Методический день
Ольга Викторовна Козлова
Структура
Программы развития школьной библиотеки
на 2012–2016 годы
1. Обоснование соответствия проблемы и целей Программы развития школьной библиотеки приоритетным задачам образования в целом и задачам конкретной школы.
2. Характеристика проблемной ситуации.
3. Цели и задачи Программы.
4. Ожидаемые результаты Программы.
5. Механизмы реализации Программы.
6. Основные направления и основные проекты Программы:
· Информатизация библиотечно-информационного центра.
· Библиотечно-информационный центр – поддержка учебно-образовательного процесса.
· Библиотечно-информационный центр – центр приобщения к чтению.
· Библиотечно-информационный центр – досуговый и культурный центр.
· Сотрудничество библиотечно-информационного центра с другими институтами образования и социализации.
7. Индикаторы для оценки достижения ожидаемых результатов.
8. Ориентировочные сроки и этапы решения.
9. Предложения по объёмам и источникам финансирования Программы.
• В первом разделе – «Обоснование …» – необходимо указать, что «цели и задачи Программы развития школьной библиотеки, соответствуют Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года». И далее необходимо указать все названные выше программы по развитию образования разного уровня.
Характеристика проблемной ситуации. Анализ деятельности школьной библиотеки следует предварить кратким описанием исходных ресурсов библиотеки, а затем нужно представить сильные и слабые стороны деятельности библиотеки. Необходимо чётко изложить проблемы, осветить противоречия, возникшие в практической деятельности и требующие своего разрешения в ходе выполнения Программы. За последние два года в связи с внедрением в деятельность школьной библиотеки новых информационных и педагогических технологий, положение существенно улучшилось, однако данный вопрос остаётся одним из актуальнейших, а положение – достаточно сложным. На наш взгляд, именно состояние этого направления должно быть максимально подробно рассмотрено в данном разделе. Следует доказательно перечислить проблемы, которые мешают внедрению информационных технологий в деятельность библиотеки: маленькое помещение, отсутствие читального зала, недостаточное количество компьютеров и медиаресурсов, устаревшее программное обеспечение, отсутствие внедрения электронного документооборота и т. д.
Второе по значимости – состояние и модернизация фонда информационных ресурсов.
При перечислении проблем можно использовать следующие общепринятые формулировки: «Особой проблемой является…», «До сих пор не решена проблема…», «Особенно актуальными являются проблемы…», «Требует совершенствования…», «Остаются нерешенными и проблемы…»
Вполне логично в части доказательности опереться на отмеченное в Программе развития образования на 2011–2015 годы положение: одной из важнейших проблем современного образования является процесс эффективного использования информационно-коммуникационных технологий в сфере образования. Констатируется: использование информационно-коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов в сегодняшней образовательной практике носит большей частью эпизодический характер. Необходимо отметить: решением проблемы явятся мероприятия Программы развития по созданию технических и технологических условий в библиотечно-информационном центре, которые позволят преподавателям и учащимся получить эффективный доступ к источникам достоверной информации по всем отраслям науки и техники, широко использовать новые электронные образовательные ресурсы и пособия в процессе обучения, в том числе дистанционного [6].
• Цели программы можно сформулировать в максимально общем виде и в качестве целей школьной библиотеки можно представить цели школы в целом, поскольку библиотека является структурным подразделением школы. Однако задачи в таком случае должны все-таки быть максимально конкретными, отражающими проблемы библиотечно-информационного обслуживания.
Вместе с тем, необходимо отметить, что сегодня одной из актуальнейших проблем соответствия школьной библиотеки модернизации образования является преобразование её в библиотечно-информационный центр. Это основная цель. Она конкретизируется посредством соответствующих целей: повышение эффективности библиотечно-информационного обеспечения урочной и внеурочной деятельности всех участников учебного процесса; совершенствование информационно-библиотечного обслуживания; модернизация состава информационных ресурсов; увеличение ассортимента информационно-библиотечных услуг; формирование информационной культуры учащихся.
