем секрет его высокой марки?
- Не очень люблю применяемое к нам выражение «элитное учреждение». Но так уж сложилось за его более чем 40-летнюю историю. Преподавателей и ребят стараемся везде, где только возможно, продвигать, материально поддерживаем за счет дополнительных бюджетных надбавок и спонсорской помощи. Приходится сражаться с «ветряными мельницами». Наше общество никак не определится, чего же оно все-таки хочет от школы. Лейтмотив современных официальных документов: желание ученика - закон, предоставьте ему все по полной программе. Конечно, это хорошо, что мы даем раскрыться детским талантам. Но при условии, что у ребенка есть внутренний стержень, воспитанный в семье. А если нет - надо помочь его сформировать. Далеко не каждой школе это удается. Мы - в числе немногих.
В лицее интересная и насыщенная «вторая жизнь». Наши хор и хореографический коллектив - победители и призеры городских и всероссийских конкурсов. Спорт - само собой, это не обсуждается. Возродили свой музей, на его базе зарегистрировали детский клуб «Патриот», где отслеживается связь поколений. В лицее развито самоуправление с множеством молодежных инициатив, действует ученический парламент и комитет по защите прав детей.
- Татьяна Леонидовна, с вашего позволения, давайте абстрагируемся от частностей и обсудим общую проблему. Как, по-вашему, образовательное пространство страны, и как в то же время обеспечить развитие экспериментальных школ, инноваций?
- Я за сохранение единого образовательного пространства, хотя есть много нареканий в адрес государственных образовательных стандартов. Ребенок, переходя из одной школы в другую, не должен абсолютно потеряться. Все-таки необходимы основа обучения, одинаковый базис. А вот уже к этому базису для конкретного развития можно предложить углубленное изучение определенного курса. На уровне муниципалитетов должна работать система координирования, учета запросов местного населения. Если городу нужны, к примеру, машиностроители - уклон на обучение техническим дисциплинам, если в этом же городе переизбьггок юристов - сократить количество юридических специальностей. Модернизация и инновации - тоже с учетом этого. Я за разумное сочетание единой основы образования и обилия инноваций, без перекосов в ту или иную сторону. Причем инновации хороши не так в содержании, как в технологиях - в том, как разумно преподнести это самое содержание. Но как бы за всем этим не забыть о главных действующих лицах всех наших революционных переворотов в образовании - детях. Чтобы не во вред, а только на пользу.
Ирина КУЗНЕЦОВА
