Комплексная программа патриотического воспитания «Юный тагильчанин»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

городской Дворец детского и юношеского творчества

УТВЕРЖДАЮ:

___________________________,

Директор МБОУ ДОД ГДДЮТ

Программа рассмотрена на педагогическом совете, принята к реализации педагогическим советом ГДДЮТ (протокол №3 от 14.01.11)

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА

ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

«Юный тагильчанин»

НИЖНИЙ ТАГИЛ

Паспорт Программы

Наименование Программы	Комплексная программа патриотического воспитания «Юный тагильчанин»
Назначение Программы	Программа является организационно-методической основой работы педагогов и структурных подразделений ГДДЮТ по патриотическому воспитанию юных тагильчан
Разработчик	Педагогический коллектив ГДДЮТ
Исполнитель	МОУ ДОД ГДДЮТ, 5 тел/факс:250440 e-mail: *****@***com
Сроки и этапы реализации проекта	Срок реализации годы
Управление программой	Корректировка Программы осуществляется педагогическим и методическим советом ГДДЮТ. Управление реализацией программы осуществляется директором и заместителями директора
Масштаб программы	Городской
Основание разработки программы	Данная Программа разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Законом РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской федерации», Государственной Программой «Патриотическое воспитание граждан Российской федерации на годы», областной целевой Программой «Патриотическое воспитание граждан Свердловской области на годы, Уставом МОУ ДОД городской Дворец детского и юношеского творчества и Образовательной программой ГДДЮТ.
Цель программы	Основной целью Программы является развитие системы патриотического воспитания юных тагильчан, формирование у детей и подростков патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.
Предполагаемые результаты	Динамично развивающаяся образовательная система по формированию и развитию личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины, родного города. Готовность ребенка к сознательной патриотической активности и готовностью к выполнению гражданского долга. Сформированность патриотического самосознания учащихся в условиях образовательного процесса. Возрастание социальной активности, созидательного вклада в развитие основных сфер жизни и деятельности общества и государства. Возрождение духовности. Сохранение лучших исторических и культурных традиций
Контроль за реализацией программы	Текущий контроль: административное совещание при директоре ГДДЮТ – 1 раз в полугодие в течение всего периода реализации Программы. Контроль за реализацией Программы осуществляет методический совет ГДДЮТ (постоянно). Освещение результатов в публичном докладе и в СМИ Итоговый контроль: анализ достигнутых результатов образовательной практики.

Обоснование Программы

В условиях социальной нестабильности, крайнего обострения национальных отношений, утраты духовно-нравственной ориентации, проблемы воспитания молодежи особенно актуальны. Каждая эпоха требует активной и целенаправленной работы с подрастающим поколением, особенно в условиях экономического и политического реформирования, которое переживает на данном этапе российское общество. В Национальной доктрине образования в Российской Федерации в качестве приоритетной выдвинута задача воспитания гражданина: “Система образования призвана обеспечить… воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободу личности и обладающих высокой нравственностью…”. Обогащение понятия “гражданин” новым содержанием в условиях современной России связано в первую очередь с процессом становления гражданского общества и правового государства. В характеристику гражданина, в круг присущих ему свойств, теперь включается умение жить в условиях рынка, обеспечивая себе экономическую самостоятельность, способность интегрироваться в сложившуюся систему общественных отношений. Включается умение устанавливать контакты с другими людьми, готовность к объединению для решения лично и общественно значимых проблем, к сотрудничеству и согласию, неприятию агрессии, жестокости, насилия над личностью.

Заказ государства на воспитание человека образованного, нравственного, способного к саморазвитию, сотрудничеству, межкультурному взаимодействию, обладающего чувством ответственности за судьбу большой и малой Родины, нашел отражение в основных федеральных и региональных документах, определяющих государственную политику патриотического воспитания. Ключевые документы – государственная Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской федерации на годы» и областная целевая Программа «Патриотическое воспитание граждан Свердловской области на годы».

