Педагогический совет «Классный час: отказ от шаблонов и стереотипов»
Ход педагогического совета:
В зале подготовлено 5 столов для рабочих групп, 1 стол для экспертов, 3 парты для практического задания; на штендерах – цитаты педагогов о воспитании и цветные фотографии с открытых классных часов. На столах находятся заглавные буквы «И», «О», «Н», «Т», «П».
При входе в зал учителя выбирают букву и занимают места соответственно выбранной букве.
Цель педсовета:
• Осознать, что классный час обладает мощным воспитательным потенциалом, благоприятным основанием для сотворчества учителей и учащихся.
Задачи педсовета:
• Выявить признаки творчества в деятельности классного руководителя
• Оценить уровень творчества классных руководителей в реальной школьной практике, выявить опыт, заслуживающий изучения и применения
• Выработать общие подходы к организации классных часов
Е. П.: Добрый день, уважаемые коллеги! Мы начинаем педагогический совет «Классный час: отказ от шаблонов и стереотипов». Внимание на экран.
Просмотр отрывка мультфильма «Чертенок №13»
Е. П.: «В воспитании все дело в том, кто воспитатель.» Эти слова Дмитрия Пи́сарева наверняка слышал каждый. Слышал, и, опять же наверняка, согласился. Действительно, спустя какое-то время учитель развеет все сомнения и убедит чертят «любить себя, чихать на всех». Тут вам и личный пример, и непререкаемый авторитет взрослого. «Девять десятых тех людей, с которыми мы встречаемся, являются тем, что они есть – добрыми или злыми, полезными или бесполезными – благодаря воспитанию.» Со словами Джона Локка мы тоже вряд ли станем спорить. Впрочем, как и со многими великими педагогами и деятелями прошлого, а также нашими современниками. Возможно, когда-нибудь, студенты педагогических вузов будут цитировать кого-либо из наших учеников. Однако, как сказал Владимир Даль: «Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника». И так далее, и так далее…
Уважаемые коллеги! Мы не зря начали педсовет с известных многим из вас афоризмов. Они раскрывают суть воспитания, заставляют задуматься, помогают понять сам процесс. Предлагаем вам попробовать себя в качестве игроков «Что? Где? Когда?» и поработать в команде, используя метод мозгового штурма. Таким образом проходят городские игры для учителей и школьников, в которых наши учителя и учащиеся также принимают самое активное участие. Каждой команде дается 1 минута на обсуждение вопроса, после чего они записывают вариант ответа на листочке и сдают ведущему. Мы поступим точно также. Только вместо вопросов у нас будут афоризмы о воспитании. Начало афоризма принадлежит известным людям. Если вы знаете продолжение, запишите его на листочке, если не знаете, предложите свой вариант. Если задание понятно, начинаем.
Звучит музыка «Что наша жизнь? Игра!»
1. Воспитание нуждается в трех вещах: (в даровании, науке, упражнении.) - Аристотель
2. Парадокс воспитания состоит в том, что хорошо поддаются воспитанию как раз те, которые не нуждаются в воспитании. - Фазиль Искандер (абхазский писатель)
3. Хорошее воспитание не в том, что ты не прольешь соуса на скатерть, а в том, что ты не заметишь, если это сделает кто-нибудь другой. -
Е. П.: Спасибо за работу, за ваши интересные мысли. Мы начали наш педагогический совет с определения места воспитания в жизни человека, и переходим сейчас к той самой форме, которая предполагает более близкое общение классного руководителя со школьниками, и соответственно, имеющая еще более сильный воспитательный потенциал, чем урок – классному часу. Слово – Гульназ Ильгизовне.
о классном часе.
