Материалы для итогового тематического контроля

Материалы для итогового тематического контроля

(тема «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» , V класс)

Подготовка к ГИА в 9 классе, а также к ЕГЭ в 11 предполагает усиление внимания к промежуточному контролю. В практику работы многих словесников вошли тесты как важный инструмент проверки знаний учащихся. Нам представляется целесообразным прибегать в среднем звене и к иным формам контроля – игровым, что не только соответствует возрастным особенностям учащихся 5-7 классов, но и позволяет на практике индивидуализировать обучение. Так, ребятам-визуалам и кинестетикам можно предложить для проверки знания текста лото со следующим заданием: соотнесите иллюстрации с текстом. Представленный ниже вариант лото предназначен для работы с учащимися на минимальном уровне.

А Долго царь был неутешен, Но как быть? и он был грешен; Год прошёл как сон пустой, Царь женился на другой.	Б И царица хохотать, И плечами пожимать, И подмигивать глазами, И прищёлкивать перстами, И вертеться, подбочась, Гордо в зеркальце глядясь.	В Ждёт-пождёт с утра до ночи, Смотрит в поле, инда очи Разболелись глядючи С белой зори до ночи.
Г Та, в душе её любя, Не убила, не связала, Отпустила и сказала: «Не кручинься, Бог с тобой».	Д Королевич зарыдал И пошёл к пустому месту На прекрасную невесту Посмотреть ещё хоть раз.	Е «Пёс проклятый одолел, Чуть до смерти не заел».
Ж «Что ж отказываешь нам? Аль товар не по купцам?»	З «Но другому я навечно Отдана. Мне всех милей Королевич Елисей».

1	2	3
4	«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» В иллюстрациях Т. Юфа	5
6	7	8

«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» . Илл. В. Конашевича

1	2	3
4	5	6
7	8	9

Расположите номера, соответствующие иллюстрациям в той последовательности, в какой проиллюстрированные эпизоды располагаются в тексте.

Предложенный вариант задания рассчитан на работу с учащимися общего и продвинутого уровня.

Ответы к Лото 1:

1 – Г; 2 – Е; 3 – Д; 4 – З; 5 – Б; 6 – Ж; 7 – В; 8 – А.

Ответы к Лото 2:

4, 6, 7, 9, 5, 1, 2, 8, 3.

Для проверки ЗУНов можно также использовать упражнение «Три цвета – три формы», технология проведения которого на материале французского языка разработана в книге «Теория и практика интегральной образовательной технологии (М.: Народное образование, 2001). Целесообразность использования упражнения обусловлена необходимостью организации контроля для учеников разного уровня развития: минимального, общего и продвинутого. Выполняя упражнение, учащиеся могут сами выбирать для себя задания, набирая нужное количество баллов для оценки – это позволяет к минимуму свести коллизии между учителем и учеником. Упражнение мы попытались адаптировать для нужд предмета «Литература».

На учительском столе (вариант: прикрепить к магнитной доске) разложить девять комплектов карточек.

1 ряд, круги по форме, соответствуют минимальному уровню требований. Отвечая на помещённые на карточках вопросы, ученики воспроизводят усвоенную информацию. За каждый правильный ответ – 1 балл.

2 ряд - квадраты, размещённые на них задания соответствуют общему уровню: ученики должны дать ответ в объёме 3-5 предложений, проявив аналитические навыки при работе с текстом данной сказки.

3 ряд – прямоугольники, на которых размещены задания повышенной сложности: выполняя их, учащиеся сопоставляют разные тексты.

Каждая из фигур имеет карточки трёх цветов, соответствующих подтемам: «Художественный мир» (красный цвет), «Герои» (белый цвет), «Пушкинское слово» (зелёный цвет).

Образцы заданий

1 ряд

Красный цвет	Дайте определение изображённого на иллюстрации Б. Зворыкина предмета.
Красный цвет	Дайте определение изображённого на иллюстрации Б. Зворыкина предмета.
Красный цвет	Дайте определение изображённого на иллюстрации Е. Пашкова предмета.
Белый цвет		Из предложенного списка выберите определения, подходящие для характеристики изображённой на иллюстрации Б. Зворыкина героини: милая, кроткая, ломливая, скромная, своенравная, трудолюбивая, заносчивая, коварная, верная, гневная.
Белый цвет		Из предложенного списка выберите определения, подходящие для характеристики изображённой на иллюстрации Т. Ксенофонтова героини: гордая, ревнивая, завистливая, отзывчивая, работящая, злопамятная, приветливая, коварная, себялюбивая, нежная.
Белый цвет		Из предложенного списка выберите определения, подходящие для характеристики изображённой на иллюстрации Т. Ксенофонтова героя: мужественный, целеустремлённый, стойкий, верный, суровый, упорный, упрямый, вежливый, обидчивый, прямолинейный.
Зелёный цвет	Объясни значение выделенного слова: Видит: нищая черница Ходит по двору…
Зелёный цвет	Объясни значение выделенного слова: Позвала к себе Чернавку…
Зелёный цвет	Объясни значение выделенного слова: Вот в сочельник самый, в ночь Бог даёт царице дочь.

