«Результаты диагностической работы по истории России 20 века»

Информация размещена на сайте ЦПКС

(Методические объединения –

история и обществознание)

http://shoolinfo.spb.ru

Отчёт районного методиста Василеостровского района ()

«Результаты диагностической работы по истории России 20 века»

11 класс

Работа проведена 20.01.2010 г.

1) Всего принимало участие:

26 - школ

42 - класса

788 –учащихся

Типы заданий	Выполнено полностью в %	Выполнено частично в %	Не выполнено в %
С 1	63	23	14
С 2	43	32	25
С 3	40	36	24
С 5	22	48	30
С 6	10	49	41
В	43	-	57

Приложение .

Типы заданий	Выполнено полностью и частично в %	Не выполнено в %
С 1	86	14
С 2	75	25
С 3	76	24
С 5	70	30
С 6	59	41
В	43	57

Сводная таблица «Результаты диагностической работы по истории России 20 века в 11-х классах» 20.01.2010 г.

ГОУ	Кол-во классов	Кол-во учащихся	Задание выполнено полностью %	Задание выполнено частично %	Задание не выполнено %
С1	С2	С3	С5	С6	В	С1	С2	С3	С5	С6	В	С1	С2	С3	С5	С6	В
2	2	50 / 45	69	12	36	-	-	20	25	42	42	41	29	-	6	46	22	59	71	80
4	2	48 / 36	81	50	41	58	8	39	3	33	39	39	64	-	16	17	20	3	28	61
5	1	27 / 21	62	38	33	57	42	95	38	57	43	28	38	-	-	5	24	14	24	5
6	1	14 / 9	44	-	-	55	-	-	10	-	-	-	-	-	46	-	-	45	-	-
9	2	35 / 29	100	68	68	3	-	80	-	25	26	76	32	-	-	7	6	21	65	20
10	1	21 / 16	69	50	25	38	6	81	19	44	44	56	81	-	12	6	31	6	13	19
11	3	63 / 57	88	63	70	43	19	65	12	30	15	17	5	-	-	7	15	40	76	35
12	1	26 /25	84	76	52	20	-	100	16	24	40	72	88	-	-	-	8	8	12	-
15	2	54 / 51	53	28	53	23	7	49	16	24	17	20	55	-	31	48	30	57	38	51
18	1	28 /24	16	12	8	16	4	-	50	41	45	54	16	-	34	47	47	30	80	-
19	1	25 / 25	10	5	5	-	-	5	29	48	24	43	29	-	61	47	71	57	71	95
21	1	18 / 15	47	40	53	13	-	67	40	40	20	73	40	-	13	20	27	13	20	33
24	2	47 /36	41	35	41	14	12	25	22	40	20	57	59	-	37	25	39	71	29	75
27	2	43 / 32	88	66	73	11	6	59	6	10	3	51	40	-	6	24	14	38	54	41
28	2	39 / 27	33	-	26	7	-	41	30	38	33	74	59	-	37	62	41	19	41	39
29	1	26 / 22	42	21	33	-	-	-	42	42	38	71	25	-	16	37	29	29	42	100
30	2	41 / 29	93	83	70	31	10	4	7	17	30	69	70	-	-	-	-	-	20	96
31	2	37 / 35	53	56	39	6	-	30	38	24	17	28	30	-	9	20	44	66	70	70
32	2	43 / 35	55	18	24	20	9	18	28	32	32	26	37	-	17	50	44	54	54	82
35	2	49 / 43	75	57	37	43	10	10	7	10	32	34	36	-	18	33	31	23	54	90
575	1	26 / 20	80	75	55	-	-	75	10	20	30	65	45	-	10	10	5	15	35	55
586	1	29 / 26	31	23	38	8	-	-	65	35	54	54	73	-	4	42	8	38	27	100
642	2	41 / 39	92	54	45	15	6	97	8	46	52	75	62	-	-	-	3	10	32	3
645	1	23 / 16	19	31	15	25	19	6	31	30	35	56	44	-	50	39	50	19	37	94
700	1	28 / 22	91	50	50	14	18	77	5	27	41	36	50	-	4	23	9	50	32	23
ХЛ	3 (12)	62 / 53	85	76	38	57	6	74	15	15	59	36	85	-	-	9	4	8	9	26
26 ОУ	42	943/788	63	43	40	22	10	43	23	32	36	48	49	-	14	25	24	30	41	57

Отсутствует информация о ГОУ № 16, 17, т. к. нарушены сроки сдачи анализа диагностической работы.

