Систематическое исследование

На мой взгляд, любая из моделей дает возможности использовать в организации учебно-исследовательской деятельности учащихся ЭОР.

Работая в старших классах мне часто приходиться строить учебно-исследовательскую деятельность по модели №3.

Систематическое исследование.
Цель: формирование научного мышления, синтез процесса исследования и его результатов.

Технология: постановка проблемы, поиск методов ее исследования и разработка решения осуществляется учащимся самостоятельно.

Шаг	Содержание деятельности	Использование ЭОР
Шаг 1.	Определение проблемы	Учитель направляет учащихся к определению проблемы учебного исследования с помощью иллюстративного ряда ЭОР или формирует «вызов» у учащихся к получению новых знаний. Оценка ситуации предполагает анализ действительного положения дел или означает проведение исследования, изучения того, что не удовлетворяет в имеющейся ситуации. Концентрация внимания учащихся происходит на недостатках, для того, чтобы выявить проблему. Учащиеся анализируют материал и формируют ответы на ключевые вопросы этапа постановки проблемы и выдвижения гипотезы исследования.
Шаг 2.	Выдвижение гипотезы
Шаг 3.	Выбор источников информации	Учащиеся самостоятельно формирую банк ЭОР, позволяющих им получить всестороннюю информацию в рамках выдвинутых ими гипотез по проблеме исследования.
Шаг 4.	Анализ и синтез данных	На данном этапе работы учащиеся ставят перед собой ключевые задачи и формируют набор ресурсов, позволяющих решить их. В качестве требований к ЭОР на данном шаге можно отнести следующие: —  конкретные; —  уточняют формулировку задачи, а не просто повторяют ее в другой форме; —  проверяемые; —  связанные с целями и задачами; —  реалистичные (связь с ресурсами и рисками).
Шаг 5.	Организация данных для ответа на поставленные вопросы и проверки гипотезы	Подборка ЭОР, должна являться подспорьем учебной исследовательской деятельности, а значит регулярно должна проводиться рефлексия хода исследования Кроме того она должна позволять проиллюстрировать и предоставить аналитические и статистические данные по следующим направлениям: —  анкетирование и другие варианты исследования —  сверка с планом (корректировка при необходимости), —  общее обсуждение (собрание членов команды), —  отчеты ответственных (по выполнению заданий), —  составление портфолио по определенной структуре, —  приглашение экспертов или независимых лиц, —  самооценка, —  подготовка материалов для СМИ, —  статистические данные, —  составление графиков и таблиц, —  сравнительный анализ, —  пресс-конференция (ответы на вопросы), —  дебаты (аргументы и контраргументы).
Шаг 6.	Интерпретация данных в соотнесении с социальными, экономическими и политическими процессами	ЭОР, используемые в работе должны отвечать содержанию проекта, структуре (логике, последовательности), организации проектной работы, результатам (созданные продукты и появившиеся эффекты - могут быть отсроченными и моментальными; социальными, политическими, правовыми, экономическими, культурными, нравственно-духовными, образовательными и другими).