Рабочая учебная программа по учебной дисциплине «Литературное чтение» для 1 класса УМК «Начальная школа XXI Века» учебный год учитель: А (стр. 1 )

МОУ «Усть-Семинская начальная школа – детский сад»

Рассмотрено на заседании МО «Утверждаю»

Учителей начальных классов и воспитателей Директор МОУ «Усть-Семинская

Протокол №___от__________ начальная школа - детский сад»

Председатель МО__________ __________________________

«____»______________2011 г. «____»______________2011 г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

ДЛЯ 1 КЛАССА

УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА»

УЧЕБНЫЙ ГОД

УЧИТЕЛЬ: ТАДЫШЕВА М. А.

с. Усть-Сема, 2011 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с программой «Литературное чтение» - концепция «Начальная школа 21 века», руководитель проекта (авторы , . М.: Вентана-Граф, 2008), примерной программой начального общего образования по литературному чтению, созданной на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования начальной школы.

Цель курса литературного чтения: курс призван ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслять образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.

Задачи курса:

ü  развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

ü  учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

ü  формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

ü  развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

ü  формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

ü  обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

ü  формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

ü  обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

ü  расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

ü  обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

ü  работать с различными типами текстов;

ü  создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Учебно-методический комплект:

, Букварь: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2ч. - М.: Вентана – Граф, 2011. Уроки слушания: 1 класс: рабочая тетрадь к хрестоматии для учащихся общеобразовательных учреждений - М.: Вентана – Граф, 2011. Литературное чтение: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана – Граф, 2011.

Объем программы:

На изучение литературного чтения в 1 классе отводится 99 часов в год (33 учебные недели по 3 часа в неделю), из них 48 часов на первое полугодие (38 часов литературного чтения + 10 часов литературного слушания); 51 час – на второе полугодие (45 часов литературного чтения + 6 часов литературного слушания).

Литературное чтение вводится после обучения по букварю, которое имеет продолжительность в зависимости от подготовки класса. Еженедельно в течение года проводятся уроки литературного слушания.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ (16 УЧЕБНЫХ НЕДЕЛЬ ПО 3 ЧАСА В НЕДЕЛЮ),

48 ЧАСОВ (38 ЧАСОВ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ + 10 ЧАСОВ ЛИТЕРАТУРНОГО СЛУШАНИЯ)

