Программа основной школы (MYP), Аттестационный визит

ОРГАНИЗАЦИЯ МЕЖДУНАРОДНОГО БАКАЛАВРИАТА

ПРОГРАММА ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ (MYP)

АТТЕСТАЦИОННЫЙ ВИЗИТ

ОБЩЕЕ ОПИСАНИЕ

Перевод на русский язык

Москва

2000

(c) International Baccalaureate Organization Содержание

________________________________________________________________________

Введение

Ведущие принципы

Процесс

Самоанализ

Опорная документация

Программно-аттестационный визит

Программно-аттестационный отчет

Краткое изложение программно-аттестационных процедур

Введение

________________________________________________________________________

Аттестация в Программе основной школы Международного бакалавриата является одновременно обязанностью и основной услугой, оказываемой Организацией Международного бакалавриата авторизованным ею школам. Ее основные цели:

l  оценить реализацию программы в каждой школы

l  оказать содействие образовательным учреждениям в развитии и поддержании динамики программы, что отражает цели и задачи MYP.

Программная аттестация включает несколько важных этапов, в том числе - контрольный выезд на место. МБ не рассматривает MYP как статичную систему. Будучи в своей основе эволюционной, она требует регулирования и развития в свете накапливаемого опыта. Хотя школы реализуют и развивают собственную программу в гибких рамках MYP, ее базовых философии и принципов, они обязаны адаптировать свой подход к различным местным обстоятельствам и социо-культурному фону. МБ поддерживает школы на всех стадиях развития MYP посредством предоставления документации, проведения информационных семинаров, подготовки учителей, иных мероприятий, способствующих профессиональному развитию педагогов, а также организации визитов опытного персонала и назначенных организацией практиков.

В рамках МБ приняты три категории визитов в школы, авторизованные по программе MYP. Все они организуются региональными офисами МБ. Школам следует совместно со своим региональным офисом выяснить все вопросы, относящиеся к процессу и расходам, которые необходимо нести в ходе таких визитов.

l  Авторизационный визит является обязательной частью процесса рассмотрения заявки школы на вступление в MYP. Его цель - дать возможность делегатам Организации Международного бакалавриата собрать информацию о способности и готовности школы предложить программу, а также установить, насколько уровень подготовки школы соответствует ее желанию в полном объеме реализовывать программу MYP. Информация, оносящаяся к процессу авторизации, публикуется в отдельной папке и может быть получена из регионального офиса.

l  Консультационный визит может быть организован по запросу новых школ в любое время до или после подачи ими заявок на вступление в МБ, или по просьбе авторизованных школ в период реализации программы. Визит носит добровольный характер и организуется по приглашению школы, обязанной оплатить дорогу, размещение и суточные расходы авторизованных консультантов. Такой визит может быть частью внутреннего аттестационного анализа, проводимого в ходе реализации программы, или частью работы по самоанализу, предшествующей программно-аттестационному визиту.

l  Программно-аттестационный визит обязателен для всех школ. Он подтверждает качество программ в школах-участницах МБ, предлагая „обратную связь” каждой школе. Программно-аттестационный визит должен быть диагностическим и благосклонно-критическим, поддерживающим проводимые в школе процессы самоанализа и самооценки, сообщающим дополнительную энергию процессу развития содержания образования, а также способствующим эффективному управлению и распределению ресурсов.

Программно-аттестационный визит проводится регулярно, через предварительно определенные промежутки времени, обычно через три года после даты авторизации школы в данной программе, затем - через каждые пять лет. Они следуют за важным процессом самоанализа, в который вовлекается вся школа, дающая собственную оценку реализации программы MYP в ее полном объеме.

Аттестация по программе MYP организуется региональными офисами МБ. Каждая школа получает необходимую документацию из своего регионального офиса, сопособствующую и направляющую ее в ходе подготовки к визиту.

Аттестация по программе не ставит целью индивидуальную аттестацию или оценивание учителей или учащихся. Она может быть успешной тем скорее, чем более разнообразные группы участников образовательного процесса будут вовлечены в обсуждение (например, учителя, администраторы, учащиеся, родители, представители властей).

Аттестацию проводят практики MYP, отобранные Организацией Международного бакалавриата, обладающие необходимым опытом работы в программе в качестве учителей или администраторов.

