Рабочая программа курса «Истоки нравственности»
на основе авторской программы ,
«Воспитание на социокультурном опыте»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.Актуальность: В наше время, когда во многом утрачены или разрушены идеалы и нравственные ориентиры, когда деструктивные процессы захватывают общество, к сожалению, приходится наблюдать, что проблемы воспитания и культуры перестали быть приоритетными, но не утратили при этом своей значимости для общества в целом, и особенно для педагогической деятельности.
Прекрасно то, что вокруг нас. Но есть и безобразное. Научить детей отличить одно от другого; сохранять первое и бороться со вторым – одна из задач всей воспитательной работы. Одним из решений этой задачи – создание системы духовно-нравственных ценностей у детей в начальной школе.
2.Цель: развитие системы духовно-нравственных ценностей жизни.
Задачи:
1. Подвести учащихся к пониманию сути Истоков;
2. Развивать целостное восприятие мира внешнего (социокультурная среда развития) и мира внутреннего (духовно-нравственного);
3. Развивать образное и логическое мышление;
4. Формировать навыки продуктивного диалога и сотрудничества.
5. Ввести ребенка в мир родного языка, развитие языкового чувства, целостное восприятие русского языка как языка великого народа и великой литературы.
3. Ожидаемые результаты:
Личностными результатами изучения курса «Истоки нравственности» являются:
- осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности);
- чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее природе, сопричастности к ее истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни, своей малой родины;
- осознание себя как вологжанина, любящего свою малую родину, обладающего чувством сопричастности и гордости за свою родину, народ и историю.
- осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества;
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре;
- уважение к истории и культуре родного края на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
- расширение сферы духовно-нравственных представлений, понимание воспитания как личностной ценности;
- способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в социуме;
Метапредметными результатами изучения курса являются:
- способность регулировать собственную деятельность,
- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
- освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа;
- способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений.
Предметными результатами изучения курса являются:
- усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);
- сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения дальнейшего образования;
- умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления; выделять характерные особенности культурных и социальных объектов;
- понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в ее современной жизни;
- понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;
- понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.
4. Формы работы
- теоретические (беседа, анализ ситуации, работа с материалом (рассказ, стихи, былины, сказки, наглядный материал)
- практические (работа в тетрадях, рисунки на заданную тему, посещение библиотеки, поездки, экскурсии, праздники с родителями, акции, встречи).
5.Сроки реализации
Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.
6.Особенности программы
Предлагаемая программа является результатом совместной работы автора социокультурного системного подхода в образовании , профессора Российской Академии естественных наук, и профессора Вологодского государственного педагогического университета , доктора исторических наук.
Социокультурный системный подход в образовании позволяет:
ü развивать социокультурную основу личности с первого года обучения начальной школы;
ü осуществить присоединение от семьи к начальной школе и от начальной школы к средней школе;
ü создать социокультурный стержень в учебном процессе и развить межпредметные связи;
ü обеспечить преподавателя социокультурным инструментарием и эффективно управлять внутренними ресурсами человека.
Курс «ИСТОКИ» является одним из базисных курсов на основе системного подхода.
Курс предназначен для преподавания в 1-4-м классах начальной школы.
Преемственность создает необходимые условия для внутренней целостности и завершенности курса «ИСТОКИ» в рамках начальной школы.
