Сетевой фестиваль экологического воспитания - 2013
I направление - конкурс методических разработок
в рамках проекта
«Разработка и внедрение моделей сетевого взаимодействия образовательных учреждений в сфере экологического воспитания, совершенствование информационного обмена и распространение эффективных решений»
Номинация 3. «Лучшая методическая разработка внеурочного занятия
Методическая разработка
внеклассного занятия
по темам:
«Всё зависит от нас»
(4-6 класс)
,
Педагог - организатор
Высшей категории
Советский район
р. п.Степное
МБОУ-СОШ №1
Степное 2012
Методическое обоснование метапредметного урока:
Уровень образования школьников: 4 -6 класс.
Общие ключевые компетенции: | |
компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности | культурное и духовное обогащение личности |
ценностно-смысловая компетентность | осмысленная организация собственной деятельности |
общекультурная компетентность | · использование сведений из разных областей знаний, формирование грамотной, логически верной речи, · способность анализировать и действовать с позиции отдельных областей человеческой культуры, а так же принятие различий, уважение других |
учебно-познавательная компетентность | привитие интереса к обучению |
коммуникативная компетентность | · умение работать в группе, умение работать на результат, доказывать собственное мнение и вести диалог, способность действовать в социуме с учётом позиций других людей. готовность выстраивать доброжелательные отношения к себе, к людям, миру; готовность определять свою жизненную позицию. · умение осознавать тему, определить ее границы; умение отобрать и систематизировать материал в соответствии с темой, планом предлагаемого текста, его жанровой принадлежностью и стилем; умение подобрать уместный языковой материал, соответствующий замыслу; умение логично расположить материал, продумать переходы, варианты вступления и заключения; умение записать составленный текст в соответствии с нормами русского литературного языка; умение проверять и совершенствовать написанное |
Обоснование | |
Актуальность методической разработки | · экологический и духовный кризис сопряжен с либерально-потребительским отношением человека к окружающему миру, именно поэтому вопросы экологии в современном обществе приобрели мировоззренческий и нравственный характер · ознакомить с этно - музыкой народов России ( Алтай, Калмыкия) · поиск наиболее эффективных средств, методов, приемов и видов работ обучения для создания системы развития письменной речи. |
Уровень интеграции | , метапредметная, внутриличностная |
Вид интеграции | горизонтальная |
Цель интеграции | создание условий для осознания детьми природы как субъекта и объекта общения |
Идея интеграции | компоненты личностной интеграции (субъективное «Я») связываются с содержательными элементами учебного материала этико-эстетико-познавательного характера |
Форма интеграции | взаимопроникающая |
Новизна методической разработки | · построена логическая схема путешествия к тайнам природы · использованы разнообразные средства нравственно - духовных переживаний и отношений с природой · использованы ИКТ средства |
Особенности учебного материала | в процесс познания включаются все анализаторы (зрительные, слуховые, осязательные, тактильно-двигательные), что обеспечивает прочность образования условных связей и двуполушарный метод познания |
Предмет интеграции | · содержательный компонент - идея единства человека с природой · общий способ самопознания и познания - готовность определять свою жизненную позицию (компетенция стандарта) |
Методические средства | частично поисковые, исследовательские методы мультимедийные технические средства |
Формы работы | групповая, фронтальная, парная, индивидуальная. |
| расширение возможностей в решении познавательных задач |
Материалы и оборудование | компьютер, проектор, экран рабочие листы |
( может меняться на выбор учителя) | 1. Этно – музыка http://mp3-sait. info/listen/%D0%AD%D1%82%D0%BD%D0%BE%20%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0 2. Алтай - кай: горловое пение сибирских язычников в рок - обработке. http://portasound.ru/music-search/%D0%90%D0%BB%D1%82%D0%B0%D0%B9_%D0%9A%D0%B0%D0%B9_music01.html 3. http://*****/artist/6944-Veter-Vodi Ветер воды 4. Владимир Каруев, Песня о матери http://*****/artist/367150-Vladimir-Karuev 5. Просмотр видеоклипа «Живёт повсюду красота»+ исполнение песни viki. *****/ 6. Просмотр видеоклипа «Где ты появился на свет»+ исполнение песни viki. *****/ с Сочинения можно писать на фоне этно – музыки http://mp3-sait. info/listen/%D0%AD%D1%82%D0%BD%D0%BE%20%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0 (В папке приводится несколько мелодий) 7-11 |
Перспективы методической разработки | В серии внеклассных мероприятий будет развита мысль о том, что «человек-разумный» принимает решения, выстраивая отношения с природой как объектом и субъектом взаимодействия |
Методическое обосноваие | http://www. *****/referat-138270.htmlКурсовая работа: Дидактические основы интегрированных мероприятий в начальных классах |
Темы | « Жизнь растений», «Всё зависит от нас» |
Продолжительность | 2 часа |
Ключевая ценность | Равновесие во взаимоотношениях человека и природы, человека и человека. |
Цель | создать условия для накопления детьми понимания значимости природы как источника жизни и опыта решения жизненных задач в соответствии с нравственными вопросами. |
Задачи | · способствовать осознанию и пониманию условий, необходимых для жизни на земле; · инициировать эмоциональный отклик на ситуации этико-познавательной направленности; · развивать умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, приводить примеры с опорой на образы чувственного восприятия; · владеть способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций; · развивать умение принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия ;задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме; описывать результаты, формулировать выводы; выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог; владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо), лингвистической и языковой компетенциями; · развивать умение подобрать уместный языковой материал, соответствующий замыслу; умение логично расположить материал, продумать переходы, варианты вступления и заключения; умение записать составленный текст в соответствии с нормами русского литературного языка. |
В зависимости от класса и желания педагога, легенду - основу - можно инсценировать, прочитывать, пересказывать - учитель, учитель + ученики, учитель + ученики старших классов.
