Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 20
г. о. Орехово - Зуево Московской области
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
В 7 КЛАССЕ
«СМЫСЛОВЫЕ ГРУППЫ НАРЕЧИЙ»
(интеграция русский язык и литература)
Учитель:
2008 – 2009 учебный год
Форма урока: межпредметная интеграция (русский язык – литература).
Цели и задачи урока:
1. обучающие: научить школьников распознавать смысловые группы наречий, находить их в тексте, определять смысловые и грамматические связи наречий с различными частями речи;
2. развивающие: развивать навыки сопоставительного анализа, рассуждения, развивать устную и письменную речь учащихся;
3. воспитательные: воспитывать любовь к родному языку через работу с художественным текстом рассказа «Бежин луг».
Тип урока: объяснение нового материала.
Оборудование: дидактический и раздаточный материал, опорные конспекты, сигнальные карточки, ИКТ.
ХОД УРОКА:
I. Оргмомент. Рефлексия. Опережающее задание, которое служит настройке школьников на работу. /Использование ИКТ. Слайд 1 – 2/. Запись числа в тетради, для темы оставляется строчка. Тему урока школьники определят сами и позже запишут в тетради.
II. Фронтальный опрос домашнего задания /упражнение 194/, правило. Индивидуальная работа по карточкам /3-4 человека/.
III. Словарный диктант. 1.Запишите наречия, подберите к ним проверочные слова (устно). 2.Какие из приведенных наречий являются родственными? Докажите это, обозначив в них корень. Т…инственно, невд…леке, уд…вленно, вд…ли, непод…леку, напр…мик, изд…вна, дот…мна, изд…лека, изр…дка, исподт…шка, бер…жно, вс…мером, вт…хомолку, доч…ста, впл…тную, ш…потом, наиск…сок.
IV. Работа с учебником, опорным конспектом, составление алгоритма. На странице 95 прочитывается правило, на ИКТ выносится опорный конспект, в схему – алгоритм вписываются группы наречий и вопросы к ним (по упражнению 205).
V. Лексико-семантическая работа с отрывком из произведения «Бежин луг». Найти в тексте наречия, определить их смысловую группу, записав вопросы к ним, обозначить синтаксическую роль выделенных наречий. Определить какую роль выполняют наречия в художественном тексте. (ОК. Наречия как средство связи между предложениями в тексте. ИКТ). Вывод: обозначая признак действия, место действия, время, наречия необходимы для того, чтобы охарактеризовать более точно все, что происходит вокруг и передают отношение автора к происходящему.
VI. Синтаксическая работа. ИКТ. Лишь изредка в близкой реке с внезапной звучностью плеснет большая рыба и прибрежный тростник слабо зашумит, едва поколебленный набежавшей волной.
VII. Самостоятельная работа. Упражнение 206.
VIII. Обобщение урока. Подведение итогов, выставление оценок.
IX. Объяснение домашнего задания. Творческая работа. Опираясь на текст «Бежин луг» (отрывок «Был прекрасный июльский день…», страница 212 в «Хрестоматии») написать сочинение – миниатюру «Был прекрасный …. день». В работе подчеркнуть наречия. Подобрать или выполнить самостоятельно иллюстрации к своей работе.
ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ.
Я пошел вправо, через кусты. Между тем ночь приближалась и росла, как грозовая туча; казалось, вместе с вечерними парами отовсюду поднималась и даже с вышины лилась темнота. Мне попалась какая-то неторная, заросшая дорожка; я отправился по ней, внимательно поглядывая вперед. Все кругом быстро чернело и утихало, - одни перепела изредка кричали. Небольшая ночная птица, неслышно и низко мчавшаяся на своих мягких крыльях, почти наткнулась на меня и пугливо нырнула в сторону. Я вышел на опушку кустов и побрел по полю межой. Уже с трудом различал отдаленные предметы; поле неясно белело вокруг; за ним, с каждым мгновением надвигаясь, громадными клубами вздымался угрюмый мрак. Глухо отдавались мои шаги в застывающем воздухе. Побледневшее небо стало опять синеть – но то уже была синева ночи. Звездочки замелькали, зашевелились на нем.
«Бежин луг».