Типичные ошибки, допущенные учащимися, при выполнении заданий.

1.Работа с источником:

·  в задании С3 менее успешно отработан ответ, т. к. ответ требовал умения обобщать при работе с документом;

·  затруднение вызвал термин «банковская кампания», т. к. материал такого содержания отсутствует в учебниках с базовым содержанием, демонстрировали непонимание сущности понятия «полицейский социализм»;

·  устанавливая атрибуцию документа, учащиеся неправильно называли события;

·  излагая взгляды либералов (1 вариант), учащиеся общие либеральные идеи «отрывают» от конкретной исторической ситуации в России 20 века;

·  некорректно формулируют позицию гос. власти по отношению к организации (2 вариант);

·  отсутствуют знания о деятельности «Союза русских фабрично-заводских рабочих Санкт-Петербурга»;

·   

2.Анализ исторических версий и оценок:

·  у учащихся отсутствует четкость в рассуждениях при доказательстве одной из точек зрения, а некоторые «сбиваются» на изложение (например) известного материала о НЭПе;

·  присутствует недостаточное количество аргументов, часто вместо 3-его аргумента приводится переформулированный уже приведенный выше аргумент;

·  у учащихся недостаточно сформирован навык использования исторических фактов для аргументации собственной точки зрения, ответы базируются на остаточных знаниях истории 9 класса, т. к. не все темы работы изучены в 11 классе ряда школ;

·  учащиеся не умеют определять связь между внутрипартийной борьбой в 20-е годы и идеологическим осмыслением содержания новой экономической политики;

·   

3.Анализ исторической ситуации:

·  особенно сложным оказался материал С6 1 варианта по причине объемности вопроса и сложности (для учащихся) исторического периода из-за этого ответы носили неполный характер;

·  во 2 варианте того же задания С6 учащиеся не смогли (или вспомнили не точно) название «Рапалло», связанное с подписанием договора между советской Россией и Германией;

·  вместо анализа ситуации идет описание самой ситуации;

·  имеет место недостаточное количество названных последствий (1 вариант) и причин (2 вариант);

·  учащиеся указывают конкретные события, произошедшие в 1922 году, а не рассматривают процессы, которые позволили западным странам пригласить советскую Россию за стол переговоров;

·  слабо объясняют причины (1 вариант), ряд учащихся путают Красную армию с Красной гвардией;

·  некорректно излагаются причины альянса и большевиков, имеются ошибки в терминах и правописании фамилий участников событий;

·  вопрос о выходе СССР из международной изоляции являлся более сложным, т. к. на его ответ необходимо было оперировать как внутри-, так и внешнеполитическими фактами и далеко не каждый ученик мог полностью раскрыть этот вопрос в предложенном временном режиме;

·  отсутствует общее представление об альтернативах общественного развития России летом-осенью 1917 г.;

·   

4.Группировка фактов в задании В:

·  учащиеся нарушают технологию выполнения задания: выбранные цифры не записывают в порядке возрастания;

·  материал по ВОВ не отработан, учащиеся путают хронологическую последовательность событий;

·  предлагаемый перечень событий ВОВ содержал названия крупных войсковых операций, проводимых противоборствующими сторонами, и более локальных событий, это мешала выстраивать логические цепочки;

Общие рассуждения по материалам диагностической работы:

·  наибольшую сложность у учащихся вызвали задания 1 варианта, событие «банковской кампании» уступало по значимости «кровавому воскресенью», что указывает на неравноценность вариантов, а следовательно на необъективность при оценивании работы и разных условиях, в которые были поставлены участники эксперимента;

·  предложенный объем работы не мог быть выполнен в отведённое время.