УТВЕРЖДАЮ

п-к вн. сл.___________________

«___»____________________________2008г.

Методический план

для проведения занятий по ООТП и ПАСР с личным составом 1 дежурного караула.

Тема: Тушение пожаров школах, детских садах

Место проведения: учебный класс

Метод проведения: классно-групповой

Время: 2часа.

1. Литература: Учебник Пожарная тактика , Справочник РТП,

2. Развернутый план занятий.

Основные элементы занятий

Время

Содержание учебного вопроса, метод отработки и материальное обеспечение

Тушение пожаров школах,

детских садах

85

мин

Для конструктивного решения современных зданий школ и детских учреждений характерны безригельные карка­сы, крупноэлементные стены и панели перекрытий, крупноэ­лементные лестницы. Площадь отдельных помещений 20..70 м2, высота 3,3м. Здания общеобразовательных школ и школ-интернатов строят, как правило по типовым проектам из несгораемых конструкций и высотой 3-5 этажей. Вместе с тем встречается значительное число школ III степени огнестойкости с трудно сгораемыми перекрытиями. Одноэтаж­ные здания школьных интернатов для проживания учащихся иногда могут быть IV и V степеней огнестойкости.

Особенности развития пожаров в зданиях школ в основном обусловлены коридорной планировкой этажей и наличи­ем в классных комнатах, лабораториях и мастерских значи­тельного количества мебели, инвентаря и шкафов с учеб­но-наглядными пособиями.

Детские сады и ясли проектируют одно - или двухэтажные с размещением комплекса помещений в одном или несколь­ких зданиях, соединенных закрытыми переходами. При сос­тавлении внутренней планировки стараются изолировать помещения детских групп друг от друга. В детс­ких комбинатах (яслях-садах) на первом этаже, как прави­ло, размещают комнаты детей ясельного возраста (от 2 мес. до 3 лет), кухню, игровое помещение, соответствующие кладовые и кабинеты, комнату заболевшего ребенка или изолятор.

Вентиляция в детских учреждениях вытяжная канальная с естественным побуждением, а из кухонь, уборных и стираль­ных помещений - с механическим побуждением.

Первоочередной и важнейшей задачей обслуживающего персонала и личного состава пожарных подразделений при пожарах в школах и детских учреждениях является приня­тие всех мер к спасению и эвакуации детей, находящихся в зданиях. Во всех детских учреждениях заранее разрабатывают планы эвакуации детей в случае пожара. С обслужива­ющим персоналом, а также с учащимися старших классов школ периодически проводят практические занятия по этим планам.

Пользуясь оперативной карточкой, командир первого по­жарного подразделения еще в пути следования может восстановить в памяти планировку детского учреждения, места расположения детей в дневное и ночное время и с прибы­тием на место организовать разведку и при необходимости спасение детей с нескольких возможных направлениях. При этом сразу устанавливают связь с работающим персоналом учреждения и, если эвакуация не закончена, проводят ее с участием персонала. В первую очередь эвакуируют детей младших классов. Персонал школ и детских учреждений не имеет средств защиты от дыма и поэтому может проводить эвакуацию лишь из не задымленных помещений и оказать по­мощь пожарным. Спасательные работы из горящих и отре­занных дымом помещений организуют в большинстве случаев через окна по пожарным лестницам и спасательным верев­кам. Иногда спасаемых переводят из задымленных помещений в менее опасные части зданий, из которых затем проводят массовую эвакуацию в более спокойной обстановке (перед­вижение в менее задымленное помещение, крыло здания с наветренной стороны, вывод спасаемых на веранду, в поме­щение спортзала и т. п.)

Всех детей после эвакуации распределяют по группам или классам и проверяют, не остался ли кто-нибудь в го­рящих и задымленных помещениях. Детей размещают в ближайших теплых помещениях.

Пожарные подразделения разыскивают пострадавших во всех помещениях детского учреждения даже при получении информации, что все люди из здания эвакуированы. В процессе разведки РТП выясняет состояние путей эвакуации и при необходимости немедленно вводить для их защиты стволы от автоцистерн и внутренних пожарных кра­нов. РТП сразу же приступает к снижению задымления поме­щений, для чего вскрывают окна в обоих концах коридо­ров, а также на лестничных клетках. Двери в коридоры и задымленные лестничные клетки из классных, групповых и других помещений, в которых остались люди, наоборот, зак­рывают.

Одновременно с организацией спасательных работ и за­щитой от огня путем эвакуации принимают меры к вводу стволов на путях распространения пламени и в очаг пожа­ра. В процессе непосредственного тушения пожаров на этажах, в подвалах и на чердаках детских учреждений и школ используют приемы и способы тушения ,применяемые в жи­лых и административных зданиях, При возникновении пожара в химических и физических лабораториях школ, в кладовых детских учреждениях целесообразно вводить генераторы пены средней кратности, при развившихся пожарах в клу­бах, актовых залах и мастерских подают стволы.

Оперативность нужна особенно на пожарах, возникающих в школах и детских учреждениях во время праздника ново­годней елки, торжественных сборов учащихся, спектаклей и других массовых мероприятий. В этом случае все действия первых подразделений направляют на организацию спасания детей, тщательную проверку помещений, в которых проводи­лись мероприятия, ближайших помещений, и путей эвакуации.

Максимально используют возможность быстрого введения стволов для защиты путей эвакуации и проникновения в помещения, где остались дети, используя внутренние пожар­ные краны, автоцистерны и ближайшие водоисточники.

Закрепление материала

5 мин

1.  Проверка конспектов.

2.  Ответы на появившиеся вопросы.

3.  Выборочный опрос.

4.  Задание на самоподготовку.

3. Пособие и оборудование: плакат

4. Задание на самостоятельную подготовку:

- Самостоятельно повторить пройденный материал.