Если хочешь научить меня чему-то,
Позволь мне идти медленно…
Дай мне приглядеться…
Потрогать и подержать в руках
Послушать…
Понюхать…
И может быть попробовать на вкус…
О, сколько всего я смогу
Найти самостоятельно!
Занятие кружка «Я – исследователь» (программа )
Тема: Не учите рыбу плавать.
Цель: первичное знакомство учащихся с особенностью рыб, приспособленностью их к жизни в водной среде, развитие логического мышления и воображения.
Задачи:
ü формировать положительное отношение к занятиям исследовательской деятельностью; позитивную самооценку; стремление к успешности в исследовательской деятельности (личностные);
ü учить принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий (регулятивные);
ü учить работать с информацией, выполнять логические действия (анализ, сравнение) (познавательные);
ü формировать умение уважать мнение собеседников; задавать вопросы и отвечать на них входить в коммуникативную игровую ситуацию;
ü учить проявлять интерес к общению и групповой работе (коммуникативные).
Ход занятия
Парты расставлены для 4-х групп. Учащиеся входят в класс и занимают места.
Приветствие
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем
Ни минутки не теряем.
Орг. момент
Звучит песня «Ужасно интересно…», в это время 4 учащихся в академических шапках с лупой, с блокнотом, с рулеткой, с зонтиком ходят по классу. Затем подходят к ребятам и задают вопросы:
Почему дождь идёт с неба?
Почему у зайца длинные уши?
-А микробы можно увидеть?
-Зачем слону хобот?
Садятся на места.
Формулирование темы, цели занятия.
Сюрпризный момент.
- Как вы поняли, у нас очередное заседание клуба почемучек. Сегодня на занятии мы продолжаем быть исследователями.
- Вспомните, кто такие исследователи? (Люди, занимающиеся научными исследованиями)
-А что такое исследование? (Научный труд)
-Вот сегодня мы с вами сделаем ещё один шаг в науку.
-Посмотрите внимательно на карточки с символами. Как вы думаете, о чём они нам говорят? (Это изображение методов исследования)
-Вспомните эти методы. (Подумать, задать себе вопрос, спросить другого человека, провести эксперимент, посмотреть в книгах, посмотреть в компьютере)
-Все исследователи «Смотрят глазами, слушают ушами, а «видят» и «слышат» умом.
-Как вы понимаете смысл этих слов?
-Какой синоним подходит к слову наблюдательный? (Внимательный)
-Вот сейчас проверим, какие вы наблюдательные.
Сегодня вы вновь будете исследователями, и мы поговорим… впрочем, об этом вы скажете сами чуть позже, выполнив следующее задание: отгадайте загадку.
Плавает под мостиком
И виляет хвостиком (рыба)
- Что можно рассказать про слово «рыба»? (2 слога, первый ударный, 4 б., 4 зв., 2 гл., 2 согл….) Объясните лексическое значение этого слова.
- Назовите ваши ассоциации с этим словом. (Записываются на доске)
вода
река чешуя
 |  |
рыба
 |  |
хвост плавники…
- Как вы думаете, какова тема занятия?
- Какую цель вы поставите?
«Мозговой штурм» .
Почему рыба плавает?
Итак, сейчас проведём «Мозговой штурм».
- Почему рыба плавает?
Ваша задача за 2 минуты выдвинуть как можно больше гипотез по прозвучавшему вопросу.
Возможно …
Предположим …
Что, если …
Допустим …
Физкультминутка.
- Правильность ваших гипотез мы проверим после физкультминутки.
Рыбки плавают в пруду
И играют в чехарду. (взмахи руками)
Тёплым днём резвятся, (круговые движения руками)
Дружно веселятся. (прыжки на месте)
Чешуя блестит как искры, (поглаживание туловища)
Плавники взлетают быстро. (имитация плавания)
Влево, вправо, вниз и вверх – (наклоны)
На пруду беззвучный смех. (покачивания головой)
– Ребята, сегодня к нам в школу заглянула золотая рыбка (учитель открывает маленький аквариум с золотой рыбкой). Она пришла к нам за помощью. В ее царстве рыбки забыли, как они плавают.
– Мы будем помогать золотой рыбке, а для этого отправимся в экспедицию.
Наша экспедиция будет проходить под девизом:
“Наблюдай и восхищайся,
Изучай и береги!”.
У нас всё готово к экспедиции. Начинаем погружение (звучит музыкальное сопровождение с шумом волн).
Зрительная гимнастика.
Ребята, давайте настроим на работу свои глазки. Найдите глазами справа всех золотых рыбок. Сколько рыбок вы нашли? Найдите глазами слева всех золотых рыбок. Сколько нашли? Сколько всего рыбок вы нашли? Молодцы!
Проведение опытов.
Сейчас мы проверим, чья гипотеза самая верная, а для этого проведём опыты.
Внимательно слушайте инструкции.