Ход мероприятия.
Этап | Действия учителя | Действия учеников | Содержание |
1 Мотивация 6 мин | Знакомит учащихся с примерным планом работы | Рассаживаются произвольно парами, предварительно вытягивая листок с распределением обязанностей для каждой пары. | 1. Этно – музыка http://mp3-sait. info/listen/%D0%AD%D1%82%D0%BD%D0%BE%20%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0 звуковое сопровождение для ввода в ситуацию Слайд 1, 2 1.Природа и окрестности - хранители природы.( рисуют на листе А3 пейзаж: места, в которых обитает племя) 2. Жилища - хранители селения. ( рисуют на листах А4, склеив их вместе, жилища племени) 3. Оружие - оружейных дел мастера. (рисуют на листах А4 оружие охотников) 4. Одежда мужская - мастера И.( рисуют на листах А4 одежду членов племени) 5. Одежда женская - мастера Я. ( рисуют на листах А4 одежду членов племени) 6. Татуировки на лице - мастера татуировки. ( рисуют на листах А4 татуировки- женскую и мужскую - членов племени) 7. Дракон - защитники. ( рисуют на листах А4, склеив их вместе, дракона) 8. Добыча - охотники. ( рисуют на листах А4 животных, на которых охотятся охотники) 9. Лодка - корабельных дел мастера. ( рисуют на листах А4, склеив их вместе, лодку, на которой путешественники отправятся в путь) 10. Продовольствие - кормильцы. ( рисуют на листах А4 еду, которую путешественники возьмут в дорогу) 11.Тотемный столб - резчики по дереву. ( рисуют на листах А4, склеив их вместе, тотемный столб племени) 12. Украшения - мастера - ювелиры. ( рисуют на листах А4 образцы украшений) 13. Праздник - артисты. ( рисуют на листах А4, склеив их вместе, праздничное пиршество, танец у большого костра, которое устроят путешественники после возвращения) |
2 Актуализация 2 мин. | Введение в легенду -Как вы думаете, что мог предложить Старейший? | Слушают Высказывают предположения | Слайд 3 Много-много лет назад – так много, как песчинок в горстке песка, - жило одно племя. Они жили на берегу полноводной реки, меж цветущих лугов и плодородных полей, на опушке могучего леса. Мужчины племени изготавливали меткое оружие и были меткими охотниками. Женщины пекли вкуснейший хлеб и изготавливали искуснейшие украшения. Слайд 4 Но однажды на землю племени прилетел страшный дракон. Он сжёг поля и луга, лес и деревню… Слайд 5 Созван был Совет Старейших, потому что люди попали в беду. Старейший из Старейших знал, что надо делать. |
3 2 мин. | Так же | То же Решают, на одной или нескольких лодках будут плыть. Можно предложить пересесть из - за столов или со стульев на «лодку», а значит, вместе можно построить её из подручных материалов, или сесть на ковёр… | Он созвал самых лучших, самых благородных юношей и девушек. Их было… ( называется число присутствующих на уроке детей). -Мы забыли древние секреты жизни, именно они и помогут людям Старейший показал им волшебную лодку и сказал, что на этой лодке они отправятся в путешествие вниз по реке, а по пути узнают семь тайн жизни. Возвращение тайн жизни поможет людям вернуть на землю красоту и гармонию. Слайд 6, 7 Старейший из Старейших дал юным путешественникам кожаный мешочек. В мешочке лежало семь бусинок каждого из цветов радуги и кусочек кожаного шнура. -На вашем пути, - сказал Старейший, - с вами случится семь происшествий, в результате каждого из которых вы обретете одну из Тайн бытия. Очень внимательно наблюдайте за всем, что будет с вами происходить, потому что все эти приключения помогут вам понять, какие законы управляют миром. Как только вы будете готовы к тому, чтобы познать очередную тайну жизни, нанижите одну бусинку – и тайна откроется вам. Для того чтобы крепче запомнить полученную мудрость, нанизывайте цветные бусинки поочередно, и когда ожерелье будет готово, вы поймете, как семь тайн связывают воедино всю жизнь. Итак, отправляемся в путешествие к тайнам жизни. |