Городской Дворец детского и юношеского творчества обладает достаточным, исторически сложившимся и развивающимся потенциалом для реализации основных направлений государственных программ. Однако мы отдаем себе отчет в том, что решение такой глобальной социальной задачи как воспитание гражданина, патриота не есть прерогатива только дополнительного образования. В процессе формирования и развития личности участвуют, кроме учреждения дополнительного образования, школа, семья, социум, социально-экономическая ситуация. Но мы убеждены, что у любого ребенка, занимающегося в нашем Дворце, есть больше возможности сориентироваться в жизни в гражданском обществе, получить ценный жизненный опыт для понимания гражданско-патриотических  ориентиров, сформировать формирования свою гражданскую позицию в практической деятельности, нежели ученику только общеобразовательной школы. Постоянно реализуя во Дворце свободу выбора, ребенок получает реальный шанс на успех не только в избранном виде деятельности, но и принципиально новые возможности развития личности, может соотнести свой жизненный опыт с моральными и культурными образцами (нормами), что позволит ему выстроить свою жизненную траекторию в соответствии с законами Добра, Красоты и Человеческого Достоинства.

Современная миссия Дворца состоит в том, чтобы создать такую воспитательную среду, которая позволила бы каждому ребенку осознать свою самоценность и значимость для своей семьи, города, страны.

Во Дворце удалось сохранить и развить лучшие традиции, созданные за 75-летнюю его историю: детское общественное движение, создание общественно значимых продуктов деятельности, коллективные творческие дела, детское самоуправление и многое другое. Особый уклад, дух, сознательно развиваемый и поддерживаемый творческими коллективами, помогает выстраивать особую образовательную развивающую и развивающуюся среду. Основным средством формирования ценностной системы является воспитание гражданина на традициях старшего поколения, города, Дворца и традициях каждого детского коллектива. Сама атмосфера, принятый стиль поведения, внешняя обстановка становятся факторами приобщения детей к ценностям культуры и истории Родины.

Первая Программа патриотического воспитания юных тагильчан была разработана в ГДДЮТ 2006 году в соответствии с Государственной программой “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006–2010 годы”. Была откорректирована и дополнена в 2011 году в соответствии с новыми программными документами («Патриотическое воспитание граждан Российской федерации на годы» и областная целевая Программа «Патриотическое воспитание граждан Свердловской области на годы»). Комплексная программа патриотического воспитания «Юный тагильчанин» рассчитана на 4 года реализации.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Генеральной целью деятельности является развитие системы патриотического воспитания юных тагильчан, формирование у детей и подростков патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.

Цель программы: развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, высокой ответственности и социальной активности.

Задачи:

1.  Создание условий для развития гражданского воспитания в ГДДЮТ

2.  Развитие духовно-нравственной личности, разумно сочетающей личные интересы с общественными

3.  Воспитание чувства долга, ответственности, готовности к защите Отечества, чувства любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям, обычаям своего народа

4.  Повышение профессионализма педагогов, реализующих программы патриотического воспитания

5.  Внедрение в практику новых форм работы по патриотическому воспитанию.

Основные принципы организации патриотического воспитания:

ü  Принцип целостно-смыслового равенства.
У педагога и воспитанника общая цель, интересная совместная деятельность, одинаковые взгляды на общечеловеческие ценности, позиции равенства. Ведущим в отношении взрослого и ребёнка является принцип: “хоть ты ещё и ребёнок, но такой же человек, как и я; я уважаю тебя. Мы вместе делаем общее дело”.

ü  Принцип непрерывности и системности воспитательного воздействия на всех ступенях непрерывного образования. Взаимосвязь процессов воспитания и обучения.

ü  Концептуальные принципы совместного образования (демократизация, гуманизация, регионализация).

ü  Учёт закономерностей психофизиологического развития в каждом возрастном периоде, обеспечение личностно-ориентированного подхода к воспитанию детей и подростков.

ü  Принципы организации и самоорганизации готовности субъекта воспитания и заключению в этот процесс (активность человека, его мотивированность, проблематичность ситуации выбора и принятие решения, готовность к сотрудничеству, способность к творчеству и коммуникативность.

