Анализ работы социально –гуманитарного профильного класса
за учебные годы.
С целью реализации Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, на основании Постановления Правительства РФ от 9 июня 2003 г. № 000 «О проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся в ОУ, реализующих программы среднего (полного) общего образования», 1 сентября 2010 года был открыт профильный 10-ый класс с направлением социально-гуманитарного профиля. Введение данного профиля было обусловлено следующими причинами:
- проведённая диагностика и анкетирование обучающихся 9-ых классов выявила желание будущих десятиклассников получить знания именно в данном направлении;
- наличие материально-технической базы.
- обеспеченность школы высококвалифицированными кадрами по профильным предметам: истории, обществознанию, праву, русскому языку и литературы.
- в учебном году обучающиеся 9-ых классов прошли предпрофильную подготовку по будущим профильным предметам: русскому языку, экономике.
Целью профильного обучения в учебном году являлось создание условий для реализации личности старшеклассников в социально-гуманитарном профиле как основы подготовки к
будущему освоению любой профессии в рамках данного профиля. Реализация цели осуществлялась через решение следующих задач:
1. Обеспечить изучение на профильном уровне предметов программы полного общего образования: русский язык, литература, история, обществознание, право.
2. Сформировать учебно-методическое обеспечение для углубленного преподавания профильных предметов социально-гуманитарного профиля.
3. Расширить возможности социализации обучающихся.
Для успешной реализации профильного обучения в школе создана необходимая нормативно-правовая база, включающая в себя следующие документы:
1. Устав МБОУ-Хотимль-Кузменкоской СОШ, Хотынецкого района, Орловской области.
2. Программа развития МБОУ-Хотимль-Кузменкоской СОШ, Хотынецкого района, Орловской области.
3. Положение о профильных классах МБОУ-Хотимль-Кузменкоской СОШ, Хотынецкого района, Орловской области.
4. Положение о зачете в профильных классах.
5. Положение об оценивании достижений учащихся при проведении элективных курсов в 10, 11 классах.
6. Положение об оценке обучающихся предпрофильных и профильных классов по элективным предметам.
7. Положение об оценивании учебных достижений учащихся при проведении курсов по выбору.
8. Положение о рабочей группе учителей по организации профильного обучения учащихся.
9.Положение об организации предпрофильной подготовки учащихся основной школы в системе общего образования
10. Функциональные обязанности педагогов, реализующих профильное обучение
11. Функциональные обязанности педагогических работников, участвующих в организации предпрофильной подготовки
12. Учебные планы 10-11 классов
Учебные планы профильного класса были сформированы на основе регионального базисного учебного плана по предметно-ориентированному типу, который предполагает
углублённое изучение блока предметов без ориентации на конкретную профессиональную сферу и даёт возможность поступления в широкий спектр высших учебных заведений.
К началу учебного года был разработан учебный план 10-го профильного класса (социально-гуманитарный профиль) на учебный год, 11 класса (социально-гуманитарный профиль) на учебный год. При разработке нового учебного плана администрация школы старалась исходить из необходимости соблюдения трёх основных условий:
- обучаясь в профильном классе, учащиеся должны получить полноценное общее образование;
- профильное обучение не должно вести к перегрузкам;
- учебный план призван обеспечивать вариативность и личностно ориентированный характер образования.
Преподавание профильных предметов осуществлялось педагогами школы, аттестованными на первую и высшую категории, по
типовым и модифицированным программам и по УМК, рекомендованным руководителем РМО, методистами ИУУ г. Орла.
В 10 классе на профильном уровне (социально-гуманитарный профиль) изучаются русский язык, литература, история, обществоведение, право.
Историю, право, обществоведение ведет учитель первой квалификационной категории , имеет высшее образование, 1 квалификационную категорию, стаж работы 19 лет. по всем предметам профильного уровня составлены рабочие программы на основании Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования:
-по обществознанию(профильный уровень), на основании авторской программы. Обществознание 10-11 классы. Профильный уровень (, , ).
-по праву (профильный )уровень на основании авторской программы «Право.10-11 классы. Профильный уровень» .