№	Тема урока Русский язык	Элементы содержания урока	Дата	Тема урока Литературное чтение	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовленности учащихся
5	6	7	1	2	3	4
1.	Ориентировка на странице прописей.	Выработка ориентации на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Коллективная работа над алгоритмом действия.	2.09
				РАЗДЕЛ «ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД»
2.	Отработка алгоритма действий на странице прописей.	Проведение линий от определенной точки в заданном направлении	5.09 ПН	Введение понятия «предложение»	Составление рассказов по сюжетным картинкам. Обозначение каждого предложения полоской.	Уметь выделять предложения из речевого потока, строить модель каждого предложения, формулировать свое отношение к действиям и поступкам героев в рассказывании
3.	Введение понятия «слово».	Различение предложений и слов. Составление рассказа по картинкам. Обозначение каждого слова полоской. Классификация предметов.	6.09
4.	Отработка алгоритма действий на страницах прописей.	Название каждого предмета на рисунке словом. Проведение параллельных и непараллельных линий	7.09 СР	Составление рассказа по сюжетной картине.	Чтение отрывка из стихотворения К. Чуковского «Айболит». Составление рассказа с опорой на картинки и обозначение каждого предложения полоской. Сравнение животных на стр. 6 и 8.	Уметь сравнивать предметы с целью выявления в них сходства и различия, составлять предложения с опорой на картинки, высказывать свое и авторское отношение к произведению
5.	Отработка понятия «слово».	Обозначение предложений полосками. Выявление сходства и различий в объектах	8.09 ЧТ	Рассказ по сюжетной картине	Составление рассказа по сюжетной картинке. Установление пространственных отношений между объектами (за, перед, между и т. д.).	Знать наизусть 2 – 3 стихотворения, 1 – 2 отрывка из прозаического произведения
6.	Деление предложения на слова.	Деление предложений на слова. Классификация предметов по заданному признаку.	9.09
7.	Сравнение звуков.	Сравнение звуков по твердости – мягкости. Проведение наклонных параллельных линий	12.09 ПН	Интонационное выделение звуков в словах	Пересказ сказки «Репка». Интонационное выделение первого звука в словах «репка», «внучка», «Жучка», «кошка», «мышка». Отработка пространственных отношений между объектами.	Уметь выделять первый звук в словах, ориентироваться в понятиях: произведение, фольклор, чтение, сказка
8.	Знакомство со схемой звукового состава слова.	Проведение звукового анализа слова «Ау», нахождение места звуков в словах	13.09
9.	Интонационное выделение заданного звука в слове.	Выделение заданного звука в слове. Проведение параллельных линий	14.09 СР	Интонационное выделение звуков в словах	Выделение первого звука в каждом слове. Выделение первого звука в словах левого столбца, сравнение с первым звуком в словах правого столбца.	Уметь выделять первый звук в словах, ориентироваться в понятиях: произведение, фольклор, чтение, сказка
10.	Знакомство с рабочей строкой.	Тренировка в свободном продвижении руки вдоль страницы. Проведение полуовалов	15.09 ЧТ	Звуковой анализ слова «мак»	Звуковой анализ слова «мак». Подбор слов со звуком [м], расположенным в начале, в середине и в конце слова (по схемам). Игра «Назови слово» со звуком [м], [м]. Классификация предметов (фрукты, овощи).	Уметь выделять нужный звук в разных частях слова, классифицировать предметы, соотносить слово с предметной карточкой, текст с сюжетной картинкой
11.	Сравнение слов по звуковой структуре.	Сравнение слов по звуковой структуре. Проведение полуовалов. Ориентировка в рабочей строке	16.09
12.	Звуковой анализ слов «кит», «кот».	Звуковой анализ слов. Сравнение слов по звуковой структуре. Подбор слов к схемам. Отработка умения находить середину надстрочного пространства	19.09 ПН	Звуковой анализ слов «сыр», «нос»	Звуковой анализ, нахождение звука Ы в словах, классификация предметов	Уметь проводить звуковой анализ слов, классифицировать предметы
13.	Звуковой анализ слов «лук», «лес».	Звуковой анализ слов. Сравнение слов по звуковой структуре. Игра «Придумай слово» со звуком Л	20.09
14.	Развитие свободы движения руки.	Поиск звуков Л в словах-названиях картинок	21.09 СР	Введение понятия «гласный звук».	Введение понятия «гласный звук». Звуковой анализ слов. Составление звуковой цепочки	Знать понятие гласный звук, обозначение гласных красными фишками. Уметь отличать гласный звук от согласного, составлять звуковую цепочку
15.	Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.	Прописывание на рабочей строке элементов букв	22.09 ЧТ	Введение понятия «согласный звук».	Звуковой анализ слова «Нина». Введение понятия согласный звук. Обозначение мягкости согласных в модели слова	Уметь отличать согласный от гласного звука. Знать об обозначении согласных в модели слова, о заглавной букве в именах собственных