ü  Принцип развития – путь воспитательной системы по следующим ступеням: возникновение, становление, период зрелости и преобразование.

Реализация этих принципов осуществляется по следующим направлениям:

Социальное – формирование добросовестного отношения к выбранному виду деятельности; формирование культуры межличностных отношений (в том числе межнациональных); воспитание уважения к традициям семьи; формирование взаимопонимания между семьей и ребенком.
Ознакомление с основами человеческого общения (коммуникативного, интерактивного: умение взаимодействовать с собеседником, перцептивного: умение воспринимать, чувствовать собеседника), развитие культуры межличностных отношений, ответственности за свои поступки. Способность результативно и с высокой эффективностью выполнять общественные обязанности и достигать конкретных целей, умение прогнозировать и реализовывать планы своего жизненного самоопределения.

Политическое – воспитание правовой культуры; формирование понимания политических и правовых событий; формирование последовательной, твердой, аргументированной активной гражданской позиции и патриота своей страны.
Воспитание готовности делать все лично от себя зависящее для сохранения и возрождения России, ее экономики, культуры, нравственности, духовности, социальной сферы и т. д.

Духовно-нравственное – воспитание чувства прекрасного; воспитание любви к Родине; знание и формирование уважения к российским традициям (в том числе духовным); формирование общечеловеческих ценностей.
Развитие высокой культуры и образованности, формирование высоконравственных, профессионально-этических норм поведения, любовь и преданность Родине, гордость за принадлежность к российскому народу, его свершениям, испытаниям и
проблемам, почитание национальных святынь и символов, готовность к самоотверженному служению обществу и государству, качеств ответственности и коллективизма.

Реализация Программы патриотического воспитания обеспечивает также формирование гражданской компетентности и обретения опыта общественно-полезной деятельности. В определении гражданской компетентности мы опирались на работы С., доктора педагогических наук, профессора Московского психолого-педагогического университета.

Гражданская компетентность может быть раскрыта через ряд ключевых компетентностей, каждая из которых удерживается определенным набором способностей:

· Компетентность социального выбора – способности, связанные с умением осуществить выбор и принять решение в конкретной социальной ситуации, при столкновении с конкретными социальными проблемами.

· Компетентность социального действия – способности, связанные с задачами по реализации сделанного выбора, принятого решения.

· Коммуникативная компетентность – способности взаимодействия с другими людьми (включая толерантность), прежде всего при решении социальных проблем.

· Учебная компетентность – способности, связанные с необходимостью дальнейшего образования в постоянно изменяющихся социальных условиях.

Содержание Программы

Таким образом, социально-личностная направленность воспитывающих видов деятельности и вектор развития личности ребенка от раскрытия творческого потенциала до успешной самореализации в обществе предопределили устройство структурно-функциональной модели патриотического воспитания ГДДЮТ.

Центром модели является личность юного тагильчанина, для самоопределения которого в образовательном пространстве учреждения предусмотрен полный спектр детских коллективов и объединений, предоставляющий широкий выбор возможностей формирования гражданских качеств. Это внутренняя сфера комфортного становления и адаптации воспитанника, необходимая питательная среда для социального и профессионального созревания личности. Многие коллективы имеют многолетнюю историю и сложившуюся систему ценностей, такие объединения во многом самостоятельная воспитательная система со своей системообразующей деятельностью и специфичной формой организации: театр, школа, студия, секция.

Системообразующей деятельностью субъектов системы патриотического воспитания утвердились социально-созидательная коллективно-творческая деятельность, традиционные мероприятия и социально значимые события