2 ряд

Красный цвет	Почему первая царица «с поля глаз… не сводит», а вторая смотрится в зеркальце?
Красный цвет	Почему царевна, как и её мать, располагается автором у окна: «Под окно за пряжу села»; «Раз царевна молодая… пряла, сидя под окном»?
Красный цвет	Чьими глазами увидено яблоко? Какие чувства переданы в его описании?
Белый цвет	Почему царица, будучи «чёрной зависти полна», мечтает быть «всех…белее»?
Белый цвет	Почему царевна, обычно сдержанная, клянётся: Коли лгу, пусть Бог велит Не сойти живой мне с места?
Белый цвет	Каким чувством проникнута реплика повествователя, изображающая братьев, получивших отказ от царевны: «Братья молча постояли да в затылке почесали»? Почему именно такова их реакция на случившееся?
Зелёный цвет	Обратите внимание на то, как тщательно А. Пушкин подбирал место для захоронения царевны: «нора пустая», «щель пустая», «глушь пустая», «страна пустая», «гора пустая», «пустое место». Как вы думаете, почему эпитет «пустой» прочно сопутствует названию места захоронения царевны?
Зелёный цвет	Определи троп, который использовал А. Пушкин в данных строках: «Там за речкой тихоструйной есть высокая гора…». Объясни роль этого изобразительно-выразительного средства.
Зелёный цвет	Определи троп, который использовал А. Пушкин в данных строках: Разве месяц, мой сосед, Где-нибудь её да встретил Или след её приметил… Объясни роль этого изобразительно-выразительного средства.

3 ряд

Красный цвет	Согласно легенде, змий предложил Еве отведать плод с древа познания добра и зла. Отведав и угостив Адама, Ева лишилась права жить в раю, люди стали смертными. Имеет ли эта история какое-либо отношение к сказке А. Пушкина? Аргументируйте суждение.
Красный цвет	В каких ещё сказках встречаются зеркала? Чем они похожи на зеркальце из сказки А. Пушкина? Аргументируйте суждение.
Красный цвет	И царевна очутилась В светлой горниц; кругом Лавки, крытые ковром, Под святыми стол дубовый, Печь с лежанкой изразцовой. Видит девица, что тут Люди добрые живут… На каком основании царевна делает такой вывод?
Белый цвет		Какое отношение Белоснежка имеет к одной из героинь пушкинской сказки(
Белый цвет		Какое отношение гномы имеют к персонажам «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях»(
Белый цвет		Какое отношение к «Сказке о мёртвой царевне имеет Венера?
Зелёный цвет	Сравните запись народной сказки, которую сделал , с текстом «Сказки о мёртвой царевне». «Царевна заблудилася в лесу. Находит дом пустой – убирает его. Двенадцать братьев приезжают. “Ах, - говорят, - тут был кто-то – али мужчина, али женщина: коли мужчина, будь нам отец родной али брат названый; коли женщина, будь нам мать или сестра…” Сии братья враждуют с другими двенадцатью богатырями; уезжая, они оставляют сестре платок, сапог и шапку. “Если кровью нальются, то не жди нас” – Приезжая назад, спят они сном богатырским. Первый раз – 12 дней, второй – 24, третий – 31. Противники приезжают и пируют. Она подносит им сонных капель… и проч.»
Зелёный цвет	Сравните запись народной сказки, которую сделал , с текстом «Сказки о мёртвой царевне». «Мачеха её приходит в лес под видом нищенки – собаки ходят на цепях и не подпускают её. Она дарит царевне рубашку, надев которую, та умирает. Братья хоронят её в гробнице, подвешенной золотыми цепями к двум соснам. Царевич влюбляется в её труп проч.»
Зелёный цвет	Сравните черновой и чистовой варианты «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях». Подумайте, почему А. Пушкин предпочёл второй. 1. Спорить что ли с бабой гневной? Что же? Нехотя с царевной… Не убила, не связала И, заплакавши, сказала… 2. Та, в душе её любя. Не убила, не связала, Отпустила и сказала: «Не кручинься. Бог с тобой», А сама пошла домой.

Упражнение «3 цвета – 3 формы» можно использовать как для устного опроса, так и для письменного. Учитель может разбить класс на группы и предложить задания для письменного опроса «продвинутому» уровню, в то время как сам занимается отработкой навыков анализа текста с учащимися «минимального уровня» (вариант: слушает выразительное чтение наизусть). При выборе устного опроса учитель заготавливает цветные жетоны (или жетоны соответствующей формы) и выдаёт жетон ученику, правильно ответившему на поставленный вопрос. Жетоны позволят точно и без потерь подсчитать заработанные баллы и выставить правильную отметку.

Критерии для оценивания

Оценка ответа 1 ряда – 1 балл; 2 ряда – 2 балла; 3 ряда – 3 балла.

«5» - 10 баллов; «4» - 9-8 баллов; «3» - 5-7 баллов.

Для подготовки методических рекомендаций использовалась литература:

Маранцман творчества в школе. В двух частях. Ч.1 – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999.

Сказки Пушкина в школе: «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» и «У Лукоморья дуб зелёный…»: IV класс: Сб. статей / Сост. . – М.: Просвещение, 1972.