16.	Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.	Развитие умения ориентироваться на высоту строки при использовании рабочих строк двух видов. Прописывание на рабочей строке элементов букв	23.09
				РАЗДЕЛ «БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД»
17.	Письмо заглавной и строчной буквы «А, а».	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «А, а». Тренировка в написании букв.	26.09 ПН	Знакомство с буквой А (а)	Звуковой анализ слов Анюта, луна. Выбор слова со звуком А в начале, середине и конце слова	Уметь проводить звуковой анализ слова, называть слова со звуком А в начале, середине, конце слова
18.	Знакомство с буквой «Я, я».	Звуковой анализ слов «пять», «дыня». Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Разгадывание кроссворда.	27.09
19.	Письмо заглавной и строчной буквы «Я, я».	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Я, я». Тренировка в написании букв. Выбор и запись недостающей буквы.	28.09 СР	Буква Я (я) в начале слова.	Звуковой анализ слова рой, выделение звука Й. Звуковой анализ слова яхта. Буква Я в начале слова.	Уметь проводить звуковой анализ слов. Знать об обозначении буквы Я в начале слова звуками ЙА
20.	Закрепление правил обозначения звука буквами.	Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.	29.09 ЧТ	Знакомство с буквой О (о).	Звуковой анализ слова «полка», составление по схеме без проведения звукового анализа различных имен с изученными буквами. Определение звуковых схем к словам	Знать понятие «гласные звуки», их отличие от согласных звуков. Уметь проводить звуковой анализ слов, различать буквы и звуки гласные и согласные, выбирать из текста слова со звуком О в начале, середине, конце слова
21.	Письмо заглавной и строчной буквы «О, о».	Тренировка в написании букв «О, о». Сопоставление строчных букв «а-о». Выбор и запись недостающей буквы.	30.09
22.	Письмо заглавной и строчной буквы «Ё, ё».	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ё, ё». Тренировка в написании букв. Повторение изученных букв.	3.10 ПН	Знакомство с буквой Ё	Звуковой анализ слов клен, пес	Знать об обозначении буквы Ё в начале слова звуками ЙО. Уметь проводить звуковой анализ слов
23.	Буква «ё» в начале слова.	Звуковой анализ слов «ёжик», «ёлка», «ёлки». Разгадывание кроссворда. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Сравнение рассказов на с. 33 и 41..	4.10
24.	Закрепление правил обозначения звуков о и а буквами.	Тренировка в написании букв. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов	5.10 СР	Знакомство с буквой У (у)	Звуковой анализ слов труба, стул. Составление рассказа по серии сюжетных картинок	Знать, какие буквы пишутся после твердых и мягких согласных звуков. Уметь производить замену гласного звука (фишки) буквой
25.	Письмо заглавной и строчной буквы «У, у».	Сравнение слов «утка», «утята». Соотнесение схем со словами. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «У, у». Тренировка в написании букв.	6.10 ЧТ	Знакомство с буквой Ю (ю)	Звуковой анализ слов ключ, утюг. Соотнесение звуковых моделей со словами. Звуковой анализ слов юла, юнга. Соотнесение звуковых моделей со словами	Уметь производить звуковой анализ слов, знать об обозначении буквы Ю в начале слова звуками ЙУ
26.	Письмо заглавной и строчной буквы «Ю, ю».	Определение положения звука у в слове. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ю, ю». Тренировка в написании букв.	7.10
27.	Закрепление правил обозначения звуков у, о и а буквами.	Письмо изученных букв. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов.	10.10 ПН	Знакомство с буквой Э (э)	Звуковой анализ слов экран, эхо	Знать правила написания гласных букв после твердых согласных
28.	Письмо заглавной и строчной буквы «Э, э».	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Э, э». Отработка написания изученных букв.	11.10
29.	Письмо заглавной и строчной буквы «Е, е».	Соотнесение схем с гласными буквами со словами. Соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок (для сильных учеников). Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Е, е». Тренировка в написании букв.	12.10 СР	Знакомство с буквой Е (е)	Звуковой анализ слов лев, белка. Упражнение в словоизменении	Уметь различать печатную и прописную букву Е, понятия звук и буква
30.	Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами.	Тренировка в написании букв. Установление закономерности в расположении букв в ряду. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов.	13.10 ЧТ	Буква Е в начале слова.	Звуковой анализ слов ели, ежата. Построение звуковых цепочек. Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными	Уметь проводить звукобуквенный анализ, обобщить правило об обозначении звуков ЙЭ в начале слова буквой Е