4 3 мин. | Начинают выполнять иллюстрации на фоне мелодии | Слайд 8 2. Алтай - кай: горловое пение сибирских язычников в рок - обработке. http://portasound.ru/music-search/%D0%90%D0%BB%D1%82%D0%B0%D0%B9_%D0%9A%D0%B0%D0%B9_music01.html | |
5 Решение проблемы 2 мин | -Какой это секрет? | Размышления детей. Когда кто - то из них назовёт правильный ответ, его объявляют Мудрейшим, его имя записывается на доске. | Вы сели в лодку, оттолкнули её и начали грести, двигаясь вниз по реке. Вскоре вы решили, что готовы к своему первому уроку, и нанизали на шнурок красную бусинку. Слайд 9, Слайд 10, 11. Окружающий вас мир стал стремительно меняться: появлялись и исчезали земли, на которых было то жарко, то холодно, то влажно, то сухо. Жизнь была повсюду: в воде, и в воздухе, и на суше, и все живые существа были разные. И тогда вы познали первый секрет жизни. |
6 2 мин | Как вы думаете, каким семенам было комфортнее? | Размышления детей. Когда кто - то из них назовёт правильный ответ, его объявляют Мудрейшим, его имя записывается на доске. | Слайд 12 Вывод: Вы отправились дальше, думая о связи живых существ с неживой природой. Слайд 14 А затем из почвы появился тонкий росток молодой зелени. И вот на месте старого дерева выросло новое - крепкое и высокое. Благодаря этой женщине, вы познали еще одну тайну жизни. |
7 1 минн | В чем заключается тайна? | Слайд 15 Вывод: чтобы вырасти, растению необходимы ПИТАТЕЛЬНЫЕ ВЕЩЕСТВА, которые оно берёт из почвы. А ещё- тепло и забота! | |
8 4 мин | «Смелый» педагог будет петь или танцевать с детьмиJ | Учащиеся исполняют песню фолк - группы «Мельница» «Ветер волы» ( исполнение «в плюсе», что позволяет каждому ученику петь безбоязненно. Группа девочек может исполнить танец) | 3. http://*****/artist/6944-Veter-Vodi Ветер воды Слайд 16 |
9 2 мин | Может кто-нибудь из вас сказать, какая это тайна? | Размышления детей. Когда кто - то из них назовёт правильный ответ, его объявляют Мудрейшим, его имя записывается на доске. | Путешественники добавили оранжевую бусинку к своему ожерелью, чтобы она помогла им запомнить урок старой женщины, и отправились дальше. Река сделала неожиданный поворот, и путешественники были ослеплены ярким светом: все живое, что окружало их, светилось изнутри. Казалось, у каждого существа внутри сияло свое собственное солнце, и это солнце было источником его жизни. Слайд 18, 19. Вы поняли, что впереди новая тайна, и нанизали жёлтую бусинку. Только вы сделали это, как сами превратились в цветы. Ярко светило и грело солнышко. И это сияние сливалось с сиянием цветов. Растения с удовольствием поедали различные животные и насекомые. И от этого их сияния сливались в одно целое. И вы познали третью тайну жизни. |
10 1 мин | Помогает сформулировать вывод | Слайд 20 Вывод: ТЕПЛО и СВЕТ СОЛНЦА есть в каждом живом существе, энергия и сила солнца пронизывают всю жизнь. Вы поняли, что без солнца не было бы еды, ведь многие растения - корм животным, а многие мелкие животные - корм для более крупных. | |
11 4 мин | Я предлагаю вам продолжить выполнение иллюстраций к нашему путешествию, пока звучит музыка. | Выполнив иллюстрации, дети постепенно «складывают» большую картину происходящего ( на доске, полу, стере…На выбор) | http://*****/artist/367150-Vladimir-Karuev 4. Владимир Каруев, Песня о матери Слайд 21 |
12 2 мин | Как вы думаете, что изменилось в природе? Какая это тайна? | Размышления детей. Когда кто - то из них назовёт правильный ответ, его объявляют Мудрейшим, его имя записывается на доске. | Слайд 22. Путешествие продолжалось. Вы нанизали на шнур зелёную бусину. Слайд 23. Лучи нещадно полили. Воздух раскалился, земля растрескалась от жары. Тут вы заметили, что там, где недавно было озеро, возникла отмель. Луг, который от большого разнообразия растений был похож на ковёр, превратился в пустыню. Всё было мертво. (щелчок) И тут грянул ливень. И вскоре река снова стала полноводной. Засохшие растения вновь зазеленели. Вы постигли четвёртую тайну жизни. |
