Рекомендации логопеда
Рекомендации родителям: Как постараться избежать трудностей в учёбе?
Как показывает современная практика, не все дети на начальных этапах школьного обучения имеют необходимый запас знаний, навыков и умений, который способствует усвоению учебных программ. У многих школьников недостаточно сформированы представления о предметах и явлениях окружающей действительности, элементарные языковые обобщения. Такие дети испытывают специфические трудности в обучении и нуждаются в дополнительном педагогическом внимании при активной поддержке родителей.
На что стоит обратить особое внимание? Разобраться поможет специалист, а в некоторых случаях консилиум: проведут по результатам диагностики консультацию, определят направления коррекционно-педагогической работы. Начать работу могут и сами родители. Вот примеры некоторых упражнений и заданий на развитие общеинтеллектуальных умений: анализ и синтез, сравнение, обобщения, систематизации, классификации, с усвоением различных мыслительных действий.
Но не забывайте, что оптимальный результат достигается путём взаимодействия специалиста и родителей.
Развитие анализа и синтеза
Поупражняться можно на обычных разрезных картинках. Инструкция: «Сложи части как можно быстрее». Возможны наводящие вопросы. Предлагайте свою помощь путём объяснения, а не выполнения задания за ребёнка.
Развитие сравнения
Предложите пары слов (тетрадь – книга, яблоко – колесо и т. п.) Инструкция: «Скажи, чем они похожи и чем отличаются».
Важно научить ребёнка выделять качественные особенности, а не случайные признаки предметов.
Развитие обобщения
Назовите ребёнку группу слов, (например, трамвай, автобус, трактор, троллейбус). Инструкция: «Определи, какое слово «лишнее», объясни свой выбор».
Здесь важно обратить внимание на следующее:
- правильно ли ребёнок находит «лишнее» слово;
- находит ли он одно слово, или больше;
- насколько его объяснение соответствует выделению «лишнего» слова.
Понимание причинно-следственных связей
Предлагается продолжить следующие предложения:
1. Если в комнату принесли кусочек льда, то…
2. Мальчик весело смеялся, потому что…
3. Если зимой будет сильный мороз, то…
4. Если взлететь высоко, как птица, то…
5. Девочка стояла и очень сильно плакала, потому что…
6. Мальчик заболел, у него появилась высокая температура, потому что…
7. Когда наступает день рождения, то…
8. Если весь снег растает, то…
9. В комнате погас свет, потому что…
10. Если пойдёт сильный дождь, то…
Развитие классификации
|
Предлагается набор из 12 картинок (см. рисунок). Ученику необходимо отобрать сходные картинки в каком-либо отношении, по какому-либо признаку, объясняя свой выбор. После этого картинки меняются, а ребёнок образует новую группу. Так повторяем пять раз.
Работу оценивают по количеству выделенных групп и правильности обоснования выделения той или иной группы
Обобщение по нескольким признакам
|
Ученику предлагается внимательно рассмотреть все три ряда геометрических фигур, различающиеся несколькими признаками. Затем назвать недостающую фигуру.
Следует обратить внимание на следующее:
- правильно ли ученик выбрал внешнюю и внутреннюю фигуры;
- насколько чётко он объяснил, почему выбрал эти фигуры.
При необходимости (при затруднениях) задаются наводящие вопросы, которые помогут определить степень затруднения.
Анализ выполнения предложенных заданий позволит определить особенности развития мыслительных операций. Сопоставить возможности ученика при решении различных мыслительных задач, понять причины специфических затруднений и создать условия для его более успешного обучения и развития.
