Урок литературное чтение
Тема: «А что у вас?»
Цель: Учить читать выразительно и анализировать стихотворные тексты, подтверждая свои высказывания цитатами из текста, на основе стихотворения «А что у вас?»
ХОД УРОКА.
1.Организационный момент.
2.Объявление темы, цели и плана урока.
Звучит Гимн России.
- Почему встали?
· Это гимн - главная песня России, В ЗНАК УВАЖЕНИЯ ВСЕ ВСТАЮТ ПРИ ЕГО ИСПОЛНЕНИИ, мужчины снимают головные уборы.
- Где вы слышали Гимн России?
· Гимн звучит в особо торжественных случаях. Музыку для гимна написал Александров, а кто написал слова главной песни нашей Родины, мы узнаем, зачеркнув все повторяющиеся буквы. (По цепочке).
ы м я р и з
ю е х щ ъ а
с щ л ы б с
ъ к д я о р
б д з в е ю
- ДА. РЕБЯТА, АВТОР ГИМНА РОССИИ МИХАЛКОВ.
Прочитаем тему нашего урока.
· Сегодня мы познакомимся со стихотворением Сергея Михалкова «А что у вас?».
Будем учиться читать выразительно и анализировать стихотворные тексты.
3.Повторение
.-Ачто вы знаете об авторе гимна России Сергее Владимировиче Михалкове?
4.Работа над новым материалом.
- Вы сказали, что Сергей Владимирович талантливый поэт.
-А что пишет поэт?
· Познакомимся с еще одним стихотворением Михалкова. Оно написано в 1935 году, 70 лет назад, а оно продолжает жить.
- Раскроем учебники на странице 183-й и прочитаем название стихотворения.
- определите по названию о чём это стихотворение.
· Проверим наши догадки.
А. Первичное чтение стихотворения.
(Звучит грамзапись исполнения актёра, дети следят по тексту)
- Так о чем это стихотворение?
ПРАВИЛЬНО СТИХИТВОРЕНИЕ ПОСВЯЩЕНО ПРОФЕССИЯМ.
Б. Чтение произведения детьми по цепочке
· Прочитаем это стихотворение ещё раз и найдём строчки, в которых содержится его главная мысль.
· Алина, Диана, Алена, Илья, Валера - прочитайте текст самостоятельно и выпишите названия профессий, которые встретите.
Итак, Наташа, начинает читать, остальные следят за читающим, товарищем. Будьте внимательны!
Итак, прочитайте строки, в которых, по вашему мнению, содержится главная мысль произведения.
(Мамы разные нужны,
Мамы всякие важны)
А кем работают мамы героев стихотворения? Прочитай, Илья. Прочитайте, названия только тех профессий, которые не были названы.
ДА, РЕБЯТА, МАМЫ РАЗНЫЕ НУЖНЫ, МАЫМЫ ВСЯКИЕ НУЖНЫ
Мама - доктор, портной, библиотекарь, учительница…
.(Развешиваю изображение людей разных профессий)
· Рассмотрите иллюстрации.
- Какая лишняя?(Библиотекарь)
- Почему? (О нём не говорится в стихотворении)
В, Выборочное чтение
· Найдите к каждой картине подходящий отрывок из текста.
1 ряд работает с 1й картиной,2 ряд со 2й, 3 – с 3й.
· Проверяем.
· А теперь давайте поиграем, и игра будет связана с содержанием этого стихотворения.
У вас на партах лежат полоски бумаги, на которых напечатаны имена и действия.
- Кто чем занимался в стихотворении? Выберите нужный вариант.
· Илья, Алена, Алина, Даша, прочитают текст на доске и исправят ошибки.
· ИТАК, ПРОВЕРЯМ РАБОТУ.
Прочитайте, какие строчки у вас получились.
Толя пел
Борис молчал.
Николай ногой качал
Галка села на заборе
Кот забрался на чердак
Вова с лесенки ответил
Сказала Ната
Нина спросила тихо
· Прочитайте какие строки нужно было справить.
Повар водит самолёты,
Это очень хорошо.
Доктор делает компоты
Это тоже хорошо.
Учитель лечит нас от кори,
Есть вагоновожатая в школе.
Исправьте, выбрав нужное слово.
· Ребята, давайте проверим, получились ли у нас строки нашего стихотворении.
- Все правильно? А я нашла ошибку! Разве в школе нет ВАГОНОВОЖАТОГО?