31.	Знакомство с буквой «ы». Письмо строчной буквы «ы».	Поэлементный анализ строчной буквы «ы». Тренировка в написании буквы. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв.	14.10
РАЗДЕЛ «О ТЕБЕ, МОЯ РОДИНА»
32.	Знакомство с буквой «И, и».	Звуковой анализ слов «флаги», «гиря».	17.10 ПН	Литературное слушание (Стихотворение о Серова «Мой дом»)
33.	Письмо заглавной и строчной буквы «И, и».	Определение положения звука и в слове. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «И, и». Тренировка в написании букв. Сопоставление строчных букв «и-у».	18.10
34.	Отработка написания изученных букв.	Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначение гласных звуков в словах буквами.	19.10 СР	Повторение правил обозначения буквами звуков	Звуковой анализ слов: лук, нос, мел. Составление моделей этих слов с помощью желтых фишек и букв разрезной азбуки. Преобразование одного слова в другое путем замены буквы. Классификация предметов по заданному признаку	Знать об обозначении буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных. Уметь классифицировать предметы по заданному признаку, сравнивать и дифференцировать звуки по глухости – звонкости, подбирать слова к заданным звуковым моделям, сопоставлять модель со словами
35.	Повторение правила обозначения буквами звуков	Упражнение на повторение правила написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных звуков. Отработка написания изученных букв.	20.10 ЧТ	Чтение слов	Чтение слов, получающихся при изменении гласной буквы. Сопоставление первых звуков в словах мишка - мышка	Уметь обобщить правило об обозначении мягкости согласных звуков гласными, преобразовывать звуковую схему слова
36.	Знакомство с буквой М (м). Письмо заглавной и строчной буквы «М, м».	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «М, м». Тренировка в написании букв. Письмо слогов и слов. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Запись слов в соответствии с последовательностью моделей.	21.10
РАЗДЕЛ «МИР РОДНОЙ ПРИРОДЫ»
37.	Знакомство с буквой «Н, н».	Звуковой анализ слов «нос», «нитки». Отработка способа чтения прямых слогов с буквой «н» с использованием пособия «окошечки». Составление словосочетаний с местоимениями «он», «она», «оно», «они», Чтение слогов, слов и текстов (дифференцированная работа).	24.10 ПН	Литературное слушание (Сказки о природе. В. Белов «Родничок»)
38.	Письмо заглавной и строчной буквы «Н, н».	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Н, н». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Н, н» и «Ю, ю». Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный.	25.10
39.	Письмо заглавной и строчной буквы «Р. р.».	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Р, р». Тренировка в написании букв. Письмо слогов, слов, предложений. Сопоставление слов, написанных печатным и письменным шрифтом. Составление и запись слов. Запись слов в соответствии с заданными моделями.	26.10 СР	Знакомство с буквой Р (р)	Правильное название букв. Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов, предложений	Знать правильное название букв Р, Л, М
40.	Письмо заглавной и строчной буквы «Л, л».	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Л, л». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Л, л» и «М, м». Дифференциация букв «л» - «м», «л» - «р». Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный.	27.10 ЧТ	Знакомство с буквой Л (л)	Правильное название букв. Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов, предложений	Уметь правильно называть букву «эль». Видеть сходства и различия в звуковых моделях слова
41.	Знакомство с буквой «Й й». Письмо заглавной и строчной буквы «Й, й».	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Й, й». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Й. й» и «И, и». Письмо слогов, слов, предложений. Запись слов в соответствии с заданными моделями.	28.10
РАЗДЕЛ «О ТЕБЕ, МОЯ РОДИНА»
42.	Введение понятия «слог».	Деление слов на слоги. Определение слов, состоящих из одного слога. Чтение слов, предложений. Чтение хорошо читающими учениками рассказа Г. Цыферова «Как цыплёнок рисовал».	31.10 ПН	Литературное слушание (Стихотворение о Родине. Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле»)
43.	Отработка написания изученных букв.	Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме.	1.11
44.	Письмо заглавной и строчной буквы «Г, г». Ударение	Отработка умения определять место ударения в слове. Соотнесения слова (название рисунка) со слогоударной схемой слова. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Г, г». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Г, г» и «Р, р». Восстановление деформированных предложений.	2.11 СР	Знакомство с буквой Г (г)	Согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, парные и непарные по звонкости и глухости, их различие. Звуковой анализ слов. Чтение слогов с использованием пособия «Окошечки». Классификация объектов	Уметь самостоятельно давать характеристику согласным звукам, классифицировать объекты
