Международная научно-практическая конференция
«Теоретические и практические основы профильного и профессионального самоопределения учащейся молодёжи в условиях реформирования общего и профессионального образования Российской Федерации»
Направление: Методология и современная теория профессионального самоопределения учащейся молодёжи в условиях профилизации старшей школы.
Тема доклада: «Профессиональное самоопределение учащихся в условиях профильного обучения в сельской школе», из опыта работы.
Автор: Нина Васильевна Редько
Муниципальное образовательное учреждение «Вольновская средняя общеобразовательная школа»
Аннотация
Миссия школы – адаптация, подготовка и социализация подрастающего поколения. Для выполнения ее сегодня нужно искать пути, способствующие интеграции воспитательных влияний как внутри школы, так и за пределами, т. е. необходимо создать воспитывающую среду, которая является формой адекватного взаимодействия школы и социума, среды, способной помочь ребенку, подростку найти свое место в сообществе. Данной проблеме посвящена статья.
«Нельзя, чтобы ребенок взрослел, обновляя свою жизнь только в школе или только в семье, если мы хотим воспитать личность, то все его окружение, все люди, которые направляют этот процесс, должны составлять целеустремленную воспитательную среду». |
В школе как в зеркале отражаются социальные проблемы общества. Поэтому педагогический коллектив постоянно озадачен тем, как научить школьников адаптироваться в сложных современных условиях, как подготовить выпускника, конкурентоспособного на рынке труда, как помочь семьям в воспитании своих детей, как более эффективно объединить воспитательный потенциал школы и окружающего социума. Педагогический коллектив понимает, что даже хорошо организованный учебно-воспитательный процесс в рамках одного образовательного учреждения не позволит сельскому выпускнику в полной мере конкурировать с городским школьником. Поэтому уметь быстро адаптироваться к динамично изменяющимся социально-экономическим условиям в обществе возможно тогда, когда сельская школа из режима изоляции перейдет в режим интеграции. Именно благодаря интеграции школа – семья – общество удалось определить эффективные формы расширения социального опыта учащихся сельской школы: введение профильного обучения на 3-й ступени, организация начальной профессиональной подготовки, организация родительской общественности на более высоком уровне, увеличение доли социальных партнеров школы, улучшение качества дополнительного образования.
С 01.09.2004 года школа перешла на экспериментальный учебный план, согласно которому на старшей ступени перешли на профильное обучение и школа получила статус муниципальной экспериментальной площадки.
Ввели агротехнологический профиль - два направления: автодело и механизация. Введение агротехнологического профиля предполагает профессиональную подготовку учащихся. А профессиональная подготовка выполняет функцию социальной защиты выпускника, который может начать свою работу с нижней ступени, поднимаясь дальше по профессиональной карьере.
Организацией профильного обучения на базе одной школе мы не смогли удовлетворить в полном объеме образовательные запросы детей и родителей, т. к. сельская школа малокомплектная, нет параллельных классов, недостаточны материально-техническая база и кадровые ресурсы, ограниченность финансирования.
Но школой выбрана стратегия развития, поэтому в результате совместных действий педагогических коллективов Вольновской, Н-Ильиновкой, Воронцовской школ (педсоветы, совещания, консультации и т. д.), диагностики запросов родителей и учащихся на образовательные услуги и по инициативе комитета образования (председатель комитета образования ) с 01.09.2005 года объединили все имеющиеся ресурсы и организовали ассоциацию трех сельских средних школ. И считаем, что самой целесообразной моделью профильного обучения в сельской школе является сетевая модель, предполагающая формирование единого, открытого, развивающего образовательного пространства, позволяющая реализовать индивидуальное обучение и социализацию обучающихся, обеспечить современное качественное образование, позволяющая комфортно чувствовать себя в незнакомой обстановке: другая школа, другие учителя, новое окружение. И в целом перемещение учащихся по школам – неплохая подготовка к взрослой жизни еще обучаясь в школе. В связи с образованием ассоциации более 70учащихся 10-х и 11-х 3-х школ получили возможность выбора обучения в одном из пяти профилей.
Воронцовская школа – физико-математический профиль.
Н-Ильиновская школа - социально-гуманитарный профиль.
Вольновская школа – агротехнологический: автодело и механизация
естественно-научный профиль.
Образовательная карта сети.
МОУ «Добрянская ООШ»
7 км
МОУ «Длинновская ООШ»
3 км МОУ «Новоильиновская СОШ»
МОУ «Бежевская НОШ»
8 км 20 км
МОУ «Вольновская СОШ»
10 км
МОУ «Воронцовская СОШ»
12 км
МОУ «Бородинская ООШ»
Схема подвоза учеников
Воронцовка Вольное Н-Ильиновка
Воронцовка Вольное Н-Ильиновка
Переход на профильное обучение позволил образовательный процесс сделать личностно-ориентированным и здоровьесберегающим.