13 1 мин | Помогает сформулировать вывод | Слайд 24 Вывод: | |
14 2 мин | Почему я сравнила снег с теплым одеялом? | Размышления детей. Когда кто - то из них назовёт правильный ответ, его объявляют Мудрейшим, его имя записывается на доске. | Вы готовы к испытаниям, поэтому, не откладывая ни минуты, сразу же нанизали голубую бусину. Вы вновь превратились в растение. Вдруг стало очень холодно. Нежные стебельки засыпало снегом. И сразу же вам стало тепло, будто вас укрыли одеялом. |
15 1 мин | Помогает сформулировать вывод | Вывод: Между снежинками есть воздух, который не пропускает холод. | |
16 2 мин | Какая это тайна? | Размышления детей. Когда кто - то из них назовёт правильный ответ, его объявляют Мудрейшим, его имя записывается на доске. | Слайд 27 Река постепенно превратилась в большое озеро. Вы увидели, что посреди озера расположены два острова, один - совсем маленький, другой - очень большой. На маленьком острове росло одно дерево, и жил один заяц. И дерево, и заяц, были очень больны. А на большом острове было множество деревьев, там жили и зайцы, и волки - и всем было комфортно… Вы нанизали на шнур синюю бусину и увидели, что, несмотря на то, что одни живые организмы помогали друг другу, а другие враждовали между собой, все они благополучно продолжали свое существование. И вы познали пятую тайну жизни. |
17 1 мин | Помогает сформулировать вывод | Слайд 28 Вывод: | |
18 5 мин | 5. Просмотр видеоклипа «Живёт повсюду красота»+ исполнение песни viki. *****/ с последующим обсуждением Слайд 29 | ||
19 2 мин | К доске выходят те, кто оказался «Мудрейшим»- 7 человек. Далее они становятся «самыми… ( умный, сильный, быстрый, ловкий, лучший пловец…- лучше, если эти определения будут даваться «от противного», т. е. самый медлительный из семерых объявляется самым быстрым и т. д, чтобы повысить самооценку ребят) | Слайд 30 Вы поняли, что река дальше не течёт - она впадает в озеро - и решили вернуться обратно, обдумывая всё то, что познали в пути. Вернувшись, на берегу вы увидели Старейшего из Старейших. Его окружали самые разные животные - обитатели лесов, рек и лугов. Вместе со Старейшим они спокойно и терпеливо ждали вашего возвращения. Вы поведали Старейшему о своих приключениях и тайнах, которые познали. А потом спросили: «Старейший, а как нам быть с седьмой бусинкой? Разве есть еще какая-то тайна, неведомая нам?» Старейший ответил: «Да, нанижите седьмую, фиолетовую, бусинку, и я дам вам последний урок». Старейший объявил состязания между юношами и животными, окружавшими его. | |
20 3 мин | Почему? | Инсценировка, или игра по принципу «зелёный крокодил» Размышления детей. | Слайд 31 Самый быстрый пытался перегнать оленя; самый сильный - побороть медведя; самый лучший пловец состязался с выдрой; самый ловкий пытался поймать белку, скачущую по дереву, . И, конечно же, каждый раз вы проигрывали |
21 2 мин | Почему Старейший считал это самым главным даром? | Размышления детей. | Слайд 32 О, Старейший,- говорили вы,- эти состязания несправедливы. У всех этих животных есть особый дар, помогающий им жить так, как они живут. Мы просто не в состоянии одержать победу». Старейший улыбнулся и медленно кивнул. Он сказал: «Вы совершенно правы, но вы должны понимать, что и у вас есть свой дар. У вас есть способность осознать семь тайн. Ваша мудрость - и есть ваш самый главный дар». |
22 1 мин | Помогает сформулировать вывод | Слайд 33 Вывод: Человек - это единственное существо, наделенное разумом и способное изменить окружающий мир к лучшему или к худшему. Человек принимает решения. | |
23 Первичное закрепление 1мин | Что же означает каждая цветная бусинка? | -О, мудрейший,- сказал самый мудрый из Мудрейших,- мы проделали большой путь. Мы познали семь тайн жизни. Но как нам вернуть то, что было уничтожено драконом? | |