45.	Письмо заглавной и строчной буквы «К, к».	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «К, к». Тренировка в написании букв. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение и запись слов по образцу.	3.11 ЧТ	Знакомство с буквой К (к).	Звуковой анализ слов. Деление слов на слоги. Знакомство с характеристикой согласных звуков по звонкости – глухости. Сравнение слов по твердости – мягкости, звонкости - глухости	Уметь правильно называть букву «ка». Уметь сопоставлять звуки г - к
2 четверть 46.	Дифференциация букв «Г, г» - «К, к».	Тренировка в написании изученных букв. Запись слов на нужной строчке в соответствии с наличием определённой буквы. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов в порядке следования звуковых моделей. Работа с деформированными предложениями.	11.11
РАЗДЕЛ «МИР РОДНОЙ ПРИРОДЫ»
47.	Знакомство с буквой «З, з».	Звуковой анализ слов «зебра» и «замок». Чтение слова «замок» с изменением ударения: «замок», и определение лексического значения обоих слов. Чтение слогов по «окошечкам». Чтение слогов, слов, предложений. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Остера «Где лучше бояться?».	14.11 ПН	Литературное слушание (Сказки о природе. М. Михайлов «Лесные хоромы»)
48.	Письмо заглавной и строчной буквы «З, з».	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «З, з». Тренировка в написании букв. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Составление и запись слов. Изменение и запись слов по образцу.	15.11
49.	Письмо заглавной и строчной буквы «С, с».	Тренировка в написании заглавной и строчной буквы «С, с». Составление и запись слов соответствующих заданной модели. Изменение и запись слов по образцу.	16.11 СР	Знакомство с буквой С (с)	Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов и предложений	Уметь произносить название буквы «эс». Делить слова на слоги
50.	Дифференциация букв «З, з» - «С, с».	Тренировка в написании изученных букв. Запись слов на нужной строчке в соответствии с наличием определённой буквы. Вписывание нужной буквы. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих звуковым моделям. Составление и запись текста. Работа над осознанностью записываемых предложений.	17.11 ЧТ	Сопоставление звуков	Сопоставление звуков, чтение слов, маленьких рассказов	Уметь сопоставлять звуки по звонкости – глухости, проводить звуковой анализ слова
51.	Знакомство с буквой «Д д». Письмо заглавной и строчной буквы «Д, д».	Письменный анализ заглавной и строчной буквы «Д, д». Тренировка в написании букв. Сравнение строчных букв «д» - «у». Письмо слов, предложений. Запись слов в порядке следования звуковых моделей. Преобразование печатного шрифта в письменный. Составление и запись слов. Изменение и запись слов по образцу. Восстановление деформированных предложений.	18.11
РАЗДЕЛ «О ТЕБЕ, МОЯ РОДИНА»
52.	Знакомство с буквой «Т, т».	Звуковой анализ слов «тигр», «труба». Чтение слогов, слов. Расшифровка «Закодированных» слов: «актёр» - «тёрка», «корт» - «крот», «салат» - «атлас» (лексическое значение слов: «корт», «атлас»), определение лексического значения слов («корт», «атлас»). Составление предложений. Чтение стихотворений Э. Мошковской «Я рисую», Н. Томилиной «Бегемот» и рассказа Н. Сладкова «Догадливый хомяк» хорошо читающими детьми.	21.11 ПН	Литературное слушание (Стихотворение о родине. Муса Гали «Земные краски»)
53.	Письмо заглавной и строчной буквы «Т, т».	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Т, т». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Восстановление деформированных предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный.	22.11
54.	Дифференциация букв «Д, д» - «Т, т».	Изменение слова в соответствии с изменением звуковой модели. Запись слов на нужной строчке в зависимости от наличия определённой буквы. Преобразование печатного шрифта в письменный. Письмо слов, предложений. Запись слов в порядке следования моделей. Составление словосочетаний. Самостоятельная запись слов.	23.11 СР	Сопоставление звуков	Чтение слов, полученных при замене звонкого Д его глухой парой. Чтение и классификация слов на две группы: со звонким звуком Д и глухим Т	Уметь сопоставлять по звонкости – глухости Д и Т, читать и классифицировать слова с этими звуками на две группы
55.	Письмо слов и предложений.	Упражнения на овладение звукобуквенной формой слов и структурой предложения. Логические упражнения на анализ, сравнение и обобщение.	24.11 ЧТ	Знакомство с буквой Б (б)	Звуковой анализ слов. Сравнение звуков по твердости – мягкости. Чтение слогов, слов и предложений	Уметь проводить звуковой анализ, давать характеристику звукам, сравнивать слова по твердости – мягкости и звонкости – глухости изученных звуков, читать слоги, слова и предложения