Циклограмма

традиционных мероприятий патриотического воспитания

Дата	Мероприятие
сентябрь	Старт городского фестиваля «Адрес детства – мой Нижний Тагил»
Лидерские сборы актива ФДО «Юные тагильчане» и ДОО «Юнта»
Праздник посвящения в кружковцы Дворца «Мы вместе!»
октябрь	Фестиваль «Адрес детства – мой Нижний Тагил» (конкурс юных авторов песен «Мелодии из первых уст», конкурс детского литературного творчества «Серебряное перышко», конкурс детского литературного творчества «Серебряное перышко», конкурс видеофильмов «Мир моими глазами»)
Старт городской краеведческо - патриотической игры младших школьников «Я – Тагильчанин»
Фестиваль ДОО «Юнта» «Друзья в разноцветных галстуках»
ноябрь	Фестиваль «Адрес детства – мой Нижний Тагил» (конкурс народной музыки и танца «Уральский хоровод», конкурс патриотической песни «Я люблю тебя, Россия!»)
Фестиваль творчества федерации детских объединений старшеклассников «Креатив +»
Осенние сборы детской общественной организации. юных тагильчан «Планета Юнта!»
Конкурс театрализованных представлений и агитбригад «Скажем пожарам: «Нет!»
Городской конкурс «Тагильское подворье»
Городской праздник, посвященный Дню Матери
декабрь	Новогодние праздники
Городской конкурс по итогам 1-го этапа игры «Я – тагильчанин» «А у нас во дворе…»
Слет волонтеров детской общественной организации «Юнта»
январь	Новогодние праздники
Конкурс детской общественной организации «Юнта» «Уралочка»
Городской конкурс мастерства отрядов ЮИД
Городской Рождественский праздник с участием Главы города, духовенства
евраль	Школьные научно-практические конференции
Фестиваль «Адрес детства – мой Нижний Тагил» (конкурс чтецов «В начале было слово»)
Фестиваль молодежной современной культуры «Тинейджер-лидер»
Историко-патриотический праздник «Не перевелись еще богатыри на Земле Русской»
Интеллектуальный турнир в детской общественной организации «Юнта» «Что? Где? Когда?»
11-й городской фестиваль спорта инвалидов «Преодолей себя!»
март	Фестиваль «Адрес детства – мой Нижний Тагил» (конкурс вокалистов «Лейся, песня!»)
Интеллектуальный марафон отрядов юных пожарных «Звездный час»
Фестиваль «Адрес детства – мой Нижний Тагил» (конкурс театральных коллективов «Живи, театр!»)
Праздник «Широкая масленица»
Городской праздник Книги
Масленичный праздник «Красна изба пирогами, а Масленица блинами»
Городская выставка детского технического и декоративно-прикладного творчества детей и учащейся молодежи
апрель	Фестиваль «Адрес детства – мой Нижний Тагил» (конкурс дошкольных учреждений «Изумрудинка»)
Фестиваль «Адрес детства – мой Нижний Тагил» (конкурс хореографических коллективов «Волшебный каблучок»)
Клуб веселых и находчивых
Фестиваль «Адрес детства – мой Нижний Тагил» (конкурс «Россия сильна верой православной!», конкурс инструментальных ансамблей и духовых оркестров «Прекрасен наш союз!»)
Городской праздник «Мой Тагил, я с тобой навсегда!»
май	Городской слет, посвященный 90-летию пионерской организации
Праздник, посвященный итогам городского фестиваля «Адрес детства – мой Нижний Тагил»
Итоговый праздник городской игры для младших школьников «Я – тагильчанин»
Итоговый праздник федерации детских объединений старшеклассников «Ты да я, да мы с тобой!»
Областной фестиваль молодежной клубной культуры «Тинейджер – Лидер»
Итоговый праздник детской общественной организации «Юнта» «Планете Юнта!»

Также Модель наглядно показывает специфическую особенность системы патриотического воспитания во Дворце, которая является одновременно частью и центром (ядром) воспитательной системы города. Внешней границей воспитательной системы ГДДЮТ в данной модели являются многообразие социально-ориентированных программ и проектов, реализуемых с участием воспитанников и педагогов Дворца для детей и взрослых города: программы культурно-досуового центра (городские массовые мероприятия, комплексные досугово-развивающие программы, традиционные городские социально-значимые события), городской лагерь «Ребячий особняк», образовательный центр для родителей.