Задачи, как правило, формулируются более конкретно, чем цели, их можно систематизировать исходя из их направленности:
– организационные (создание нормативно-регламентирующей документации библиотечно-информационного центра, приобретение программного обеспечения, создание электронного каталога, получение дополнительного помещения и т. д.);
– учебные (разработка и внедрение программ формирования информационной культуры учащихся, создание и проведение интегрированных уроков совместно с учителями-предметниками и т. д.);
– материально-технические (приобретение новых информационных ресурсов на различных носителях, соответствующих учебно-образовательному процессу школы; организация библиотечной среды; оборудование читального зала и т. п.);
– кадровые (обоснование необходимости введения в штат библиотеки библиографа и медиаспециалиста).
• Ожидаемые результаты Программы должны носить достаточно обобщённый характер.
ü Библиотечно-информационное обслуживание школы будет соответствовать современным требованиям образовательной практики;
ü образовательное учреждение получит библиотечно-информационный центр для более качественной поддержки учебно-образовательного процесса;
ü увеличится количество учащихся, пользующихся библиотечно-информационным обслуживанием;
ü возрастёт количество и качество информационных ресурсов;
ü повысится уровень информационной культуры учащихся и педагогов;
ü будет сформирована система приобщения детей к систематическому чтению;
ü существенно расширится сотрудничество школьной библиотеки с другими институтами образования и социализации;
ü активизируются контакты с родителями;
ü библиотечно-информационный центр станет организатором досуговой деятельности учащихся и т. д.
• Механизмы реализации Программы развития школьной библиотеки
Одним из основных механизмов формирования мероприятий Программы, её реализации и оценке результатов реализации является совместная работа с административно-педагогическим составом.
Важнейшим механизмом достижения поставленных целей станет опора на лучшую практику, уже имеющуюся в системе школьного библиотечно-информационного обслуживания (лидеров конкурса «Лучшая школьная библиотека…»).
При формировании мероприятий Программы используются механизмы, обеспечивающие следующие подходы:
целевой подход, при котором решение задач Программы должно быть направленно на системные изменения в библиотечно-информационном обслуживании;
комплексный подход, предусматривающий аналитическое обоснование, методическое сопровождение, получение соответствующих результатов, нормативное обеспечение, а также кадровое, информационное и материально-техническое обеспечение.
При формировании мероприятий Программы установлено приоритетное значение современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий.
Будут построены механизмы эффективного использования «внешних» ресурсов:
ü возможности города как культурного и интеллектуального центра (музеи, выставочные залы, концертные залы, парки, учреждения науки),
ü вовлечение семей учащихся в библиотечно-информационное пространство и содействие семей функционированию библиотечно-информационного центра.
Основные направления
В первую очередь следует определить типовую принадлежность школьной библиотеки. В этой связи необходимо познакомить администрацию образовательного учреждения c существующим разногласием по поводу понятия «медиатека», показать неправомерность рассмотрения медиатеки как модели организации школьной библиотеки. По сути дела, медиатека – это техническое обеспечение. Необходимо дистанцироваться от такого варианта организации информационного пространства, когда библиотека является структурным подразделением медиатеки. Тем более, что понятие «медиатека» подразумевает наличие только электронных носителей информации [3].
Принципиальным, на наш взгляд, является также наименование новой структуры: библиотечно-информационный центр. Основой хранения информации является какой-либо носитель. Сбор, систематизация, хранение информации и обеспечение ею пользователей в массовом порядке производится библиотекой образовательного учреждения. Отсюда и первичность «библио…» в наименовании центра.
Следующим шагом должно стать обоснование потребностей пользователей. Оно должно строиться на основе утверждённых федеральных образовательных стандартов (усиление воспитательной функции образования, внедрение новых педагогических технологий, переход к компетентностной парадигме образования, внедрение проектных форм обучения, увеличение доли исследовательской деятельности школьников).
Рекомендуем обосновать необходимость преобразования школьной библиотеки в библиотечно-информационный центр (аккумуляция всех информационных ресурсов на различных носителях, в том числе, созданных в данном образовательном учреждении; оперативное содействие доступу пользователей к информации, необходимой для учебной и профессиональной деятельности; активизация консультативной функции библиотеки). Следует добавить конкретные пункты, соответствующие проблемной ситуации в библиотечно-информационном обслуживании данного образовательного учреждения.
