От творчества педагога
через совместную деятельность
к таланту ученика
,
учитель изобразительного искусства
МОУ «СОШ №12 с УИОП»
г. Старый Оскол
Что такое талант? Как проявляется талант человека? Почему иногда это случается в раннем детстве, иногда в зрелом возрасте или даже у пожилого человека?
Очень у многих или даже у всех людей имеется талант от рождения. Чтобы он проснулся и заработал, нужен какой-то толчок, какой-то сигнал извне: «Пора! Проснись! Работай!»
Иногда сигналом служит окружающий мир, его красота, в том числе и красота, созданная руками человека. В других случаях человек откликается на действия другого человека и, подражая ему, начинает творить.
Все это соединяется и проявляется в рабочей деятельности учителя изобразительного искусства.
Большинство детей с огромным интересом рассматривают красивые предметы и вещи. Поэтому очень важно, какие именно вещи окружают ребенка дома, в детском саду, в школе. Скучно и грустно бывает смотреть на голые стены какого-нибудь школьного помещения. И, наоборот, как радуют нас сверкающие глазенки малышей, рассматривающих какую-то новую картинку на стене.
Интерьеры школы – необъятное поле для внеурочной деятельности учителей изобразительного искусства.
Свою творческую работу в этой школе я начал с создания своего кабинета изобразительного искусства. Резные карнизы на окнах, полочки для цветов, живописные панно по мотивам русских сказок – все это создавалось совместно с детьми. В основном мне помогали члены моего кружка «Резьба по дереву». Позже мы вместе занялись украшением рекреации на третьем этаже. Здесь появились резные двери при входе в рекреацию, узорные резные карнизы и многочисленные декоративные фигурки из дерева среди пышных цветов. Резные двери дети позже назвали «Царскими воротами».
Все это появилось не по «щучьему велению». Месяцы и годы ушли на эту работу.
Позднее мы делали такие же двери на втором и четвертом этажах. В противоположных рекреациях, а также на первом этаже были установлены вырезанные из слоеной фанеры арки в виде «Жар-птиц».
Последняя работа кружковцев разместилась в коридоре первого этажа. Она была сделана для малышей – учащихся начальных классов. Это композиция – сказка «Колобок». Сказочные фигуры вырезаны в человеческий рост из ствола огромной старой липы. Они тонированы цветной морилкой и для сохранности и большей декоративности покрыты лаком.
Появлялся наш «Колобок» на свет долго и трудно. Мысль о том, чтобы создать серию фигур, посвященных одной теме, появилась давно. Долго мы все вместе: я и члены кружка по резьбе, выбирали общую тему и остановились на сказке «Колобок». Всем знакомая, старая русская сказка и, между прочим, очень поучительная для детей и по сей день.
Ребята предложили разделиться по два-три человека и работать над эскизами отдельно. А я стал консультантом и помощником у всех групп. Появились зарисовки, эскизы и, наконец, цветные эскизы.
Весь учебный год шла работа в мастерской после уроков. Она выглядела примерно так. Вначале мы вместе с мальчишками рисовали на дереве контуры будущих фигур, а затем я, с помощью бензопилы и плотницкого топора, делал из кряжа грубую заготовку. Дальше к работе приступали увлеченные старшеклассники. Они резцами и киянками вручную придавали заготовкам более правильную форму. Конечно, и здесь мне приходилось вмешиваться, советовать, показывать. Затем другими, более тонкими инструментами прорабатывали детали, мелкие части фигур. После этого шла зачистка и шлифование. Эту работу делали младшие члены кружка. Причем делали очень тщательно и с удовольствием.
Быстро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Целый год: осень, зиму, весну, а затем и летние каникулы мы делали нашу «Сказку». И вот, одна за другой в мастерской выстроились в ряд все семь фигур. Пришла очередь живописцев. Фигуры надо было раскрасить. Решили это сделать специальными красителями для дерева – морилкой различных оттенков. Тут участие принимали абсолютно все. Каждый хотел раскрасить хоть кусочек на каждой фигуре. Лакирование пришлось как раз на июль месяц. Детей в школе было мало. Работали при открытых окнах. В основном делал это я сам, так как лакирование дело вредное для здоровья. Но ребята все время заходили посмотреть на этот процесс.
А в сентябре наш «Колобок» переселился на постоянное место жительства: первый этаж школы. У «Сказки» появились новые хозяева: маленькие, очень любопытные и очень веселые.
А авторы – те, кто сделали всю эту красоту, иногда заходят на первый этаж и строго поглядывают на резвящуюся «мелочь»: как бы те чего не испортили. Но, слава богу, все цело. Ведь сделано своими руками – кто же будет портить.
В моем кружке сменилось уже третье поколение.
И только теперь, после тридцати лет работы в школе, я понял свое предназначение в жизни, свою собственную задачу. Мои знания и умения, все, что я впитал от моей малой Родины – моего родного «соловьиного края», от родителей, учителей моих в школе и в институте, все это вложить в души моих воспитанников.
Я – русский насквозь, до самой глубины моей души. Может быть, поэтому и резьба деревянная, как истинно русское мастерство, стала моей любовью. Поэтому, мой долг – передать российским детям мои умения, как малую долю великого русского наследства. Если этого не сделаем мы, то это сделают чужие. И дети наши перестанут быть русскими, забудут родной язык, наши песни и музыку, разучатся создавать красоту. Это не только мои мысли, это мысли многих педагогов, чья душа болеет за Россию.
Западные тенденции в модернизации современной системы педагогического образования привносят в нее ценности, заимствованные из чуждой для нас культуры, что неизбежно отражается на ценностных ориентациях современной молодежи. Ценности культуры своего народа несправедливо отходят на второй план, а то и вовсе предаются забвению.
Учитель – ключевая фигура в формировании духовного облика будущих поколений. Особенно велика роль учителя изобразительного искусства, призванного помочь детям в обретении системы ценностей, построенной на лучших духовных и культурных традициях народа.
Концепция модернизации российского образования указывает на необходимость более полного использования нравственного потенциала искусства при формировании и развитии этнических принципов и идеалов личности. Именно учитель изобразительного искусства имеет самую прямую возможность в ретрансляции ценностей этнокультуры в рамках своего предмета.
На мой взгляд, изучение всего мирового художественного наследия логичней было бы начинать с освоения своей национальной культуры. Ошибочное отождествление понятий «национального» и «националистического» порождает настороженность и негативное восприятие всего, что связано с истинной русской культурой.
Альтернативой зачастую предлагается культура западная, наднациональная или общенациональная как универсальная. Но именно обезличенная универсальность этой культуры и ее искусственное насаждение на российской земле и приводи к глубокому духовному кризису современного общества. Хаотичный поиск новых идеалов, нравственная неопределенность – все это является результатом забвения ценностей родной культуры, которая веками выкристаллизовывала тот богатейший пласт народной мудрости, ту уникальную систему человеческих ценностей. Что в веках закрепила за Русью статус святой великой державы.
Учитель – это личность, тысячами нитей связанная со своим временем. С искусством своей страны и с мировым художественным процессом, с народом, которому принадлежит, и с человечеством в целом. Но это – и неповторимая индивидуальность, со своим виденьем мира, места человека в этом мире, с собственной непрерывной и единой внутренней жизнью.
А роль учителя изобразительно искусства заключается в сохранении этнохудожественного опыта своего народа и передачи его новому поколению.