«Подводная лодка»
-Налейте в стакан газированной воды. Бросьте в неё виноградинку. Что произошло? Почему? (Виноградинка чуть тяжелее воды и поэтому опускается на дно)
-А что происходит потом? Почему? (на виноградинку тут же начинают садиться пузырьки газа, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывет).
-Пусть стакан останется на столе до конца занятия, мы посмотрим, будет ли происходить что-то ещё (Но на поверхности пузырьки лопнут, и газ улетит. Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется пузырьками газа и снова всплывет. Так будет продолжаться несколько раз, пока вода не "выдохнется").
По этому принципу всплывает и поднимается настоящая лодка. А у рыбы есть плавательный пузырь. Когда ей надо погрузиться, мускулы сжимаются, сдавливают пузырь. Его объем уменьшается, рыба идет вниз. А надо подняться - мускулы расслабляются, распускают пузырь. Он увеличивается, и рыба всплывает.
Плавательный пузырь – это мешок, наполненный воздухом, который позволяет рыбам легче всплывать на поверхность и опускаться в глубину. А ещё плавательный пузырь помогает рыбам разговаривать.
"Жидкий" фокус «Живая рыбка» (приложение 1)
Положите рыбку на воду так, чтобы нижняя сторона ее вся была смочена, а верхняя осталась совершенно сухой. Это удобно сделать с помощью вилки: положив рыбку на вилку, осторожно опустите ее на воду, а вилку утопите поглубже и вытащите.
Теперь нужно капнуть в отверстие большую каплю масла. Воспользуйтесь пипеткой.
Как вы думаете, что сделает рыбка? Почему? Ясно: она поплывет вперед!
Ребята, нашей рыбке скучно одной царствовать в подводном царстве, тяжело за всем смотреть, не справляется она. Давайте сделаем ей подружек. Она будет очень рада. Давайте раскрасим маленьких рыбок. Только одно условие договоритесь между собой, как вы будете их раскрашивать, чтобы рыбки стали близнецами.
Ребята, нашей рыбке скучно одной царствовать в подводном царстве, тяжело за всем смотреть, не справляется она. Давайте сделаем ей подружек. Она будет очень рада. Давайте раскрасим маленьких рыбок. Только одно условие: договоритесь между собой, как вы будете их раскрашивать, чтобы рыбки стали близнецами (работа в прах).
Стали подплывать разные рыбки к золотой. Она их спросила:
-Хорошо ли живётся морским обитателям?
И заговорили рыбы человечьим голосом. Стали они рассказывать, что плохо стало жить им в море.
– Ребята, а как вы думаете, почему?
Опечалилась золотая рыбка, грустно стало ей, ведь помочь своим друзьям она ничем не может.
– Ребята, а как вы думаете, кто виноват в бедах морских жителей?
– Какие советы мы можем дать людям, чтобы жителям водоёмов уютно жилось в их домах?
Молодцы, эти советы очень важны для жителей нашей планеты.
Я надеюсь, что вы все будете помнить их и соблюдать.
Итог занятия.
Итак, наш урок-экспедиция подходит к концу.
- Как же плавает рыба??
Рефлексия.
Золотой рыбке очень понравилось на занятии, и она просит подарить ей на память рыбок тех ребят, которые считают, что им было интересно, и они узнали что-то новое.
На прощанье рыбка оставила нам угощенье, конфеты “ Морские камешки”. (Учитель угощает детей.)
Приложение 1
"Жидкий" фокус «Живая рыбка»
Вырежьте из плотной бумаги рыбку. В середине у рыбки круглое отверстие А, которое соединено с хвостом узким каналом АБ. Распечатайте рыбку на принтере, наклейте на картон и вырежьте ножницами.
Налейте в таз воды и положите рыбку на воду так, чтобы нижняя сторона ее вся была смочена, а верхняя осталась совершенно сухой. Это удобно сделать с помощью вилки: положив рыбку на вилку, осторожно опустите ее на воду, а вилку утопите поглубже и вытащите.
Теперь нужно капнуть в отверстие А большую каплю масла. Лучше всего воспользоваться для этого масленкой от велосипеда или швейной машины. Если масленки нет, можно набрать машинного или растительного масла в пипетку или трубочку от коктейля: опустите трубочку одним концом в масло на 2-3 мм. Потом верхний конец прикройте пальцем и перенесите соломинку к рыбке. Держа нижний конец точно над отверстием, отпустите палец. Масло вытечет прямо в отверстие.
Стремясь разлиться по поверхности воды, масло потечет по каналу АБ. Растекаться в другие стороны ему не даст рыбка. Как вы думаете, что сделает рыбка под действием масла, вытекающего назад? Ясно: она поплывет вперед!
Литература:
Савенков исследовательского обучения младших школьников, «Издательский дом Фёдоров» 2011.
Я - исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников, «Издательский дом Фёдоров» 2012.
