«Готовь сани летом…» или как мы готовились к участию в Форуме «Шага в будущее» 2учебного года
, заместитель директора МОУ лицея № 000 по НМР
В конце прошлого учебного года в дополнение ко всем текущим делам (итоговым экзаменам девятиклассников, ЕГЭ выпускников, профильному практикуму в 10 классах) на нас нежданно-негаданно «свалился» лагерь. Летний лагерь при лицее требовалось срочно организовать по распоряжению районного управления образованием. И это в то время, когда каждый учитель буквально нарасхват (кто работает в школе, тот знает). И тогда мы решили, что если уж ввязываться в это затею, то с извлечением пользы, т. е. при условии решения каких-то вполне определенных внутренних проблем. А дело вот в чем. Каждый год среди затруднений, возникающих при наборе в профильные (восьмые классы) есть две особенно серьезные. Это, во-первых, формирование новых классных коллективов учащихся, смена педагогического состава, классного руководителя. Все это вызывает вполне определенные трудности адаптационного периода восьмиклассников. Во-вторых, пока эта адаптация происходит, не все могут параллельно с учебой в новых условиях заниматься проектной деятельностью, олимпиадами, готовиться к конференции «Шаг в будущее», которая, как известно, начинается уже в ноябре, и другими интересными и привычными делами. И очень часто бывает так, что наши «звездные» дети в начале 8 класса уходят в тень, выбирая в качестве приоритета качественную учебу, а не интеллектуальные соревнования. Избежать этих проблем можно, сделав переход к новой организации учебной деятельности более плавным, совместив его с интересными занятиями в летнее время. Так, родилась идея «подготовки саней летом», т. е. создания в лицее летнего лагеря, одной из целей которого (помимо организации летнего отдыха, обеспечения плавного вхождения в новый классный коллектив, пропедевтики учебной деятельности в условиях углубленного изучения предметов) была подготовка к лицейской и городской конференциям «Шаг в будущее».
Название лагеря – «Смайлик». Смайликами называют значки, составленные из знаков препинания, букв и цифр, обозначающие какие-то эмоции. Они широко используются при общении в Интернете – в письмах, форумах и т. п. Наш лагерь мы назвали так по двум обстоятельствам. Во-первых, образовательная деятельность, организуемая в профильной смене, базируется на новых образовательных технологиях - проектном методе, работе в малых группах, которые неразрывно связаны с информационно-коммуникационными и Интернет-технологиями. Во-вторых, конечной целью мы видели положительный эмоциональный фон, который должен был стать основой для образовательной и воспитательной работы в лагере, а также для дальнейшей учебной и исследовательской деятельности детей в профильных классах лицея.
Итак, для 94 учащихся лицея, поступивших в профильные классы была запущена профильная смена детского оздоровительного лагеря «Смайлик» с дневным пребыванием детей и подростков на базе МОУ лицея № 000. И сразу появился другой вопрос, а как быть с десятиклассниками, которым летом мы обеспечиваем профильную практику, уж на них-то учителей точно не хватит. Решение пришло и очень скоро: десятиклассники станут руководителями проектов у семиклассников и их вожатыми, т. е. пройдут еще и педагогическую практику.
Прежде всего, мы очень серьезно готовились – собрали и составили необходимые нормативные документы: приказы Управления образования, приказ директора и, конечно, план работы летнего лагеря, который пришлось прописать очень детально. Еще бы – каждый педагог должен был понимать, как важно правильно распределить время в этот сложный период, а каждый десятиклассник понимать, что он должен делать в непривычной для него роли. Серьезно готовились все – и учителя, и десятиклассники: необходимо было разработать темы проектов, подготовиться методически - повторить, изучить теорию по современным методам и техникам активного обучения. Необходимо было каждому освежить в памяти, что такое деловые, ролевые и имитационные игры, как происходит формирование коммуникативных способностей, толерантности, умения работать в малых группах. Чем отличается учебная дискуссия от других видов дискуссий? Что такое метод case-study? Поиск ответов на эти вопросы приводит в какой-то степени к профессиональному самосовершенствованию педагогов.