Е. П.: Итак, это был теоретический материал относительно классного часа. А на практике нашему вниманию были представлены 6 классных часов в пятницу, 28 октября. Классные часы дали классные руководители 3г класса – , 4б класса – , 5б класса – , 8б класса – , 9в – и 10а класса – Сергеева были совершенно различны, и каждый преследовал свои цели. Так, праздничная конкурсная программа «День осенний именин» в 3г имела целью сформировать культурные традиции в общении взрослых и детей, «Книжкино царство – мудрое государство» - оценить значимость книг в нашей жизни, «Такой, как все?» в 5б – научить распознавать стереотипы и воспитывать уважение к человеку. В 8б состоялся Предметный турнир, цель которого – обобщение знаний учащихся по отдельным предметам, в 9в классный час под названием «Опасная красота» - с целью формирования бережного отношения к своему здоровью, «Здоровое питание» в 10а – формирование целостного представления о здоровом питании школьников. Основные выводы и предложения, которые сделали присутствующие на открытых классных часах коллеги – это обобщить и распространить опыт классного руководителя внутри школы, провести мастер-классы среди классных руководителей.
Такие положительные, эмоциональные отзывы о классных часах подсказывают нам, что проведенные часы были проведены не по принятому шаблону – учитель рассказал, ученики послушали, но в рамках деятельностного подхода, где сам ученик выступает как активное творческое начало, ведь именно через деятельность и в процессе деятельности происходит саморазвитие человека и самоактуализация его личности.
Готовясь к педагогическому совету мы провели небольшое анкетирование учащихся 5-10 классов с целью посмотреть на классный час глазами ученика. В анкете было всего 4 вопроса. Вы можете увидеть вопросы и ответы на экране.
7 кл.
1. Кто выбирает темы для классных часов?
Учитель 22 Учащиеся 2 Вместе 8
2. Участвуете ли вы в подготовке классных часов?
Нет 13 Иногда 9 Да 5 Нет, но хотелось бы - 1
3. Какой последний классный час вы запомнили? О чем он был?
Смотрели фильм о наркотиках (интернет-урок «Имею право знать!» - 8
Не помню – 2
Сегодняшний – 1
Они всегда интересные -1
Готовились к танцевальному марафону – 3
Когда приходил психолог – 2
О поведении - 2
4. Каким бы вы хотели видеть классный час?
Веселым - 2
Интересным – 1
Таким, какой есть – 5
Более познавательным – 1
Различные мероприятия - 1
5 кл.
1. Кто выбирает темы для классных часов?
Учитель 9 Учащиеся 1 Вместе 2
2. Участвуете ли вы в подготовке классных часов?
Нет 7 Иногда 4 Да 1
3. Какой последний классный час вы запомнили? О чем он был?
Когда ели арбуз - 7
Мы писали, кем хотим стать – 1
Поздравляли именинников - 1
4. Каким бы вы хотели видеть классный час?
Веселым - 7
Интересным – 2
Таким, какой есть – 5
Занимательным – 1
Чтобы был на улице – 1
Игры, конкурсы – 2
10 кл.
1. Кто выбирает темы для классных часов?
Учитель 1 Учащиеся 1 Вместе 7
2. Участвуете ли вы в подготовке классных часов?
Нет 1 Иногда 1 Да 7
3. Какой последний классный час вы запомнили? О чем он был?
Танцевальный марафон – 2
День рождения класса –5
Поход в музей-2
4. Каким бы вы хотели видеть классный час?
Веселым, интересным, полезным, запоминающимся, ярким, познавательным, чтоб в нем участвовали все одноклассники, красочным.
Практическая работа в группах. В соответствии с типом классного часа найти в интернете интересные формы проведения этих классных часов. Найти интересные приемы (игровые моменты, викторины и др.) в интернете либо из собственной практики в соответствии с типом классного часа. Представить найденное.
Решение педагогического совета
1. Разнообразить формы и методы проведения классных часов, включая проектную деятельность и КТД, методы самоконтроля и самооценки деятельности.
2. Привлекать учащихся к определению тем для классных часов и их проведению.
3. В конце учебного года каждому классному руководителю представить в методическую копилку школы одну сценарную разработку тематического классного часа.
4. Делиться опытом с коллегами, проводить открытые классные часы не менее 1 раза в год.
