Применение педагогических технологий при работе

по программе « Перспективная начальная школа».

Технология личностно- ориентированного обучения.

 

Технология разноуровневого Технология коллективного Технология обучения взаимообучения сотрудничества

Технология разноуровневого обучения

Категории групп по усвоению учебного материала.

Малоспособные, которые не в состоянии достичь заранее намеченного уровня знаний и умений даже при больших затратах учебного времени; Талантливые (около 5%), которым нередко по силам то, с чем не могут справиться все остальные; Учащиеся, составляющие большинство ( около90%), чьи способности к усвоению знаний зависит от затрат учебного времени.

Два варианта дифференциации обучения.

 

Комплектование классов Внутриклассная

однородного состава дифференциация

Технология коллективного взаимообучения.

(работа в парах сменного состава)

Статистическая Динамическая Вариационная

пара пара пара

Статистическая пара - объединение двух человек, меняющихся ролями «учитель»и «ученик».

Динамическая пара-объединение четырех учащихся, которые выполняют задание из четырех частей, обсуждают задание трижды с каждым из партнеров.

Вариационная пара-участие четырех учащихся, получивших каждый свое задание. Выполняя его, анализирует с учителем и проводит взаимообучение по схеме с остальными товарищами, в результате каждый усваивает четыре порции учебного материала.

Преимущества технологии коллективного взаимообучения:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-в результате регулярно повторяющегося упражнения совершенствуются навыки логического мышления и понимания.

-в процессе взаимного общения включается память, идет мобилизация и актуализация предшествующего опыта и знаний;

-каждый учащийся чувствует себя раскованно, работает в индивидуальном темпе;

-повышается ответственность не только за свои успехи, но и за результаты коллективного труда;

- отпадает необходимость в сдерживании темпа занятий, что позитивно сказывается на микроклимате в коллективе;

-формируется адекватная самооценка личности, своих возможностей и способностей;

- обсуждение одной информации с несколькими сменными партнерами обеспечивает более прочное усвоение.

Технология сотрудничества.

( обучение в малых группах)

 

Групповая работа Парная работа

Действия учителя при организации обучения в сотрудничестве:

Продумать размещение рабочих мест, чтобы дети могли видеть лица друг друга. При подготовке к занятию выделить одно - два задания, требующих после обычного объяснения определенных действий в группах по усвоению нового материала. Разделить класс на группы по2-3 человека, дать возможность детям самим определить роль каждого при выполнении задания. Давать ученикам возможность обсудить материал в парах, прежде чем даются индивидуальные задания. При работе в группах над новым материалом необходимо сформулировать по два-три вопроса каждому ученику группы. Когда отвечает первый ученик, одному из двух оставшихся необходимо найти подтверждение или опровержение его ответам, а третий ученик фиксирует, например, эти ответы или придумывает примеры, подтверждающие высказанную мысль. Далее по кругу ученики меняются ролями. Давать учащимся возможность проверять работы друг друга в группе (прежде чем отдавать свои тетради с самостоятельной работой на проверку учителю). Четко сообщать цель в начале урока и перед работой в группах. На протяжении всей работы следить за активностью учащихся и помогать любой группе, если это потребуется.