Вопросов было много. Поэтому мы начали с того, что разработали образовательную программу «Смайлик», обозначили ее Концептуальные основы и составили подробнейший план мероприятий. В соответствии с этим планом в лагере были созданы 4 отряда с рабочими названиями ФМ, ИМ, ХБ, СН (по сокращению соответствующих профилей – физико-математический, информационно-математический, химико-биологический, социально-научный). В соответствии с программой каждый отряд делится на 3 проектные группы.
Каждой группе было предложено пройти обучение по двум мини-курсам, разработанным учителями, работающими в профильных классах, и соответствующим выбранному профилю обучения.
Основным методом изучения мини-курсов является проектный метод. Каждый курс изучается в течение 10 академических часов (по 2 часа в день). Из них 6 часов обучение проводится под руководством учителя-предметника в сотрудничестве с руководителем проекта, учащимся 10 профильного класса. Затем 4 часа – самоподготовка по проекту в сотрудничестве с 10-классником и воспитателем.
В конце лагерной смены проводится День защиты проектов, когда каждая из 12 групп представляет итоги своей деятельности. Жюри, в которое входят представитель администрации, педагоги лицея и несколько старшеклассников (призеров конференций НОУ и «Шага в будущее») мест не присуждает. Задача жюри – оценить уровень проекта (реферативно-творческий, исследовательский), дать рекомендации по его развитию или реализации, отобрать проекты для подготовки к участию в школьной и городской конференциях «Шага…».
Мы, естественно, предполагали, что при достаточно высокой степени организации профильной смены положительный результат (заинтересованность детей и овладение ими навыками проектной деятельности, умением работать в новой команде) должен иметь место. Для этого у нас есть все необходимые условия, прежде всего, материально-технические (4 кабинета для организации отрядных мероприятий, многофункциональная естественнонаучная лаборатория по работе с одаренными детьми, лаборатория лего-конструирования, 7 кабинетов, оснащенных компьютерами для каждого ребенка, кабинет ИКТ-поддержки с выходом в Интернет, медиацентр лицея с выходом в Интернет, лаборатории химии и физики, и др.). Но мы и представить не могли, что у детей в летнее время возникнет огромный интерес к учебной деятельности. Разгадка проста – ребенку с высоким интеллектуальным потенциалом (а таких в лицее большинство) нравится работа в команде, где учитель, старший товарищ, одноклассники являются партнерами. Таким детям нравится самостоятельно добывать информацию и представлять ее в удобной для восприятия форме, одним словом, нравится творчески работать вне условии классно-урочной системы (от которой в течение учебного года уйти невозможно).
Подробно о том, как была устроена профильная смена летнего лагеря, можно прочитать на www. public-liceum/ru в разделе «Лето».
Теперь, когда закончилась первая четверть, мы можем ощутить тот самый отдаленный результат, о котором мечтали летом. Что касается подготовленности детей к занятиям научно-исследовательской работой, то весьма существенным показателем является тот факт, что формировании заявки на 17-й Южно-Уральский Форум «Шага…» происходило на конкурсной основе. Особенно это коснулось работ естественнонаучной направленности. Хороших работ было значительно больше, чем можно представить на Форум в соответствии с квотой. Эффективность проведенной профильной смены отразилась не только на воспитанниках, но и на учителях. Многие педагоги, руководители проектов, ушли в отпуск, унося с собой уже проработанные идеи организации исследовательской работы с детьми на предстоящий учебный год.
По мнению классных руководителей 8-х (вновь сформированных, профильных) классов, адаптационный период был, действительно, более мягким (об этом можно прочитать в материалах научно-практической конференции учителей по итогам методической работы за 2008-09 учебного года, размещенным на портале лицея). Дети, которые пришли в лицей 1 сентября, не чувствовали, что попали в новый класс. Это что-то похожее на встречу с отрядом, которая раньше проводились после лагерных смен.
В лицее до сих пор кто-то приклеивает на стены желтые смайлики – воспоминание об интеллектуальном лете… J.