Ведущие принципы

________________________________________________________________________

В основу деятельности аттестационной группы, рассматривающей результаты школьного самоанализа и заполнения сопутствующей документации, осуществляющей программно-аттестационный визит и составляющей впоследствии отчет, положены следующие принципы:

l  * Центральная цель программно-аттестационного процесса и последующего отчета состоит в выявлении сильных и слабых сторон школьной MYP и определении необходимых действий. Цель делегатов состоит в том. чтобы составить ясное представление о том, насколько школьная программа соответствует принципам MYP и ее обязательным рамкам в части содержания образования. Доклад должен содержать оценку, но не предписание, за исключением случаев несоответствия деятельности школы критериям МБ. Доклад не должен быть умозрительным.

l  Доклад предназначен содействовать принятию внутришкольных управленчес-ких решений, относящихся к распределению и использованию имеющихся ресурсов.

l  Выводы и содержание аттестационного доклада должны быть ясными и сочетающимися с положениями, содержащимися в основном тексте.

l  Никто лично не упоминается ни на одной стадии аттестационного процесса, за исключением потребности высветить особые примеры положительного практического опыта учителя или учащегося. Представление деятельности учителей, индивидуально или в группе, никаким способом не оценивается.

l  Отдельные учащиеся не оцениваются. Попредметное оценивание, осуществляемое учителями, не подвергается изменениям.

l  Письменная оценка должна быть совершенно совпадающей с любым устным докладом, который может быть представлен заранее директору или другим членам школьного коллектива. Достоверность фактических положений, использованных в докладе проверяется заранее совместно со школой. Все сюжеты и положения должны быть взяты из ответов, приведенных в вопроснике самоанализа, а также получены в ходе аттестационного визита и не могут отражать какие-либо предпочтения делегата относительно частных стилей или подходов.

Процесс

________________________________________________________________________

Аттестация по программе основной школы МБ проводится обычно через четыре[1] года после даты авторизации школы в данной программе, затем - через каждые пять лет. Аттестация по программе MYP организуется соответствующим региональным офисом МБ, вступающим в контакт со школой по данному поводу по крайней мере за 12 месяцев до аттестационного визита. Региональный офис должен совместно со школой решить вопросы, касающиеся определения сроков визита и необходимых организационных мерпоприятий; он же осуществляет необходимую поддержку и ориентацию школы в данном процессе.

Школа получает из регионального офиса Руководство MYP по аттестации и Программное оценивание MYP: вопросник для самоанализа; Руководство включает список сопутствующей документации, которая должна быть представлена одновременно с результатами самоанализа. Школа приступает к процессу самоанализа, вклад в который вносят все структуры образовательного учреждения, вовлеченные в организацию и реализацию программы MYP (члены Совета школы, администрация, педагогический и непедагогический персонал, учащиеся, родители). Данный процесс направляется детально разработанным Вопросником для самоанализа и включает в себя рассмотрение всех аспектов школьной жизни, затронутых программой. Вопросник должен включать описательные комментарии по всем направлениям и выделять осмысленные сильные и слабые стороны в указанных областях. По мере того как школа реализует процесс самоанализа, Организация Международного бакалавриата назначает команду делегатов, проводящих аттестацию (состоящую, как минимум, из двух человек; большее число делегатов назначается в случае, если размеры образовательного учреждения весьма велики, или оно представляет собой совокупность множества подразделений). Региональный офис контактирует со школой по вопросу определения дат аттестационного визита и просит школу предоставить проект плана и расписания работы. Ожидается, что школа планирует данные документы в соответствии с инструкцией, помещенной в настоящем Руководстве, с учетом особых внутришкольных обстоятельств (например, размаров школы, продолжительности визита, организации MYP). В след за получением предлагаемого школой плана и расписания, не позднее чем за два месяца до даты визита, региональный офис может утвердить данныеи документы или обязать школу внести в них необходимые изменения. Приблизительно за три месяца до визита до сведения школы доводятся имена делегатов с тем, чтобы им было предоставлено размещение в гостинице в одноместных номерах на весь срок визита. Школы, не запрашивающие оценивания Организацией МБ учащихся последнего года MYP, посредством чего реализуется процесс оценочной модерации, обязаны предоставить для оценочного мониторинга по крайней мере один предмет из каждой образовательной области (группы предметов) и персональный проект, выполненный в течение двух лет, предшествующих визиту. Предусматривается также направление в Экзаменационный комитет МБ (IBCA) образцов студенческих работ, показывающих уровень достижений в последний год реализации программы.