Тематическое планирование
№ п/п, дата | Тема занятия | Характеристика деятельности обучающихся |
1. | Здравствуй, школа! Здравствуй, дружный класс! Совместный поход в кафе «Мороженое». Игровая программа «Мы- дружные» | Участвовать в совместной деятельности, Умение оценивать результаты своего учебного труда, соотносить их с успехами других учеников. |
2. | С верой приходит доброе дело. «Что важно в дружбе?», «Законы дружбы». Подвижные игры на свежем воздухе. | Умение моделировать ситуации общения, оценивать свои приоритеты. Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные формы общения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников и обсуждать полученные сведения. |
3, 4, 5, 6, 7. (5 часов) | С верой приходит доброе дело. Совместная поездка на Патров ручей. Законы дружного общения. | Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в транспорте, в природе. Обмениваться сведениями о родном крае, полученными в ходе собственных наблюдений. Понимать значимость природных памятников для общества |
8-9 (2 часа) | Береги честь смолоду. Совместный праздник с родителями окончания 1 четверти | Продуктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Осознавать значимость доброго имени, чести. - характеризовать поступки людей, которые посягают на честь и репутацию; |
10. | Мир и согласие добрую надежду рождают. Взаимопонимание. Написание обращения к людям Земли. | Осознавать значимость родных и близких людей для каждого человека и для самого себя. |
11 | Мир и согласие добрую надежду рождают. Выполнение аппликации «Цветок согласия и надежды» | Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников и обсуждать полученные сведения. |
12 – 13 (2 часа) | Доверие доброму опыту. Составление советов для сверстников. Совместный праздник с родителями. | Характеризовать и анализировать в ходе беседы необходимые сведения, умение задавать вопросы по данной теме, высказывать свое мнение, моделировать предложения-высказывания. |
14 | Милосердие идет от любви. Изготовление новогодних подарков детям инвалидам города и ветеранам. | Анализировать предлагаемые задания, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий понимать состояние детей с ограниченными возможностями; сострадать им. Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Проектировать изделия в соответствии с замыслом. Осуществлять самоконтроля корректировку хода работы. Организовывать свою деятельность, соблюдать приемы безопасного и рационального труда. |
15-16 (2 часа) | Милосердие идет от любви. Выступление с праздничной программой для детей из центра для несовершеннолетних «Семья» | понимать значимость заботы о людях, которых постигла беда, помогать им. Продуктивно взаимодействовать со сверстниками и детьми младшими по возрасту. Оценивать степень своего участия и участия классного коллектива в общественно значимой деятельности. |
1 (2 часа) | Добрый человек в доброте проживет век. Культпоход в детскую библиотеку. Беседа «Что значит быть добрым?» Знакомство с выставкой книг о доброте. | Характеризовать и анализировать в ходе беседы необходимые сведения, умение задавать вопросы по данной теме, высказывать свое мнение, моделировать предложения-высказывания. |
19 – 20 (2 часа) | Добрый человек в доброте проживет век. Беседа «Что значит нести благо людям?» Встреча с известными людьми города, делающими добро для других. | Продуктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Оценивать степень участия членов своей семьи в истории и вклад в культуру родного края. |
21 – 22 (2 часа) | Добрый человек в доброте проживет век. Совместный праздник с родителями «В мире доброты». | Участвовать в совместной творческой деятельности, определение своего места в общей деятельности. Оценивать результат своего труда и труда одноклассников. Подготавливать небольшие сообщения о родном доме, сопровождать их иллюстрациями, фотографиями. Оценивать свои личные качества и их проявления в семье. |
23 – 24 (2 часа) | Покаяние учит любви. Ступени духовного делания. Плоды покаяния. Совместный праздник с родителями. | Участвовать в совместной творческой деятельности, определение своего места в общей деятельности. Оценивать результат своего труда и труда одноклассников. Продуктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. |
25 | Ум без разума беда. Культпоход в детскую библиотеку. Сказка – урок житейской мудрости. | Характеризовать и анализировать в ходе беседы необходимые сведения, умение задавать вопросы по данной теме, высказывать свое мнение, моделировать предложения-высказывания. |
26. | «Вот и стали мы на год мудрее». Совместный праздник с родителями. | участвовать в совместном празднике с детьми и родителями. |
27 – 34 ( 8 часов) | Поездка в г. Белозерск | Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в транспорте, в общественных местах. Обмениваться сведениями, полученными в ходе собственных наблюдений и от экскурсоводов. Понимать значимость природных и архитектурных памятников для общества и государства. |
Список литературы:
1. От наукоучения - к логике культуры: Два филос. введения в двадцать первый век. - М.: Политиздат, 19с.
2. Воспитание на социокультурном опыте. - М.: Технологическая Школа Бизнеса, 19с.
3. проблемы воспитания в свете христианской антропологии/ Отв. ред. и сост. . - М.: Школа-Пресс, 19с.
4. Истоковедение. Том 1. Отв. ред. , . М.: Технологическая Школа Бизнеса, 20с.
5. Истоковедение. Том 2. Отв. ред. , . М.: Технологическая Школа Бизнеса, 20с.
6. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника/ 2-е изд. Отв. ред. . М.: «Карапуз», 20с.
7. , , Синицына на социокультурном опыте. 1-4 классы. Программа для начальной школы. М.: Технологическая школа бизнеса. 1997.
8. , «Истоки». Программа для начальной школы. М.: Технологическая школа бизнеса. 1997.
9. «Организация воспитательной работы в школе». Учебное пособие для вузов. Гуманитарный издательский центр. 2001.