Основным механизмом реализации модели патриотического воспитания, звеном между внутренней сферой воспитания в микросреде и внешними социально-педагогическими комплексами являются координационно-методические центры (далее КМЦ). В своей деятельности КМЦ умело используют внутренний ресурс воспитательной системы (кадровый, материально-технический, методический, и прежде всего личностный потенциал субъектов) на воплощение цели социальной адаптации и успешного патриотического воспитания детей Нижнего Тагила. На базе Дворца работают 5 городских координационно-методических центров. КМЦ — многопрофильная система, созданная в Нижнем Тагиле в рамках реализации Муниципальной целевой комплексной программы «Развитие системы дополнительного образования детей». Система позволяет управлять деятельностью образовательных учреждений города по таким ключевым проблемам, как детское и молодежное общественное движение, художественно-эстетическое образование, учебно-исследовательская деятельность учащихся, пожарная безопасность, профилактика дорожно-транспортного травматизма. Методическая составляющая системы включает в себя семинары, круглые столы, профильные секции, общение с ведущими специалистами города, области, России, выпуск программно-методических, информационных и аналитических материалов.

·  КМЦ детского и молодёжного движения координирует работу ОУ и УДО города с целью создания, развития и совершенствования детского движения. Реализуются программы социально-педагогического комплекса «Ступени гражданственности»: Федерация детских и молодежных объединений, детской общественной организации «ЮНТА» и городской краеведческой игры для младших школьников «Я – тагильчанин».

·  КМЦ дополнительного художественно-эстетического образования координирует работу ОУ города по данному направлению, совершенствует научно-методическое обеспечение воспитательного процесса, работает с педагогическими кадрами по повышению их профессионального уровня и квалификации. Руководит деятельностью городского Фестиваля детского художественного творчества «Адрес детства – мой Нижний Тагил».

·  КМЦ учебно-исследовательской и учебно-практической деятельности учащихся координирует работу по учебно-практической и учебно-исследовательской деятельности учащихся всех образовательных учреждений города. Организует и проводит конкурсно-массовые мероприятия и их анализ в рамках областного фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала». Осуществляет сотрудничество с педагогами ОУ и ВУЗов. Организует работу Малой академии наук.

·  КМЦ по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма координирует работу ОУ города по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма (ДДТТ), совершенствует программно-методическое обеспечение учебного процесса, повышает профессиональный уровень педагогов, занимающихся проблемами ДДТТ. Проводит массовые мероприятия, конкурсы и их анализ.

·  КМЦ по пожарной безопасности создан для осуществления организационно-содержательного обеспечения деятельности образовательных учреждений города по данному направлению. КМЦ привлекает педагогов, руководителей образовательных учреждений, родителей к делу предупреждения пожаров, пропагандирует и демонстрирует достижения в области обеспечения безопасной безопасности, проводит массовые мероприятия с учащимися и жителями города.

Через программы и проекты этих координационных структур взаимоотношения субъектов системы патриотического воспитания ГДДЮТ, продукт их творческой и образовательной деятельности приобретает социально-значимый характер.

Программа представляет собой комплекс проектов, объединенных едиными целями и задачами воспитания юных тагильчан. Именно проекты являются ведущей организационной формой и одновременно технологией реализации системы патриотического воспитания. Проекты ломают установившийся порядок вещей, давно сложившиеся и освященные традицией процедуры воспитательной деятельности. Без волн-проектов море воспитания гражданина превратилось бы в стоячее болото. Жизнь проектов коротка, но именно они отвечают за модернизацию и развитие воспитательной системы. Команда разработчиков проекта – специалисты высокого класса в своей области, что фактически гарантирует качество действий. Целевые проекты формируют горизонтальные связи (интеграция профессиональных и межведомственных интересов), обогащают палитру системы патриотического воспитания Дворца.

Критерии и показатели эффективности системы патриотического воспитания

Одним из ключевых результатов эффективности патриотического воспитания в условиях Дворца определяется готовностью ребенка к сознательной патриотической активности и готовностью к выполнению гражданского долга.