24 2 мин | Напоминает . | Дети вспоминают: | Слайд 34 Дети вспоминают: |
25 4 мин | Далее- задание для группы мудрейших. Они должны, пока звучит музыка и все дети вывешивают на доске свои иллюстрации, составляя общую картину легенды, понять, что мог дать Старейшина юношам и девушкам, чтобы возродить утерянное. С помощью незаметной подсказки учителя, они приходят к выводу: это был мешочек с зёрнами. Посадив их, люди восстановят богатство природы. | Слайд 35 Звучит этническая музыка - любая из папки | |
26 4 мин | Составляется общая иллюстрация. После окончания отведённого времени, группа Мудрейших отвечает, обосновывая свой ответ. | 6. Просмотр видеоклипа «Где ты появился на свет»+ исполнение песни viki. *****/ с последующим обсуждением Слайд 36 | |
27 1 мин | Слайд 37 Прощаясь с отважными юношами, Старейшина сказал: «Настал час, когда вы должны рассказать людям о тайнах жизни, чтобы они могли вернуть себе и оставить будущим поколениям чистые воды, поющих птиц и ясное небо». | ||
28 2 мин | Объясняет принцип работы | Делают разноуровневый выбор | На выбор предлагается семь тем для написания сочинений. 1. «Когда - то, давным-давно…» 2. «Живёт повсюду красота» 3. «Вернуть красоту» 4. «Мне кажется, что дракон - это…» 5. «Всё в наших руках» 6. «Радуга знаний» 7. «Наше путешествие» |
29 20 мин | Написание сочинения проводится по КОЗ ( компетентностно-ориентированные задания)- структуре: у каждого ученика - опорная карта | ||
30 подведение итогов 2 мин | |||
Сочинения можно писать на фоне этно - музыки http://mp3-sait. info/listen/%D0%AD%D1%82%D0%BD%D0%BE%20%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0 (В папке приводится несколько мелодий) |
Сочинения обрабатываются ( по выбору) учителем, лидерами класса, старшеклассниками… с небольшим редактированием. Можно зачитать работы на родительском собрании, оформить выставку или книгу с иллюстрациями…
Приложение.
Опорная карта | |||||||||||||||||||||
|
Приложение 2
Сочинение ученицы 6 класса
НА ЗЕМЛЕ НИЧЕГО НЕ МЕНЯЕТСЯ...
Одно из самых живописных мест на Земле накрыл вечер. Горы в закатном свете казались розовыми, от реки веяло прохладой, и пышная растительность услаждала глаз. В такие минуты кажется: так было тысячелетия до нас и будет всегда.
Один из местных жителей, бросив все дела, сел на траву и стал наблюдать за закатом. Так всегда делали его отец и дед. С реки подул холодный ветер, но человек взял пульт управления и убавил его, чтобы ничего не мешало наслаждаться природой. Попутно включил россыпь звёзд над горами. Подумал - и сделал Млечный Путь чуть бледнее, чтобы не отвлекал от любования великой рекой.
Говорят, в доисторические времена над ней летали какие-то птицы, и это оживляло вид. Но и сейчас было неплохо: волны серной кислоты мягко набегали на берег, а прибрежные кедры гнулись под тяжестью шишек величиной с голову. Он позвал свою собаку, игравшую неподалеку. Та не хотела домой и звала хозяина играть, держа в зубах одной головы мяч, а другой - палку и виляя своими хвостами. Он поправил противогаз своим щупальцем и пошагал в бункер, лениво переставляя шесть ног. Псина понуро побрела следом.
По пути ворчал: "На Земле ничего не меняется, а в этих новостях тысячелетиями пугают, что если не будем беречь природу, с ней и с нами случится что-то страшное! Брешут!"
Новости, и вправду, начались с предостережения, что природная катастрофа не за горами. В одном из отдаленных уголков планеты ученые уже обнаружили одноголовую собаку. А в другом - двуногого человека с руками вместо щупальцев. Так как случаи пока единичны, специалисты успокоили, что вылечат этих несчастных живых существ. Их уже отправили в лучшую лабораторию: отращивать головы, хвосты, ноги и щупальца. После этого они, наконец, смогут жить полноценной жизнью.
На Земле ничего не меняется...