Оценка и оценивание (индикаторы оценки)
Инструментами для оценивания деятельности библиотечно-информационного центра (БИЦ) будут следующие качественные и количественные показатели.
ü В результате выполнения Программы ожидается увеличение доли библиотечно-информационных услуг, соответствующих современным требованиям инновационного развития;
ü Реализация Программы приведёт к сущностным, содержательным переменам в библиотечно-информационном обслуживании;
ü В результате выполнения Программы будут обеспечены:
– повышение информационной культуры участников образовательного процесса;
– существенная модернизация состава информационных ресурсов;
– активизация познавательной деятельности и повышение читательской активности учащихся.
ü В результате реализации Программы:
фонд информационных ресурсов на бумажном носителе увеличится на …%,
показатели использования электронных образовательных ресурсов увеличатся на …%.
ü Будет обеспечено увеличение читательской активности:
на …% увеличится количество посещений БИЦ,
на …% увеличится количество детей участвующих в массовых мероприятиях БИЦ,
...% – рост выдачи информационных ресурсов,
на ...% увеличится посещаемость веб-ресурсов библиотеки; (...% – рост количества пользователей электронных каталогов, ...% – рост количества пользователей виртуальной справкой...);
на …% увеличится участие БИЦ в проектной деятельности учащихся и учителей, создании ими собственных образовательных продуктов.
Ориентировочные сроки и этапы реализации
Программа будет реализована в 2012–2016 годах в два этапа.
На первом этапе (2012–2014 годы) будет создана нормативно-регламентирующая документация библиотечно-информационного центра, осуществлено обновление материально-технической базы БИЦ, расширение направлений и видов деятельности, пересмотр спектра библиотечно-информационных услуг.
На этом этапе будет создана основа для дальнейшего преобразования школьной библиотеки в библиотечно-информационный центр, будут разработаны конкретные мероприятия по направлениям деятельности, в частности разработка образовательных программ по формированию информационной культуры
На втором этапе (2015–2016 годы) будет сформирована модель и налажена работа библиотечно-информационного центра, соответствующего условиям широкомасштабного использования информационно-коммуникационных технологий в образовании.
По завершении второго этапа будут достигнуты цели и решены задачи Программы.
Предложения по объёмам и источникам
финансирования Программы
Желательно подробно расписать согласованные расходы по всем направлениям деятельности БИЦ, включая не только ИКТ и формирование фонда информационных ресурсов на различных носителях, но и сугубо библиотечные нужды (подписка, затраты на массовые мероприятия, организация библиотечной среды, оформление и организация фонда и т. д.).
• Заключительной частью являются прилагаемые материалы, которые дают дополнительную информацию по каждому пункту Программы. Приложения могут включать [5]:
– список желаемого оборудования БИЦ,
– перечень программного обеспечения,
– отчёт о работе библиотеки за определённый промежуток времени,
– таблицу с указанием предполагаемых средств на приобретение материалов для БИЦ,
– должностные инструкции вводимых должностей библиографа и медиаспециалиста,
– примерные программы формирования информационной культуры учащихся и т. д.
ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
1. Информационные технологии в российском образовании / А. Адамский. – М. : Эврика, 2003. – 144 с. – (Библиотека культурно-образовательных инициатив).
2. Государственная программа развития системы образования города Москвы на период 2012–2016 (Проект) [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www. *****/ru/documents/target_grant/razrab/stolichnoe. pdf
3. Иванова, библиотеки в информационно-образовательной среде: практ. пособие / . – СПб. : Профессия, 2009. – 240 с.
4. Концепция социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www. *****/minec/activity/sections/strategicPlanning/concept/
5. Концепция развития школьной библиотеки [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://yourlibrary. /w/page//
6. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011–2015 годы [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://*****/files/materials/8286/11.02.07-fcpro. pdf
7. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://*****/doc/2010_01_21/03.pdf
8. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Под ред. . – 2-е изд., стер. – М. : Академия, 2005. – 272 с.
9. Приоритетный национальный проект «Образование» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://*****/pro/pnpo/
10. Программа развития школьной библиотеки [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://wiki. *****/wiki/index. php/