56.	Письмо заглавной и строчной буквы «Б, б».	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Б, б». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов соответствующих заданной модели.	25.11
РАЗДЕЛ «УЧИМСЯ УМУ-РАЗУМУ»
57.	Знакомство с буквой «П, п».	Звуковой анализ слов «печка», «пушка». Чтение слогов, слов, рассказа. Чтение слов по таблице. Составление слова по выделенным звукам («павлин»). Сравнение слов. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения «полки-полки». Чтение хорошо читающими детьми рассказа В. Осеевой «Просто старушка».	28.11 ПН	Литературное слушание (Рассказы о детях. В. Железников «История с азбукой»)
58.	Письмо заглавной и строчной буквы «П, п».	Поэлементный анализ заглавной и сточной буквы «П, п». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «П» - «Т», «П» - «Г», «п» - «т», «п» - «г». Письмо слов, предложений. Дифференциация букв «Б, б» - «П, п». Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный.	29.11
59.	Письмо заглавной и строчной буквы «В, в».	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «В, в». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Преобразование и запись слов в соответствии с заданием.	30.11 СР	Знакомство с буквой В (в)	Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов и предложений	Уметь проводить звуковой анализ слов
60.	Письмо заглавной и строчной буквы «Ф, ф».	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ф, ф». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Дифференциация букв «В, в» - «Ф, ф». Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Преобразование печатного шрифта в письменный.	1.12 ЧТ	Знакомство с буквой Ф (ф)	Звуковой анализ слов. Чтение слогов и слов	Уметь правильно произносить название буквы Ф, читать слова и слоги с буквой Ф
61.	Письмо слов и предложений.	Упражнения в письме слов и предложений.	2.12
РАЗДЕЛ «УЧИМСЯ УМУ-РАЗУМУ»
62.	Знакомство с буквой «Ж, ж».	Звуковой анализ слов «лыжи», «пирожок». Выяснение особенностей звука ж (звук ж всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слов, предложений, отгадывание загадок. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Юдина «Поэты».	5.12 ПН	Литературное слушание (Рассказы о детях. Л. Пантелеев «Буква ТЫ»)
63.	Письмо заглавной и строчной буквы «Ж, ж».	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ж, ж». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетания «жи». Изменение слов по образцу, их запись. Преобразование печатного шрифта в письменный.	6.12
64.	Письмо заглавной и строчной буквы «Ш, ш».	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ш, ш». Сравнение букв «Ш, ш» - «И, и». Письмо слов, предложение. Закрепление написания буквосочетания «ши». Изменение слов по образцу, их запись. Дифференциация букв «Ж, ж» - «Ш, ш». Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Преобразование печатного шрифта в письменный.	7.12 СР	Знакомство с буквой Ш (ш)	Звуковой анализ слов. Выяснение особенностей звука Ш. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение слов и рассказа	Знать о том, что звук Ш всегда твердый, у него нет мягкой пары. Уметь производить звуковой анализ слов, читать и различать слова, полученные в результате замены одной буквы
65.	Письмо слов и предложений	Составление предложений, анализ	8.12 ЧТ	Знакомство с буквой Ч (ч)	Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ча – чу. Наблюдение за использованием слов с буквой Ч в речевой практике	Знать особенности звука Ч. Правила написания гласных после шипящих в сочетаниях ча – чу. Уметь применять правило на практике
66.	Письмо заглавной и строчной буквы «Ч, ч».	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ч, ч». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Ч» - «У». Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетаний «ча», «чу». Вписывание нужных буквосочетаний. Преобразование печатного шрифта в письменный. Вписывание в предложения пропущенных слов.	9.12
РАЗДЕЛ «МИР РОДНОЙ ПРИРОДЫ»
67.	Знакомство с буквой «Щ, щ».	Звуковой анализ слов «ящик», «клещи». Выяснение особенностей звука щ (звук щ всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары). Чтение слогов, слов, предложений. Отработка правила написания гласных после ч и щ. Составление слов по схемам.	12.12 ПН	Литературное слушание (Стихотворение о животных. Я. Ким «Мой верный чиж»)
68.	Письмо заглавной и строчной буквы «Щ, щ».	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Щ, щ». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Щ, щ»-«Ш, ш». Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетаний «ща», «щу». Вписывание нужных буквосочетаний. Преобразование печатного шрифта в письменный. Вписывание в предложения пропущенных слов. Запись слов в порядке следования звуковых моделей.	13.12