-истории (профильный уровень), на основании сборника нормативных документов. История.
Рабочие программы учителя согласованы с руководителем РМО, заместителем директора по учебно-воспитательной работе ОУ, утверждены директором школы.
Учитель знает учебный материал, использует в фронтальную форму работы, словесный и репродуктивный методы обучения, из наглядности на уроках при объяснении нового материала была использована карта, демонстрационные таблицы, схемы. В работе учитель использует уроки-лекции, работу обучающихся по группам, самостоятельные работы с учебником и по карточкам, организует подготовку докладов и рефератов учащимися, выполнение ими творческих самостоятельных работ. Активность учащихся на уроке высокая. Обучающиеся ( ВениковА.) в процессе объяснения нового материала задают дополнительные вопросы, проводят опору на события новостей сегодняшнего дня, приводят ситуации из новостей телевидения и интернета по теме урока. ведется целенаправленная работа по подготовке обучающихся к экзамену в форме ЕГЭ, так как 100% обучающихся выбрали для сдачи на ЕГЭ – обществознание, и 73% обучающихся - историю. Обучающиеся ознакомлены с содержанием работы по истории и обществознанию за прошлый год. При изучении материала курсов 11 класса учитель обращает внимание учащихся на типы заданий по изучаемому материалу, которые имеют место в экзаменационных работах по предмету; какие умения и навыки проверяются; на уровни заданий (базовый, повышенный и высокий). Ученики 11 класса имеют тетради с тестами по истории и обществознанию. Подготовка к экзамену выделена в домашнем задании и во внеурочное время, что говорит о том, что педагог целенаправленно уделяют внимание повторению, систематизации знаний.
Русский язык и литературу ведет учитель высшей квалификационной категории Изоткина (типовую) программу средней общеобразовательной школы по своим предметам адаптировала к учебному плану школы на , учебные годы в направлении углубления и расширения содержания преподавания, широко используя материал.
по всем предметам профильного уровня составлены рабочие программы на основании Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования, рекомендованной МОРФ:
-, «Русский язык»;
- программа , под редакцией «Литература»
использовала различные методы и приемы, ориентированные на развитие у обучающихся умения систематизировать и обобщать изучаемый материал. Для реализации целей и задач урока применяет различные методические приемы: широко использует тестовые технологии, учитывая возрастные особенности учащихся, виды работ с взаимопроверкой, орфоэпические диктанты, много внимания уделяется различным видам разборов. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку в 11 классе ведется по определенному плану. В течение года осуществляется повторение вопросов, включенных в ЕГЭ. После каждого блока повторения проводится контроль знаний с использованием КИМов. Проводится работа над ошибками, сложные темы прорабатываются коллективно и индивидуально. Наибольшее количество баллов в пробных тренировочных диагностических работах набирают: ; наименьшее количество баллов:
В апреле 2011 года для учителей школы был проведён теоретический семинар в форме педчтений по теме: « Профильное и предпрофильное обучение, как ресурс индивидуализации образования и подготовки к итоговой аттестации». На нём учителя рассмотрели вопросы теоретического содержания и специфику профильного обучения:
- «Современные подходы к организации предпрофильного и профильного обучения» (),
- «Социально-гуманитарный профиль как средство индивидуализации обучения и успешной подготовки школьников к итоговой аттестации» ()
-«Основные направления воспитательной работы с учащимися по выбору профиля обучения» ()
Заслушали выступления коллег, которые рассказали об опыте своей работы в пределах элективного курса, об организации практической работы на элективных курсах:
- Элективный курс «Подготовка к написанию сжатого изложения» ()
-«Профориентации учащихся» ()
-Элективный курс по математике «Калейдоскоп уравнений» ()
