К здоровой семье через детский сад
К концу 20 века условия жизни человека сильно отдалились отприродных, серьезно нарушилось экологическое равновесие. Традиции домашнего семейного воспитания в развитых странах оказались прерваны, а рождение здоровых детей стало редкостью с 90х г. На фоне растущего числа бесплодных браков и загрязнения природы, перед учеными обозначилась глобальная проблема выживания человечества.
Решением ее занялись эксперты Всемирной Организации здравоохранения. Педагоги, медики, психологи, экологи – ведущие специалисты 42 научных центров России в течение 12 лет искали эффективный, подтвержденный научными исследованиями и практическим опытом путь к рождению и воспитанию здоровых детей в современных экологически неблагоприятных условиях.
Прежде всего, ученые создали единую систему оздоровления для детей дошкольного возраста, которая была названа «К здоровой семье через детский сад». В нее вошли диагностика и профилактика болезней, обеспечение экологической безопасности, физическое воспитание, очищение организма от токсинов и защита специально разработанным гомеопатическим комплексом, природными средствами, стоматологическая профилактика, нормализация психологического климата в семье, закаливание и другие методики.
Далее была разработана оздоровительная программа для беременных женщин и младенцев. Программа показала лучшие результаты в области оздоровления детей дошкольного возраста в Санкт-Петербурге, была утверждена комитетом по образованию Санкт-Петербурга и комитетом по Здравоохранению Санкт-Петербурга и рекомендована для использования на практике в детских дошкольных учреждениях. Исключением из данной проблемы не является и дети нашего муниципального района. Уже в группы раннего возраста поступает крайне низкое количество детей с первой группой здоровья. Увеличивается число детей с функциональными отклонениями, нарушением физического развития. Незначительные отклонения в дошкольном возрасте переходят в стойкую хроническую патологию к окончанию школы. Занятость родителей, уход от проблемы воспитания ребенка, игнорирование индивидуальных особенностей и здоровья детей, неудовлетворение потребности детей в движении, низкий уровень культуры здорового образа жизни, неправильное питание – вот только некоторые проблемы, которые исходят из семей воспитанников. Мы должны чётко представить себе масштабность программы в целом и невозможность решения всех возникших проблем только усилиями детского сада, но необходимо отметить, что в наших силах изменить в сторону улучшения хотя бы некоторые моменты этой глобальной проблемы. Коллективом нашего детского сада было принято решение включиться в эту программу и по мере своих возможностей попытаться улучшить в масштабах своего села показатели здоровья дошкольников. Решение этой задачи происходит постепенно. Первым этапом нашей работы стала работа с беременными женщинами. Согласно научным данным, большая часть всего здоровья закладывается ещё во время беременности. Поэтому так важно уделить максимальное внимание оздоровления матери и ребёнка до родов. Беременные женщины посещают специальные занятия, на которых поют народные и колыбельные песни, читают малые формы фольклора, прослушивают музыкальные произведения классиков. Основное внимание уделяется именно музыкотерапии, ведь музыкотерапия –это не только метод улучшения здоровья, но и дородовая стимуляция памяти и интеллекта ребёнка. Ребёнок начинает запоминать музыку подсознательно, ещё находясь в утробе матери. Первые зачатки слуха начинают формироваться с 14 недель, и к 21 неделе слух функционирует полностью. Спокойная и тихая музыка успокаивает его. Наилучшей музыкой для ребёнка считается голос матери и стук её сердца. Из музыкальных инструментов при беременности надо слушать флейту, которая активизирует работу головного мозга; виолончель, она положительно влияет на органы малого таза: арфу, которая улучшает работу сердца: скрипку, наполняющая любовью сердце и душу: орган, колокола. С беременными занимается наш музыкальный руководитель.
Следующий этап - мамы приходят с грудничками на занятия и игры в наш детский сад. Первый год жизни – это время самых впечатляющих и заметных изменений в жизни человека. Огромный путь проходит ребёнок в своём развитии в этот год. И именно в это время максимальны его способности к восстановлению и укреплению своего здоровья. Занятия направлены на расширение возможности родителей для развития и совершенствования малыша и проходят в совместной деятельности матери и младенца, направлены на развитие у детей осязания, слуха, зрения, сенсорных способностей, тактильных навыков и на овладение «Педагогикой руки», навыками коммуникации, социальными навыками, навыками самообслуживания, навыками наблюдения и исследования, поведенческого репертуара, концентрации внимания, двигательной активности. С мамами дети узнают пространство детского сада, музыкального зала, а затем и свои будущие группы. Всё это позволяет малышам ещё до поступления в ясли привыкнуть к новым пространствам, начать обучаться навыкам общения с взрослыми и сверстниками. А главное, что рядом мама, которая в любой момент поможет, а если нужно, защитит.