А кто такой вагоновожатый? Да вы правы, извините, беру свои слова обратно.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Именно ВОГОНОВАЖАТЫЙ поможет нам провести физкультминутку.
Играет музыка « Песенка Друзей».
Прозвучала Песенка друзей, а кто назовет её автора?
· Да, автор этой песенки тоже - Сергей Михалков.
· Ребята, представьте, что вы тоже сидите на лавочки с ребятами.
- Что вы расскажите друзья о профессии своей мамы?
- А кем хотите стать вы, когда подрастете? Почему?
ИТАК, это замечательно, что уже определили свою будущую профессию. Но с. Михалков считает, что неважно, какую профессию выберет человек, важно в жизни совсем другое! Хотите узнать что?
· Прочитайте, что желает вам Сергей Михалков
Будь Человеком, человек,
Ты на земле своей.
- Что необычного заметили в этих словах? (Слово человек с большой буквы).
- Почему, как вы думаете?
- Каким должен быть Человек с большой буквы?
· Сергей Михалков так отвечает на этот вопрос:
«Важнее всего быть нужным людям».
- Удалось ли писателю быть нужным людям?
- Почему так думаете?
СЕРГЕЙ МИХАЛКОВ ТАЛАНТЛИВЫЙ ПИСАТЕЛЬ. ОН НАПИСАЛ ОГРОМНОЕ КОЛИЧЕСТВО КНИГ. Некоторые его книги мы собрали на нашей книжной выставке. Но одну книгу я не решилась поставить на полку, очень неказистый у неё вид, но она мне очень дорога, потому что живёт в нашей семье уже 50 лет. Её читала моя мама, потом я и моя сестра, теперь её прочитают мои дети и вы. Не одно поколение читает, знает и любит его произведения. Сергею Михалкову удалось стать народным поэтом и быть нужным людям.
5 Итог урока.
Подведём итог урока. Продолжите фразу
НА УРОКЕ Я УЗНАЛ. ЧТО…
Я СЧИТАЮ НУЖНО ЗАПОМНИТЬ. ЧТО…
6.Домашнее задание.
Как вы думаете, какое домашнее задание я вам задам? (Подготовить выразительное чтение стихотворение «А что у вас?»).
А кто хочет другое задание?
Если хотите, сочините и оформите в виде книжки рассказ «Профессия моей мамы» или «Кем я хочу стать».
Спасибо за урок.
Самоанализ урока.
Урок литературное чтение
Тема урока: Сергей Владимирович Михалков «А что у вас?».
Перед собой ставила цель учить читать выразительно и анализировать стихотворные тексты, подтверждая свои высказывания цитатами из текста, на основе стихотворения «А что у вас?».
Этот урок является заключительным уроком в теме «Сергей Владимирович Михалков», поэтому я опиралась на знания, полученные на предыдущих уроках и индивидуальны особенности каждого ребёнка. Материал подбирала научный, доступный с учётом возраста детей.
Урок прошёл в деловом ритме. Активность учащихся считаю достаточной. Эвристическая беседа, фронтальная работа, дифференцированные задания, работа в парах, использование наглядности и технических средств обучения способствовала активному и сознательному усвоению знаний. Все учащиеся поняли содержание произведения, большинство ребят сами смогли определить строки, в которых содержится основная мысль произведения, многие, свободно ориентируясь в тексте, смогли подтвердить свои высказывания цитатами.
Новые знания усваивались не в готовом виде, а в процессе самостоятельного поиска, творческой деятельности учащихся, благодаря постановке конкретной цели к каждому заданию, выполнению заданий требующих активной мыслительной деятельности, и созданию нестандартных ситуаций.
Итог урока подвели сами учащиеся, продолжив фразу «На уроке я узнал, что…», «Я считаю нужно запомнить, что…». Домашнее задание дети сформулировали сами. Дополнительное задание на дом дала с учётом свободного выбора.
Особое предназначение этого урока вижу в его воспитательном воздействии. На уроке реализована воспитательная цель., через нравственное и эстетическое развитие учащихся, путём обращения к общечеловеческим ценностям, как понятных каждому ребёнку «Материнская любовь», «Уважение к людям труда», так и пока сложных для их понимания «Человек с большой буквы», «Смысл жизни» в надежде на то, что урок заставит задуматься.
Считаю, что урок достиг поставленной цели.