69.	Письмо заглавной и строчной буквы «Х, х».	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Х, х». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Х, х»-«Ж, ж». Письмо слов, предложений. Запись слов на нужной строчке. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих звуковой модели. Составление и запись слов.	14.12 СР	Знакомство с буквой Х (х)	Звуковой анализ слов. Название слов с мягкой парой звука Х. Составление словосочетаний	Уметь правильно называть буквы, выполнять задание на развитие устной речи
70.	Письмо слов и предложений	Упражнения в письме слов и предложений. Отработка соединений букв.	15.12 ЧТ	Знакомство с буквой Ц (ц)	Звуковой анализ слов, выяснение особенностей звука Ц. Чтение слов в единственном и множественном числе. Составление словосочетаний	Знать о том, что звук Ц всегда твердый, у него нет мягкой пары. Уметь читать слова в единственном и множественном числе, составлять словосочетания
71.	Письмо заглавной и строчной буквы «Ц, ц».	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ц, ц». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Ц, ц» - «Щ, щ», «ц» - «и». Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение исходных слов и запись получившихся. Выбор и запись слов, соответствующих звуковой модели. Дифференциация букв «ц» - «ч» - «щ».	16.12
РАЗДЕЛ «УЧИМСЯ УМУ-РАЗУМУ»
72.	Знакомство с буквой «ь».	Чтение стихотворения Г. Сапгира. Знакомство с одной из функций мягкого знака: ь – показатель мягкости предшествующего согласного. Чтение слов по моделям. Сравнение звуков по твёрдости-мягкости. Чтение по таблице слов с использованием данных слогов. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Юдина «Отец и мать».	19.12 ПН	Литературное слушание (Рассказы о детях. Е. Ильина «Шум и Шумок»)
73.	Письмо строчной буквы «ь».	Тренировка в написании буквы «ь». Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение исходных слов и запись получившихся. Отгадывание загадок. Списывание загадки.	20.12
74.	Слова с разделительным мягким знаком.	Письмо слов, предложений с «ь» - показателем мягкости согласных. Письмо слов с разделительным мягким знаком. Составление и запись слов. Вписывание в предложения пропущенных слов.	21.12 СР	Букварь 2 часть «Ты эти буквы заучи...»	Алфавит. Решение проблемной ситуации «Чего в русском языке больше: букв или звуков?». Чтение текстов произведений. Ответы на вопросы по содержанию. В. Голявкин «Спрятался»	Уметь отвечать на вопросы по содержанию текстов произведений, объяснять значение слова в контексте, рассуждать по проблемной ситуации, читать тексты произведений
75.	Письмо слов и предложений.	Отработка в соединении букв в словах.	22.12 ЧТ	В. Сутеев «Три котенка».	Чтение рассказа, выполнение задания к рассказу. Чтение стихотворения, обсуждение вопроса о том, как превратить буквы Г, Д, Е, Ё, Ж в предложение. А. Шибаев «Беспокойные соседки»	Уметь слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по его содержанию, выполнять задания, участвовать в коллективном обсуждении проблемы
76.	Письмо строчной буквы «ъ».	Тренировка в написании буквы «ъ». Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение исходных слов и запись получившихся. Вписывание нужных слов в стихотворение И. Токмаковой.	23.12
РАЗДЕЛ «УЧИМСЯ УМУ-РАЗУМУ»
77.	Закрепление написания всех букв.	Работа в прописях: Отгадывание и списывание загадок. Тренировка в написании всех букв на узкой строке. Работа с деформированными предложениями. Преобразование печатного шрифта в письменный.	26.12 ПН	Литературное слушание (Стихотворение о детях. Е. Благинина «Тюлюлюй», А. Барто «В школу»)
78.	Закрепление написания всех букв.	Отработка написания предложений на узкой строке. Преобразование печатного шрифта в письменный. Списывание предложений. Запись рассказа.	27.12
79.	Повторение изученного	Повторение и закрепление написания букв. Звуковой анализ слов. Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных. Правописание ча-ща, чу-щу, жи-ши. Разделительные ъ и ь	28.12 СР	Е. Пермяк «Про нос и язык».	Чтение рассказов учителем и хорошо читающими детьми. Выполнение заданий к рассказам. Обсуждение справедливости бабушкиного шутливого совета. Обсуждение комичности ситуации рассказа и возможности ее разумного решения. Ролевое чтение. Г. Остер «Меня нет дома»	Знать содержание произведений. Уметь слушать литературное произведение
80.	Повторение изученного	Повторение и закрепление написания букв. Звуковой анализ слов. Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных. Правописание ча-ща, чу-щу, жи-ши. Разделительные ъ и ь	29.12 ЧТ	А. Шибаев «На зарядку становись!»	Чтение рассказа, выполнение заданий к рассказу. Ролевое чтение. «Познакомились»	Знать содержание произведений. Уметь читать выразительно в ролевом исполнении, отвечать на вопросы

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ НА ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