С 03.11.2006 года школа получила статус региональной экспериментальной площадки ГОУ ДПО ИР теме «Формирование и развитие профильной межокружной ассоциации сельских малокомплектных общеобразовательных учреждений» (научный руководитель , заведующий кафедрой управления и экономики образования, кпн, доцент). Ассоциация функционирует на основе договора о совместной деятельности Воронцовской, Вольновской, Н-Ильиновской школ. Школы имеют общие цели и предназначения, сохранен статус образовательных учреждений, определены перспективы развития каждого образовательного учреждения, произошла интеграция ресурсов (кадровых, материально-технических, финансовых), организовано нормативно-правовое сотрудничество. Каждое образовательное учреждение в отдельности и все вместе обеспечиваем условия для самореализации каждого ученика, для удовлетворения образовательных потребностей каждого ученика. Удаленность школ друг от друга составляет от 8 до 30 км. Занятия проводятся по схеме 5+1 (пять дней в своих школах и один в других школах).
Подвоз учащихся осуществляется два раза в неделю (10 класс - среда, 11 класс – четверг) школьными автобусами. Все школы имеют новые автобусы. Школы связывают асфальтированные дороги. Учащиеся питаются в школьных столовых, где они обучаются. Каждая школа привлекательная по-своему. Вольновская школа, например, предоставляет учащимся Воронцовской, Н-Ильиновской школ свою базу: спортзал, шахматный зал, тренажерный зал, стрелковый тир, видеозал, компьютерный класс, центр информационных технологий (выход в Интернет), краеведческий музей, медицинский кабинет, кабинет психолога, видеозал, теплицу, оранжерею где дети занимаются в соответствии со своими интересами.
Для организации совершенствования и развития методического обеспечения опытно-экспериментальной работы и инновационной деятельности в школе в штатном расписании есть должность заместителя директора по научно-методической работе.
Учителя, организующие допрофильную, предпрофильную и профильную подготовку ежегодно повышают уровень квалификации. В 2007 году для всех учителей на базе школы преподавателями института развития образования Омской области проведены курсы по теме «Управление инновационными процессами».(школа - победитель ПНПО в 2007 году)
С целью выбора профилей обучения на старшей ступени школа ежегодно проводит День открытых дверей для учащихся 9-х классов поселения - Добрянской, Длинновской, Бородинской ООШ, и Н-Ильиновской и Воронцовской СОШ. В этот день в школе проводятся ярмарки элективных курсов, экскурсия по школе, соревнования, КВН и т. д.. Дети знакомятся с учителями, преподающими в профильных классах, школой.
Учителя работают в группах учащихся из разных школ, которые имеют разный уровень базовой подготовки, но все дети имеют интерес к данному предмету, поэтому в профильных группах работают учителя-профессионалы, на которых возлагается большая ответственность за подготовку выпускников к единому государственному экзамену, к поступлению в учебное заведение, трудоустройству.
Учащиеся Вольновской школы одновременно находятся в воспитательно-образовательном пространстве трех средних школ, а в Вольновской школе обучаются дети из 12 населенных пунктов Вольновского, Н-Ильиновского, Воронцовского поселений. Поэтому педагогические коллективы стремятся к созданию единого развивающего пространства: проводятся совместные педсоветы, индивидуальные консультации, заседания методических объединений школ. Организуются совместные культурно-массовые мероприятия: выезды с концертами в другие школы, совместный летний отдых, подготовка проектов и т. д.
Лицензированы две профессии: водитель автомобиля категории «С», тракторист категории «С», тракторист-машинист категории «F». Для теоретической подготовки по профессиям есть три кабинета по автоделу (кабинет устройства автомобиля, кабинет технического обслуживания автомобиля, кабинет правил дорожного движения), лаборатория по сельскохозяйственным машинам. В кабинете по ПДД установлены электрофицированные стенды. Практические навыки вождения учащиеся отрабатывают на автомобиле ГАЗ-53 и колесном тракторе МТЗ-80, на автотренажере с компьютерной программой. Учащиеся на школьной технике проводят осенне-весеннюю подготовку почву под овощные культуры, самостоятельно проводят ремонт техники. С СПК «Вольновский» заключён договор о совместной деятельности: кооператив предоставляет мастерские для отработки практических навыков - учашиеся имеют рабочие места и принимают участие в ремонте сельско-хозяйственной техники, а школа обучает рабочую молодёжь по с-х специальностям (прибывшие в село из других населённых пунктов). Отработка практических навыков вождения трактора и автомобиля осуществляется двумя мастерами производственного обучения по графику и по установленным маршрутам, а также работой на школьных полях (50 га земли под зерновые и 3 га земли под овощные культуры). Горюче-смазочные материалы оплачиваются из средств родителей в бухгалтерии школы (с 1994 года школе предоставлено финансово-хозяйственная самостоятельность, имеется бухгалтерия и по штату три бухгалтера). Регулярно проводится профессиональный конкурс «Юный по профессии» среди учащихся группы механизаторов, шоферов включая теоретическую и практическую часть (вождение, вспашка земли) и участие в областном конкурсе «Юных пахарей» в рамках конкурса трудового объединения школьников. Таким образом, учащиеся Вольновской, Н-Ильиновской, Воронцовской школ наряду с аттестатом о среднем (полном) общем образовании получают свидетельство водителя автомобиля и тракториста. Данная профессиональная подготовка учащихся школ позволяет удовлетворить в перспективе потребность в кадрах СПК «Вольновский» СПК «Большевик», СПК «Кировский» и обеспечить запасными аэродромами социализации выпускника.