Школы, подвергающиеся первому аттестационному визиту (обычно через три[2] года с момента авторизации) могут не успеть реализовать программу последнего года обучения в MYP к моменту проведения самоанализа и подготовки к визиту. Детали, касающиеся оценочного мониторинга в этом случае обсуждаются с региональным офисом, предлагающим соответствующие инструкции. В указанном случае могут предоставляться образцы четвертого года обучения в MYP.

Инструкции, касающиеся оценочного мониторинга, приводятся в Справочнике Координатора MYP. Образцы работ должны поступать в (IBCA) не позже, чем за три месяца до аттестационного визита.

Школа предоставляет в региональный офис предписанное количество экземпляров заполненного Вопросника для самоанализа и всей сопутствующей документации по крайней мере за два месяца до визита. Черновой вариант доклада аттестационной команды направляется в течение четырех недель после визита в региональный офис, который составляет рекомендации Генеральному директору МБ. Заключительные выводы, рекомендации и направления деятельности в отношении школы выражаются в сопровождающем доклад официальном письме Генерального Директора. Директор школы обязан распространить в образовательном учреждении содержание аттестационного доклада. Ожидается, что школа отреагирует на рекомендации, содержашиеся в аттестационном докладе в обозначенное в нем время. Там, где это уместно, могут потребоваться дополнительные мероприятия и визиты. Школа может затребовать дополнительные инструкции и/или консультационные визиты в любое время.

Самоанализ

Самоанализ по многим причинам можно считать решающей частью всего процесса оценивания программы. Он осуществляется при помощи документа Программное оценивание MYP: вопросник для самоанализа, сопровождающего данное пособие. Самоанализ требует тщательного учета всех аспектов работы MYP и проведения дискуссий со всеми ключевыми фигурами школы или школьного объединения. Оно должно быть тщательно спланировано на протяжении нескольких месяцев и вовлекать различные группы людей в обсуждение всех частей вопросника. Опыт показал, что это оценивание реализации MYP служит источником динамизма и импульсом в работе школ, а также возможностью остановиться и поразмышлять со всей откровенностью о позитивных и негативных аспектах школьной программы. Кроме того оно дало новый шанс усовершенствовать коммуникацию в школьном коллективе.

Как только директор школы и координатор MYP получат документацию по оцениванию программы из регионального офиса МБ, полезно было бы установить расписание, посредством чего самоанализ будет завершен намного раньше, чем вопросник и вспомогательная документация должны быть представлены на рассмотрение в МБ. Цели самоанализа в процессе оценивания программы не могут быть достигнуты, если на вопросы отвечал только директор школы и / или координатор MYP. В самоанализе должны принимать участие различные группы людей (включая администрацию, преподавательский и не преподающий состав а также учеников и родителей). Важны и их комментарии относительно каждго раздела вопросов. Очень важно отвести достаточно времени для регулярных совещаний для осуществления процесса самоанализа. Это время должно быть запланировано заранее, чтобы сделать этот процесс значительным и эффективным. Самоанализ должен основываться на существующей школьной документации и отражать актуальную деятельность школы. Список вспомогательной документации, который должен быть представлен одновременно с заполненным вопросником, представлен ниже. Просьба к директору школы завершить графу Выводы в конце вопросника. Она должна представлять собой честный, объективный взгляд на деятельность школы а также взгляды любых малых групп внутри нее. Экспертная группа рассмотрит заполненный Вопросник по самоанализу и вспомогательную документацию перед посещением. Оно будет руководствоваться комментариями и выводами из самоанализа в своих дискуссиях в школах и последующих отчетах.

Вспомогательная документация

Предписанное число копий следующих документов должно быть отправлено в региональный офис МБ, согласно его предписанию, одновременно с заполненным Вопросником по самоанализу.

Презентация школы

Диаграмма системы функционирования, административных и преподавательских структур школы Структура управления школы План школы и общее описание оборудования

Философия и принципы MYP

Последняя по времени образовательная программа и/ или проспекты для родителей, в которых четко обозначено место MYP в школе Декларация образовательной философии или миссии школы

Организация MYP

Описание деятельности координатора MYP Список учителей с указанием преподаваемого предмета и, если возможно, их участия в занятиях рамках системы повышения квалификации MYP Документ, охватывающий процесс введения каждой Области взаимодействия в программу со ссылкой на предметные группы и специальные проекты Краткое изложение программы, с указанием распределения часов среди образовательных областей, а также среди любых годовых / полугодовых курсов на протяжении каждого года программы MYP Информация об услугах школы: консультации, вспомогательные программы для особых образовательных нужд или вспомогательные языковые программы Обзор источников, используемых школой, локальным и более широким сообществом для помощи в реализации MYP:

l  объем и использование библиотеки в реализации программы

l  книги, периодические издания и справочные материалы, написанные в форме инструкции

l  книги, периодические издания и справочные материалы на других языках

l  компьютерные услуги: прямая связь и др.

l  программы, разработанные в целях помощи учителям и учащимся в работе с библиотечными пособиями и книгами.