Для оценки эффективности системы работы по патриотическому воспитанию подрастающего поколения нами определены следующие критерии и показатели:

1.  Сформированность патриотического самосознания в условиях образовательного процесса. Данный критерий позволяет определить понимание детьми и подростками своей сопричастности к системе отношений с обществом и государством. Патриотическое самосознание включает такие компоненты, как патриотические знания, чувства, взгляды, убеждения, ценности, мотивацию, ориентации, идеалы и т. д. Получаемая с данным критерием информация позволяет оценить влияние деятельности Дворца по патриотическому воспитанию на становление и развитие личности ребенка, на формирование его индивидуальности как гражданина, на удовлетворенность детей содержанием и методами предоставляемых образовательных услуг, уровнем психологического комфорта.

2.  Динамично развивающаяся система по формированию и развитию личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины, родного города.

3.  Создание банка современной программно-методической продукции по патриотическому воспитанию

4.  Удовлетворенность всех участников образовательного процесса жизнедеятельностью в образовательном учреждении. Данный критерий позволяет выявить уровень самореализации педагогов в профессиональной деятельности по патриотическому воспитанию, уровень мотивации и готовности к совместной творческой деятельности; удовлетворенность обучающихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью во Дворце, эффективность создания нравственно-психологического климата в образовательном учреждении.

5.  Удовлетворенность работой Дворца непосредственными потребителями предлагаемых услуг на муниципальном уровне. Положительный имидж образовательного ведущего учреждения дополнительного образования, повышение авторитета в социокультурной среде.

6.  Конкурентоспособность образовательного учреждения. С помощью этого критерия анализируются результаты работы по патриотическому воспитанию детей и подростков не только на основе изменений, происходящих в самом учреждении, но и сравниваются с достижениями других учреждений образования города и области. Воздействие на развитие социума, муниципальной воспитательной системы (инициирование городских социально значимых проектов)

Основной результат воспитания представлен в Модели воспитанника ГДДЮТ.

Выпускник творческого объединения – личность, реализовавшая свой целевой выбор в сфере избранного вида познания и творчества (направленность программы); в мотивах (готовность к деятельности, развитость интересов); в ценностных ориентациях (социально значимые устремления, выраженные в поведении); через приобретение собственного социального опыта.

Социальный эффект системы патриотического воспитания ГДДЮТ выражается, прежде всего, в реализации современных требований к системе дополнительного образования, в повышении его социальной роли в решении задач патриотического воспитания в федеральной, региональной и муниципальной политике.

Практический опыт работы Дворца по патриотическому воспитанию подрастающего поколения показывает, что положительного результата можно достичь при условии рассмотрения этого процесса как единства патриотического сознания и патриотической деятельности

Условия реализации программы

Информационно-технические условия организации патриотического воспитания обеспечивают стабильное функционирование и развитие учреждения. ГДДЮТ расположен в одном здании постройки 1988 года. Общая площадь помещений -11780,8 м2. Имеется концертный зал на 475 мест, конференц-зал на 200 мест, 2 музея. 4 фойе для проведения массовых мероприятий. Количество учебных аудиторий (включая мастерские) – 35.

Осуществление всего комплекса выдвинутых идей предполагает повышение уровня профессионализма педагогов. Педагоги Дворца, ставя и решая конкретные воспитательные задачи, находятся в постоянном поиске путей уникального воплощения своей педагогической миссии, стремятся к расширению своих педагогических и человеческих возможностей, повышению своей компетентности в профессиональной сфере. От личности педагога во многом зависит качество воспитание, характер уклада жизни образовательного учреждения. Педагог не только сам должен быть гражданином и обладать гражданскими компетентностями, но и должен уметь создавать условия для становления гражданской компетентности и соответствующих ценностей у своих воспитанников. Образовательный процесс во Дворце осуществляется высококвалифицированным стабильным педагогическим коллективом. Квалификационные категории: высшая - 36 человек, первая - 94 человек. 4 кандидата педагогических наук, 3 аспиранта НТГСПА и УрГПУ.

Процесс патриотического воспитания обеспечен банком современной программно-методической продукции, включающим в себя образовательные программы детских творческих объединений, программы деятельности детских общественных организаций, методические пособия для педагогов, базу знаний (каталог информационных ресурсов), сценарный фонд и литературу для детей, педагогов и родителей.