Родители выступают важнейшими партнерами образования. При организации профильного обучения устанавливаются совсем другие взаимоотношения между школой и родителями. Родители вместе с детьми осуществляют заказ на образовательные услуги, вместе выбирают профиль обучения и поэтому родители и педагогический коллектив несут равную ответственность за профессиональное самоопределение и социализацию ребенка.
Благодаря совместной целенаправленной работе школы и окружающего социума имеем следующие результаты(гг)
1. За данный период вместе с аттестатом о среднем (полном) общем образовании 63 учащихся получили свидетельство тракториста и 91 учащийся - свидетельства водителя автомобиля.
2. 100% учащихся выполняют Госстандарт на базовом и профильном уровне.
3. 100% выпускников ежегодно трудоустроены, в том числе до 35% выбирают образовательные учреждения сельскохозяйственного профиля.
4. От70% до80% выпускников продолжают обучение в соответствии с профилем обучения в школе.
5.Анализ работающих в СПК «Вольновский» показал, что 81% работающих в МТМ и 78% работающих в автогараже составляют наши выпускники.
6. Иванова Вера, выпускница естественно-научного профиля, вошла по рейтингу в 15 лучших выпускников Омской области (сборник: « Статистические результаты ЕГЭ в 2007 году в Омской области») и обучается в Омском государственном университете на химическом факультете.
7. Рейн Геннадий, выпускник естественно - научного профиля 2007 года окончил школу с Золотой медалью, был участником Президентского бала г. Москва, обучается в Омской медицинской академии.
8.Выращенная продукция (картофель, томаты. огурцы. морковь, свёкла и т. д.) идёт в школьную столовую и на 38% удешевляет стоимость питания учащихся.
Дополнительное образование – одно из основных средств социализации учащихся. В системе дополнительного образования рациональная организация свободного времени ребенка, выбор им социально и личностно продуктивного содержания и способов сотрудничества и общения существенно снижают вероятность асоциального поведения.
В школе созданы 9 детских объединений разной направленности: трудовое объединение школьников «Рассвет», экологическая дружина «Березка», союз Мальчишек и Девчонок, научное общество учащихся «Поиск», «Юные друзья милиции», «Юные друзья пограничников», «Юные друзья пожарных», «Юные инспектора движения», Детско-юношеский клуб физической подготовки учащихся. Дети собирают лекарственные травы для приготовления фиточая, работают доярками, пастухами в летний период, пашут землю, ремонтируют с/х технику, работаю помощниками комбайнеров при уборке урожая, озеленяют территорию школы и школу, выращивают в теплице рассаду помидор, капусты и продают населению, выращенные излишки овощей также продают населению, в летний период работают в бригаде по благоустройству села.
Таким образом, вся система образовательной деятельности школы, семьи, окружающего социума направлена на профессиональное самоопределение и социализацию учащихся. Сельской школе в силах дать качественное образование своим ученикам и подготовить потенциальных специалистов, которые вернутся работать в село. Как сказал Юрий Воронцов, поэт.
«Здесь корни страны,
Здесь истоки народа,
Снегов белизна,
Алый отблеск восхода,
И купол небес ослепительно синий,
И сельская школа-надежда России»
Литература
1. библиотека журнала «Директор школы»
- , , «Создание развивающего пространства для подростков» № 1, 2006
- «Доходная внебюджетная деятельность школы: правовой аспект», 5, 2006.
- , «Внеурочные технологии как альтернативные формы образования», № 2, 2006
- «Управление системой профильного обучения в школе», № 3, 2006.
- «Неуспешность детей в школе: как с этим работать», № 8, 2006.
2. «Система работы образовательного учреждения с одаренными детьми», и др., Волгоград, 2007.
3. «Инновационные педагогические технологии», , Волгоград, 2007.
4. «Директор школы и общественно-педагогическое управление учебно-воспитательным процессом в школе», , Москва, 2004.
5. «Государственно-общественное управление в образовательном учреждении – фактор повышения качества образования», , Омск, 2007.
6. «Проектирование содержания профильного обучения в современной школе», , Омск, 2003.
7. «Стратегическое управление муниципальной сетевой моделью предпрофильной подготовки», , Омск, 2004.
8. «Проектирование сетевой модели профильного обучения и предпрофильной подготовки», , Омск, 2007.