Мониторинг качества знаний по предметам социально-гуманитарного профиля:
Название предмета | уч. год | уч. год | ||
%успеваемости | % качества | %успеваемости | % качества | |
Русский язык | 100% | 70% | 100% | 72% |
Литература | 100% | 70% | 100% | 82% |
История России | 100% | 70% | 100% | 91% |
Обществознание | 100% | 70% | 100% | 100% |
Право | 100% | 70% | 100% | 91% |
Вывод: Как видно из вышеприведённой таблицы, качественная успеваемость обучающихся социально-гуманитарного профиля достигает высоких показателей – от 72%
Вывод: из данных диаграммы можно сделать вывод, что качество знаний по предметам профильного уровня увеличилось на 17,2 % (в среднем)
Индивидуальный мониторинг качества знаний обучающихся
по профильным предметам:
Ф. И. обучающегося | уч. год | уч. год | ||||
%успеваемости | % качества | Средний балл | %успеваемости | % качества | Средний балл | |
1. | 100% | 100% | 4 | 100% | 100% | 4 |
2. Бурлакова Е | 100% | 100% | 4,8 | 100% | 100% | 4,8 |
3. | 100% | 100% | 4 | 100% | 100% | 4,2 |
4. | 100% | 100% | 4 | 100% | 100% | 4 |
5. | 100% | 40% | 3,4 | 100% | 100% | 4 |
6. | 100% | 100% | 4 | 100% | 100% | 4 |
7. | 100% | 100% | 4 | 100% | 100% | 4,8 |
8. | 100% | 0% | 3 | 100% | 60% | 3,6 |
9. | Не обучался | 100% | 100% | 4 | ||
10 | 100% | 40% | 3,4 | 100% | 60% | 3,6 |
11. | 100% | 0% | 3 | 100% | 40% | 3,4 |
Вывод: Как видно из вышеприведённой таблицы, качественная успеваемость обучающихся социально-гуманитарного профиля за 2 года:
- остается без изменений у
Купаева А,
- обучался один год ( уч. год) в классе с профильным
обучением и его качественная успеваемость составляет 100%
- у обучающихся качество успеваемости
повысилось с 0% до 40%/60%
Вывод:
- имеет высокий балл по предметам профильного уровня.
- У средний балл по предметам профильного уровня не изменился.
- У средний балл по предметам профильного уровня повысился.
- имеет хороший средний балл по предметам профильного уровня, учитывая первый год обучения
Анализ анкет выпускников профильного класса
В конце учебного года выпускникам профильного класса было предложено ответить на вопросы анкеты.
В анкетировании приняли участие 100 % обучающихся.
1. Одиннадцатиклассникам было предложено оценить уровень преподавания профильных предметов (высокий, достаточный, низкий).
В целом большая часть выпускников профильных классов (96%) удовлетворены уровнем преподавания профильных предметов и оценивают его как высокий или достаточный.
2. 91% опрошенных выпускников высказали уверенность в успешной сдаче ЕГЭ по профильным предметам, аргументируя свою уверенность высоким уровнем преподавания,
требовательностью педагогов, самостоятельной подготовкой.
3. 90 % выпускников удовлетворены выбранным профилем и считают, что выбор сделан правильно.
4. Значительная часть выпускников (95%) планирует продолжить своё образование в высших учебных заведениях по специальностям, соответствующим профилю обучения в школе.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что выпускники профильных классов правильно оценили свои возможности при выборе профиля обучения и профессионального пути.
Исходя из приведённого анализа деятельности школы по внедрению и освоению профильного обучения, можно сделать вывод, что опыт профильного обучения в МБОУ-Хотимль-Кузменковской СОШ показал хорошие, имеющие тенденцию к повышению результаты успеваемости и качества знаний учащихся по профильным предметам, результаты по итогам года и промежуточной аттестации. Адаптация обучающихся 11 класса прошла удовлетворительно, анализ результатов контрольных срезов, успеваемости учащихся года показал стабильность в развитии результатов обучающихся.
Конечно, предстоит ещё многое сделать: привести в порядок нормативную базу по профильному обучению и предпрофильной подготовке, работать над повышением качества обучения предметам, обеспечить прохождение курсов по профильной подготовке учителям-предметникам, работающим в профильных классах, укреплять материально-техническую базу и методическое обеспечение по предметам профильного характера.