Программа и оценивание

Календарь учебного года Ежедневное или еженедельное расписание уроков Документы, оповещающие родителей или другие школы об учебном плане Положения, описывающие политику поддержки и распределения учащихся по учебным группам Положения, касающиеся оценивания MYP и отчетности Образцы отчетных карт, демонстрирующие оценивание выполнения положений MYP и критерии оценки Конспекты уроков (учебные программы) для каждой предметной группы, чет-ко идентифицирующие, каким образом необходимая для одной группы система применяется ко всем учащимся MYP и как применяются критерии оценивания Для каждой группы предметов - примеры учебных тем или проектов, с указанием связи с Областями взаимодействия Для школ, не нуждающихся в модерации оценивания и утверждении баллов со стороны IBO:

Копии оцененных ученических работ по крайней мере по одной группе предметов, построенных согласно указаниям Руководства координатора MYP о мониторинге оценивания, должны быть представлены IBCA в течение последних двух лет, по крайней мере за три месяца до посещения.

Персональный проект

1.  Копия руководства для учащихся по завершению Персонального проекта

2.  Список текущих или предыдущих персональных проектов, с указанием их типов

3.  Для школ, не нуждающихся в модерации оценивания и утверждении баллов со стороны IBO:

Копии оцененных персональных проектов по крайней мере по одной группе предметов, построенных согласно указаниям Настольной книги координатора MYP о мониторинге оценивания, должны быть представлены IBCA в течение последних двух лет, по крайней мере за три месяца до посещения.

Визит экспертной группы

Визит назначенной IBO экспертной группы является обязательной частью оценивания программы и организуется региональным офисом IBO. Он проходит в обоюдно согласованное время и длится по меньшей мере 2 дня. Посещение крупных школ или школ-участниц общей программы (2 или более школы-партнера, осуществляющие одну и ту же программу) может продлиться дольше.

Экспертная группа будет назначена IBO и в нее могут входить или не входить собственно члены IBO. Скорее всего в нее войдет как минимум 1 представитель MYP, назначенный и обученный IBO. Стоимость поездки и проживания оплачивается школой, равно как и гонорар за оценивание программы. (Дальнейшую информацию Вы можете найти в разделах Д и Ж Настольной книги координатора MYP или связавшись с региональным офисом).

От школы также потребуется представить черновик повестки дня в региональный офис сразу после возвращения заполненного Вопросника. Окончательный вариант повестки дня визита экспертной группы будет сопровождаться взаимным соглашением между IBO, делегатами и школой. В составлении повестки дня особое внимание будет уделено заполненному Вопроснику по самоанализу, возвращенному школой заблаговременно до визита.

Визит будет сосредоточен вокруг групповых интервью с представителями школы, ответственными за введение и развитие программы и с участвующими в ней студентами. У родителей и классных руководителей также могут взять интервью. Полезно было бы начать посещение с интервью с директором школы и координатором MYP, чтобы окончательно обо всем договориться и получить общее представление о процессе самоанализа в школе.

Экспертная группа также может изъявить желание экспромтом посетить некоторые уроки в рамках процесса оценивания программы. Эти визиты должны быть короткими и предусматривать спонтанную беседу с учащимися. Повестка дня также должна включать осмотр школьного оборудования и позволять экспертам рецензировать отдельные ученические работы, журналы, проекты, стенды, которые невозможно было скопировать и заранее отослать. Для работы экспертов на время визита также должен быть отведен кабинет.

Нижеследующий список рекомендуется использовать как руководство в составлении плана и расписания визита.

