2.1.1. Модель – ресурсные центры дистанционного обучения
для профильных классов.
Ресурсные центры дистанционного обучения аккумулируют вокруг себя различные ОУ и организации, при этом они могут функционировать как для сформированных профильных классов, так и для индивидуальных учебных планов учащихся. Это функционирование для профильных классов осуществляется по следующей схеме (Рис.4):
Рис.4.
Функционирование модели «Ресурсный центр» для профильных классов в условиях использования ДОТ
Образовательный ресурс в виде сетевых профильных учебных курсов, элективных курсов, базовых учебных курсов, поступает по запросу в ОУ через Интернет и используется учителями школ в соответствии с целями и задачами учебного процесса для проведения уроков в профильных классах и в системе дополнительного образования.
Данную модель целесообразно использовать в случаях, когда:
· школа выбирает многопрофильный вариант организации учебного процесса, а педагогов, необходимых для его обеспечения в ОУ недостаточно;
· школа испытывает недостаток в элективных курсах, поддерживающих каждый профиль, учитывая, что общее количество элективных курсов для каждого профиля должно быть избыточно, так как это необходимо для создания учащимся возможности реального выбора элективных курсов в соответствии с их интересами будущей профессией;
· школа считает целесообразным интенсифицировать освоение учащимися программ по базовым предметам или расширить возможности для их освоения учащимися, которые ограничены ввиду сокращения учебных часов;
· образовательному учреждению необходимо совершенствовать методическую базу через пополнение запаса наглядных средств обучения;
· лабораторная база ОУ не укомплектована, и школа испытывает недостаток в оборудовании и расходных средствах;
· школа желает расширить спектр образовательных услуг в системе дополнительного образования;
· у школы отсутствует возможность обеспечения сопровождения классов из одного образовательного учреждения в другое, что необходимо, если ресурсным центром в сети является традиционное образовательное учреждение (гимназия, лицей, центр образования и т. п.)
Модель – ресурсные центры дистанционного обучения для ИУП.
Ресурсные центры дистанционного обучения, аккумулирующие вокруг себя ОУ, которые реализуют в учебном процессе систему ИУП учащихся, функционируют по следующей схеме (Рис.5):
Рис.5
Функционирование модели Ресурсный центр» для реализации ИУП в условиях использования ДОТ
Образовательное учреждение заказывает в ресурсном центре учебные курсы в соответствии с запросами учащихся, отраженными в ИУП и предоставляет им возможность, зафиксированную в расписании занятий, индивидуально осваивать эти курсы, не разбивая учащихся на группы по предметам в специальных помещениях, оборудованных компьютерами с выходом в Интернет.
Такое построение учебного процесса позволяет ОУ:
· расширить спектр образовательных услуг, предоставляемых учащимся в соответствии с их интересами и возможностями;
· использовать систему частичного экстерната с целью интенсификации и оптимизации учебного процесса;
· реализовывать индивидуально-ориентированный подход, не привлекая к работе дополнительные педагогические кадры;
· предоставить учащимся возможность самостоятельно организовывать свою учебную деятельность через выбор темпа и ритма занятий, адекватного их психолого-педагогическим особенностям;
· организовывать занятия по различным предметам в одной учебной аудитории;
· экономить время и средства за счет отсутствия необходимости организовывать передвижение учащихся и учителей из одного образовательного учреждения в другое;
· индивидуализировать занятия в системе дополнительного образования:
v путем предоставления учащимся возможности самостоятельного изучения курсов по их выбору в рамках факультативных занятий;
v оптимально решать вопросы организации проектной и исследовательской деятельности с участием и под патронатом сетевых учителей ресурсного центра.
Учебный процесс по первой и второй модели поддерживают сетевые преподаватели и педагоги-кураторы, работающие в ресурсном центре дистанционного обучения.