Наблюдая за будущими воспитанниками, за их взаимоотношениями с родителями мы можем сделать определённые выводы, продумать педагогические подходы, методы и приёмы для каждого ребёнка в период адаптации. Адаптация детей раннего возраста к дошкольному учреждению оказывает огромное влияние на эмоциональное, психическое и физическое развитие детей. Ребенок впервые расстается с мамой, поэтому, переступая порог дошкольного учреждения, он испытывает ОГРОМНЫЙ стресс. Для того, чтобы малыш легко адаптировался в группе, привык к воспитателю, научился общаться со сверстниками, педагоги ДОУ вместе с родителями должны создать благоприятные условия во время адаптационного периода. С этой целью и была созданная группа для детей, не посещающих ДОУ «ПЕРВЫЕ ШАГИ», которая является следующим этапом ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ. На данном этапе работы мы приглашаем в группу родителей и детей, на наше первое, личное знакомство. Дети, попадая в знакомую групповую комнату, с уверенностью начинают манипулировать различными игрушками. Мы по очереди знакомимся с малышом и родителями, поддерживаем игру ребёнка, предлагая новые атрибуты или новое игровое действие. Затем предлагаем общую адаптационную игру. Например: «Змейка», «Собери шары». Эти игры обычно вызывают у детей большой эмоциональный подъём и неподдельную радость. Затем снова немного самостоятельных игр, а мы продолжаем знакомство с малышами и родителями. Далее проводим подвижную или хороводную игру. Затем все вместе идём знакомиться со спальней и туалетной комнатой. Многие малыши с интересом забираются на кроватки, играют с игрушками.. Предлагаем положить игрушку спать и вместе спеть колыбельную песню. Не меньшим интересом пользуется и туалетная комната. Заглядываем в раздевалку, рассматриваем «домики для одежды», картинки на шкафчиках и многие сразу выбирают себе шкафчик с понравившейся картинкой. После экскурсии малыши с мамами рассматривают фотоальбомы детей, которые сейчас посещают сад. Рассматривают фотографии с режимными моментами, наши праздники. Обращая внимание малышей, что в саду весело и интересно. Все наши детки улыбаются, и никто не плачет. Рассказываем о том, что дети приходят в сад с мамами, раздеваются, оставляя вещи в своём шкафчике, прощаются с мамой и идут играть в группу. Мама обязательно приходит и забирает домой. И вот первое знакомство состоялось, появились первые итоги, первые симпатии, вопросы и проблемы. И должно быть всем понятно, что при поступлении в детский сад данная группа детей даёт минимальный процент заболеваемости, у них есть определённый опыт пребывания в детском саду. Следующим этапом работы по выполнению данной программы является непосредственная работа коллектива по оздоровлению дошкольников в условиях детского сада. Мы уверены, что ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не решается совместно с семьей, если в дошкольном учреждении не создано детско-взрослое сообщество (дети - родители - педагоги), для которого характерно содействие друг другу, учет возможностей и интересов каждого, его прав и обязанностей. Организуя сотрудничество с семьей по воспитанию здорового ребенка и понимая тесную взаимосвязь данной работы с содержанием всей физкультурно-оздоровительной программы, особое внимание мы уделяем постоянному совершенствованию мастерства педагогов, поиску новых подходов к физическому развитию детей, базирующихся на многофакторном анализе внешних воздействий, мониторинге состояния здоровья каждого ребенка, учете и использовании особенностей его организма, индивидуализации профилактических мероприятий и т. д. При составлении годового плана работы ежегодно первоочередной задачей мы ставим оздоровление дошкольников в тесном контакте с родителями. В конце своего выступления мне хочется уверить вас, что если мы все включимся в эту программу, будем прикладывать все свои усилия для реализации её задач, мир ребёнка станет красочней и детский смех будет нас радовать постоянно.