Формальные интервью с директором, завучем, координатором MYP, классны-ми руководителями, представителями школьного питания, родителями и др. Формальные интервью с учителями каждой предметной группы Диалог с:

l  лидерами Областей Взаимодействия и/ или ступеней обучения

l  учащимися

l  родителями

l  представителями администрации

l  библиотекарями

l  профессиональным (не педагогическим) составом

Осмотр школьного оборудования и учебных помещений:

l  библиотеки

l  лабораторий

l  спортивного и гимнастического залов, бассейна и т. д.

l  кабинетов прикладного искусства и музыки

l  кабинетов иностранных языков

l  театра

Посещение уроков Диалог на тему персональных проектов с:

l  супервайзерами

l  учащимися

l  координатором MYP

Диалог на тему Областей взаимодействия:

l  с лидерами ОВ

l  координатором Community & Service

l  координатором MYP и другими

Возможность осмотреть стенды, презентации, работы учащихся и побеседовать с их авторами Устный отчет экспертной группы перед школой о предварительных впечатлениях, похвалы и рекомендации

Отчет об оценивании программы

Отчет об оценивании программы будет написан выбранным экспертом в течение четырех недель после визита. Копия черновика этого отчета будет отослана сначала остальным членам жюри, а потом, дополненная, в соответствующий региональный офис IBO.

Экспертам выдаются руководства для написания отчетов с использованием четко идентифицируемых критериев. Отчет будет построен по той же структуре, что и вопросник по самоанализу и будет основан на впечатлениях жюри и понимании ими каждой из областей MYP, проводимых школой, основанных на анкете, вспомогательной документации и самого визита. Для этого будет использована следующая структура:

l  Вступление и представление школы

l  Философия и принципы MYP

l  Организация MYP

l  Программа и оценивание

l  Персональный проект

l  Общие выводы и рекомендации по дальнейшим действиям

Отчет по оцениванию программы MYP будет основан на собственных ответах школы на вопросы анкеты и четких описаниях; однако экспертов попросят исправить ощутимые неаккуратности и пропуски. В каждом разделе отчета будут содержаться похвалы и рекомендации, которые заложат основу общих выводов и руководств к действию, помещенных в конце отчета.

Отчет представляет собой результат важнейшего процесса для самой школы и для делегатов IBO. Поэтому он должен обеспечить достаточно деталей и советов, чтобы школа могла ими пользоваться в дальнейшем развитии своей программы на протяжении следующих пяти лет. Он также должен четко наметить план любых действий, которые школа могла бы предпринять, чтобы отреагировать на рекомендации, а также, если это имеет значение, установить сроки ответной реакции школы.

Отчет вместе с рекомендацией регионального директора будет отослан в офис генерального директора IBO в течении последующих шести недель. Генеральный директор пришлет школе окончательный отчет с официальным письмом, намечающим руководства к действию, если это нужно. Письмо генерального директора также покажет, утверждено ли дальнейшее участие школы в программе MYP или же для его продолжения ей нужно будет учесть определенные рекомендации. Директор школы обязан обнародовать содержание отчета в школе.

Последующие процедуры

1.  Отчет по оцениванию программы точно определит дату желательной отсылки школой в региональный офис отчета о проделанной ею работе, подготовленного школой за следующий после визита год. Этот отчет должен дать очертания деятельности или планов действий в ответ на рекомендации, содержащиеся в отчете по оцениванию программы.

2.  В случае необходимости или специальных указаний в отчете по оцениванию программы, в течении нескольких месяцев после составления школой отчета о проделанной работе будет запланирован ответный визит одного или более представителей регионального офиса.

Конспект процедуры оценивания программы

субъект	задача	время
1. Региональный офис	Оповещает школу о намечающемся визите	По меньшей мере за 12 месяцев до визита
2. Региональный офис	Посылает в школу Вопросник	За год до визита
3. Школа	Проходит процедуру мониторинга оценивания или модерации	на протяжении 2-х лет и не позднее, чем за три месяца до визита
4. Региональный офис	Представляет на рассмотрение школы имена членов экспертной группы	за три месяца до визита
5. Школа	Заполняет и возвращает требуемое число копий вопросника по самоанализу и вспомогательную документацию в Региональный офис IBO	за три месяца до визита
	Предлагает черновик повестки дня	за два месяца до визита
	Завершает разработку повестки дня	за один месяц до визита
6. Совместно школа и Региональный офис	Визит
7. Экспертная группа IBO	Отсылает отчет в региональный офис	через один месяц после визита
8. Региональный офис	Отсылает отчет генеральному директору	через два месяца после визита
9. Генеральный директор	Посылает окончательную версию отчета в школу, с Руководством к действию, если необходимо	через три месяца после визита
10. Школа	Посылает отчет о проделанной работе в региональный офис в ответ на Руководство к действию	В сроки, указанные в отчете по оцениванию программы

[1] В настоящее время, ранее – через три года после авторизации

[2] В настоящее время - четыре