В образовательном пространстве Нижнего Тагила городской Дворец детского и юношеского творчества утвердился как головной социальный институт, консолидирующий усилия социального сообщества по воспитанию юного тагильчанина. Как никогда раньше, наибольшую актуальность приобретают вопросы интеграции (взаимосвязи, взаимодействия) разных типов образовательных учреждений и различных социальных институтов и власти, расширение возможностей общего и дополнительного образования, оптимальное использование кадрового, научно-методического, информационного потенциала в интересах развития личности ребенка, формирования его гражданской позиции и социальной компетентности. Только в целостной муниципальной воспитательной системе (интегрированном пространстве) возможно обогащение детей новыми социальными связями, интересами, ценностями, жизненными ориентирами, накопление ими опыта социальной деятельности, удовлетворение многообразных потребностей детей в познании и общении.

Успех реализации системы патриотического воспитания в немалой степени зависит от четкой координации усилий, слаженности действий и поддержки его социальных партнеров. Правовой основой социального партнерства являются договоры о сотрудничестве и совместной деятельности (более 100 договоров с образовательными учреждениями разных типов и видов), договоры о взаимодействии с Институтом развития образования и его Нижнетагильским филиалом, Нижнетагильской социально-педагогической академией, Уральским государственным педагогическим университетом, Региональным центром Intel, Уральским отделением РАО. В каждом направлении деятельности установлено сотрудничество, обеспечивающее взаимообмен педагогическими кадрами, обмен творческими продуктами, деловое общение и реализацию совместных проектов. Наиболее продуктивны многолетние контакты: Свердловская областная общественная организация «Ассоциация учащейся молодежи» (сборы актива «АИСТ», Фестиваль игры-шоу «Тинэйджер - Лидер»), Российское авторское общество РАО, лаборатория «Дидактические характеристики современной художественно-педагогической практики» (Программа «Одаренные дети России», апробация авторских продуктов в образовательных учреждениях России), «Ассоциация Юных Лидеров», г. Москва (Лидерская конференция «Шаг навстречу»), Городской Дворец творчества учащихся г. Екатеринбурга (Фестиваль игровых программ ФДО «Таланты и поклонники»), Детский творческий союз «5+», г. Екатеринбург, учреждения дополнительного образования и творческие коллективы Пензы, Заречного, Челябинска, Лесного, Новоуральска, другие.

Основными социальными партнерами Дворца в реализации Программы являются:

·  Областной Дворец молодежи

·  Институт развития образования (ИРО)

·  Управление образования администрации г. Нижний Тагил

·  Горнозаводской управленческий округ и

·  Управление опеки и попечительства администрации города

·  Комитет по физкультуре и спорту

·  Комитет по делам молодежи

·  Городской Совет ветеранов

·  Музеи, библиотеки

·  Общественные и молодежные организации

·  Государственная инспекция безопасности дорожного движения

·  Отдел Государственного пожарного надзора

·  СМИ и др.

Во взаимоотношениях системы патриотического воспитания ГДДЮТ и окружающей средой установилась вполне системная и насыщенная практика контактов. Информационные потоки из социальной среды на Дворец и обратно происходит через многообразие социально-педагогических программ и проектов, реализуемых коллективами и отделами дворца. Широкое поле контактов с окружающей средой предоставляет информационно-методический центр, который с одной стороны осуществляет функцию методической помощи педагогам, а с другой стороны активно пополняет банк информационно-методических материалов за счет внутренних и внешних ресурсов.

Формирование гражданской позиции начинается с рождения ребенка и большое значение на ее становление оказывает семья. Именно здесь ребенок постигает первые уроки гражданственности, отношения к своей стране, ее народу. Поэтому немаловажным средством воспитания гражданина и патриота в современных условиях становится содружество Дворца с родителями, связанное едиными задачами, совместной деятельностью, гуманными отношениями. Наш Дворец как открытая педагогическая система имеет широкие практические возможности разностороннего и разнообразного взаимодействия с семьей и информационно-образовательные ресурсы для самообразования детей и родителей.

