ИКТ в образовании
(на примере работы МОУ лицея №32 города Костромы)
План:
1) Особенности образовательной системы лицея
2) Профессиональная подготовка кадров для применения ИКТ
3) Задачи информатизации образования
4) Основные направления использования ИКТ в учебном процессе
5) Результаты использования ИКТ в учебном процессе
Особенности образовательной системы лицея
Одним из приоритетных направлений работы нашего лицея стала интеграция новых интенсивных технологий в учебный процесс. Результатом этого явилось то, что большинство учителей работают, используя новые информационные технологии в обучении, находя оптимальное соединение методик преподавания и компьютера в учебном процессе и, как следствие, повышение эффективности процесса образования. В настоящее время в лицее имеется: 2 кабинета информатики и 1 медиацентр, на базе которых реализуется внутрилицейский эксперимент «Развитие творческих способностей учащихся через проектную деятельность в условиях становления медиацентра». Кроме осуществления экспериментальной работы, информатизация процесса образования в рамках нашего лицея объясняется и реализацией программ профильного и предпрофильного обучения.
В лицее накоплен некоторый опыт проектной деятельности по ряду учебных предметов и во внеурочной деятельности, о чём свидетельствуют победы и участие в различных конкурсах, как учителей, так и учащихся.
Профессиональная подготовка кадров для применения ИКТ
Не для кого не секрет, что возможность повышения качества образования и внедрение инновационных технологий становится возможным только лишь при наличии подготовленных к этой работе кадров. Педагоги лицея постоянно повышают свой профессиональный уровень в основном на курсах повышения квалификации на базе КОИПКРО. За последние три года 23 человека получили документы о прохождении компьютерных курсов (из них 15 имеют Свидетельства Intel «Обучение для будущего»). В 2008 – 09 учебном году курсовую подготовку прошли еще 23 педагога начального и среднего звена.
Задачи информатизации образования
1) повышение качества подготовки специалистов на основе использования в учебном процессе современных информационных технологий;
2) применение активных методов обучения, повышение творческой и интеллектуальной составляющих учебной деятельности;
3) интеграция различных видов образовательной деятельности (учебной, исследовательской и т. д.);
4) адаптация информационных технологий обучения к индивидуальным особенностям обучаемого;
5) разработка новых информационных технологий обучения, способствующих активизации познавательной деятельности обучаемого и повышению мотивации на освоение средств и методов информатики для эффективного применения в профессиональной деятельности;
6) разработка информационных технологий дистанционного обучения;
7) совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса;
Одной из важнейших задач информатизации образования является формирование информационной культуры специалиста, уровень сформированности которой определяется, во-первых, знаниями об информации, информационных процессах, моделях и технологиях; во-вторых, умениями и навыками применения средств и методов обработки и анализа информации в различных видах деятельности; в-третьих, умением использовать современные информационные технологии в профессиональной (образовательной) деятельности; в-четвертых, мировоззренческим видением окружающего мира как открытой информационной системы.
Основные направления использования ИКТ в учебном процессе
Попытаемся систематизировать, где и как целесообразно использовать информационные технологии в обучении, учитывая, что современные компьютеры позволяют интегрировать в рамках одной программы тексты, графику, звук, анимацию, видеоклипы, высококачественные фотоизображения, достаточно большие объемы полноэкранного видео, качество которого не уступает телевизионному.
Итак, использование ИКТ в учебном процессе может осуществляться по трем основным направлениям:
· Урочная деятельность…
1) при изложении нового материала — визуализация знаний
2) закрепление изложенного материала;
3) система контроля и проверки
4) самостоятельная работа учащихся;
5) при возможности отказа от классно-урочной системы: проведение интегрированных уроков по методу проектов;
· Внеурочная деятельность…
1) Участие в конференциях, конкурсах, разработка и защита проектов (День науки, «Шаг в будущее», конкурсы мультимедийных проектов, «ИКТ в руках ученика»)
· Мониторинг качества образования, который имеет следующую практическую значимость:
1) замена рутинной, ручной работы по сбору, хранению и обработке информации на компьютерную обработку; что приводит к экономии времени и получению точных объективных данных;
2) создание банков данных об учебном процессе;
3) представление структурированной информации для всех участников образовательного процесса (учителей, учащихся и их родителей);
4) учителям и родителям увидеть динамику в продвижении каждого ученика;
5) представление информации в удобном для работы виде (таблицы, графики, диаграммы и т. д.)
Результаты использования ИКТ в учебном процессе
На сегодняшний день лицей достиг определенных результатов по всем направлениям использования ИКТ. Но особо хотелось бы остановиться на том, какие достижения были сделаны педагогами и учащимися лицея в рамках урочной деятельности.
За последние годы педагогами лицея были сформированы учебно-методические пакеты и проекты. Вот примеры некоторых из них:
Ф. И.О. учителя | Название проекта |
, учитель информатики | «Тайна, покрытая мраком» |
, учитель ИЗО | «Образ человека» |
, учитель физики | «Астроблемы Земли» |
, учитель истории | «В гостях у истории» |
, учитель технологии | «Обрядовые праздники» |
, учитель математики | «Создание паркетов» |
, учитель химии | «Вещество жизни» |
Кроме проектов, подготовленных педагогами лицея, учащиеся 11Б класса в рамках итогового контроля по предмету технология (программирование) представляют свои проекты, которые оценивает комиссия, состоящая из преподавателей лицея и КГТУ.
В заключение следует отметить, что в информационном обществе, когда владение информацией становиться высшей ценностью, а ее объем постоянно увеличивается, изменяется и требование к системе образования. Информационная и коммуникативная компетенции выходят на первый план. Поэтому образовательное учреждение в своей деятельности должно быть ориентировано на реализацию следующего принципа: мы не знаем, с какими ситуациями столкнутся наши ученики завтра, поэтому должны научить их действовать в любой ситуации.