Управление программой

В системе патриотического воспитания управление рассматривается как системообразующий компонент, который обеспечивает слаженную и эффективную работу всех субъектов воспитательного процесса, создание подвижных организационных форм управления и самоуправления, реализацию программирования, планирования, проектирования и анализа результатов воспитания.

Во Дворце реализуются комплексно-целевые программы «Взаимодействие с родителями», «Воспитание всем миром», «Дворец. Каникулы», «Ступени гражданственности» и многие другие социально-педагогические проекты, обеспечивающие развитие воспитательной системы.

Основой для развития системы патриотического воспитания в образовательном учреждении является самостоятельность субъекта в управлении собственными делами, т. е. самоуправление. Самоуправление через организацию личностно-значимой для ребенка деятельности позволяет включить его в реальную социально востребованную деятельность, помочь овладеть необходимым социальным опытом, сформировать гражданскую готовность к творческой, социально-преобразующей деятельности, развивать лидерский потенциал, расширять сферы общения. Организация детского самоуправления позволяет привлечь внимание и скоординировать усилия многих социальных институтов (школа, семья, общественные организации) по решению проблем детства, повышает эффективность решений за счет привлечения самих детей. Создавая органы детского самоуправления, в том числе Совет дворцовцев, мы ставили перед собой следующую цель: привлечение каждого ребенка к участию в общественной жизни, повышение социальной активности, творческого потенциала детей. Основу самоуправления составляют сменные творческие группы – советы дела, которые создаются в каждом творческом объединении для выполнения возникающих задач. Это форма самореализации лидерского потенциала наиболее зрелой части воспитанников сообщества Дворца и способ их вовлечения в решение проблем жизнедеятельности воспитательной системы.

Воспитательная система как система социально-педагогическая является самоорганизующейся. Ей сложно что-либо навязать, в механизмах управления должна содержаться основа для саморазвития и самоорганизации системы, тогда процесс управления будет более эффективным. Основанием для самоорганизации системы являются технология коллективного целеполагания и планирования.

Корректировка Программы осуществляется педагогическим и методическим советом ГДДЮТ. Управление реализацией Программы осуществляется директором и заместителями директора.

Направление деятельности	Мероприятие	Сроки	Ответственные
Организационно-методическое	Формирование информационного банка идей педагогов, включающего инновационные методические разработки активных форм деятельности по вопросам патриотического воспитания	В течение срока реализации программы	Зам. директора
Создание библиотечного и выставочного фондов справочной, познавательной, методической литературы	Информационно - методический центр
Разработка программно-методического обеспечения для педагогов на основе современных образовательных технологий.	Методическая служба
Подборка методик, технологий, элементов, направленных на гражданско-патриотическое воспитание
Разработка системы развивающего обучения и повышения квалификации педагогических кадров
Разработка положений акций, операций, проектов патриотической направленности	ежегодно	Отдел детских общественных организаций
Разработка новых сценариев культурно-досуговых событий патриотической направленности	ежегодно	Досуговый отдел, отдел дополнительного экологического образования
Проведение художественных советов Дворца с целью обсуждения и утверждения репертуара патриотической направленности	ежегодно	Худсовет Дворца
Разработка критериев анализа прошедших мероприятий		Методическая служба
Работа с педагогическими кадрами	Обеспечение готовности педагогов к решению поставленных программой задач через проведение семинаров-практикумов, педагогических чтений, педагогических и методических советов, оперативных совещаний	Постоянно	Администрация, Зав. отделами
Привлечение педагогов к созданию авторских разработок по проблемам патриотического воспитания
Взаимодействие с ведомственными и общественными организациями	Участие в городских, окружных, Всероссийских конкурсах, проектах	Постоянно	Администрация Методический совет
Выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта по патриотическому воспитанию
Разработка совместных программ и планов по вопросам  воспитания подростков	В течение срока реализации программы
Проведение совместных мероприятий профилактического характера
Проведение КТД годового цикла