Характеристика

ХАРАКТЕРИСТИКА Несовершеннолетней( го ) ____________________________________ , ___________ года рождения, учащегося ___ класса МОУ «Гимназия № ___» города _________, проживающего по адресу: _________, ___, кв. ___.

Особенности учебной деятельности:

1.1. С какого времени обучается в данной школе, классе.

1.2. Успеваемость учащегося, посещаемость.

1.3. Отношение к учению: положительное, нейтральное, отрицательное.

1.4. Интеллектуальные возможности учащегося: высокие, средние, низкие.

1.5. Мотивы учения: познавательный интерес к предметам, сознание необходимости учиться в школьном возрасте, стремление получить оценку, заслужить одобрение взрослых, стремление избежать наказания, стремление самоутверждения в группе сверстников и т. д.

1.6. Склонность к изучению отдельных предметов.

1.7. Особенности памяти, мышления.

Направленность интересов:

Проявляет интерес к деятельности: физический, умственный труд, техническая, общественно-политическая, организаторская, художественная, спортивная деятельность.

  В каких кружках (секциях) занимается, занимался.

Кругозор: посещает ли и насколько часто музеи, выставки, каковы читательские интересы.

Отношение к общественной деятельности

и общественно полезному труду:

3.1. Отношение к общественным поручениям.

3.2.Выполнение общественных поручений: добросовестное, недобросовестное, по настроению, под нажимом, с инициативой.

Положение в классном коллективе, отношение к коллективу:

4.1. Позиция в коллективе: лидер, предпочитаемый, принятый, отвергаемый, изолированный.

4.2. С кем в классе наиболее близок, характер взаимного влияния.

4.3. Манера, стиль общения с окружающими:

·  доминантный стиль (уверен в себе, стремится навязать своё мнение, легко перебивает, но не даёт перебить себя, нелегко признаёт свою правоту);

·  не доминантный стиль (застенчив, уступчив, легко признаёт себя неправым, нуждается в поощрении при разговоре);

·  экстраверт (постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен, открыт, полон внимания к окружающим);

·  интроверт (не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению деятельность, в разговоре немногословен).

4.4. Отношение к общественному мнению.

Особенности сферы свободного общения учащегося:

5.1. Сколько времени уделяется «уличному» общению, часы вечернего прихода домой.

5.2. С кем имеет дружеские связи вне класса, какое влияние они оказывают на учащегося.

5.3. Постоянное или предпочитаемое место «уличного» общения.

Особенности поведения:

6.1. Положительные поступки учащегося. Как часто они совершаются. Возможные мотивы

их совершения.

6.2. Отрицательные поступки, их проявления (эпизодически, систематически), их характер

(грубость, драки, опоздания на уроки, нарушение дисциплины в классе, отказ от

требований, поручений, не работает на уроках, отказывается принимать участие в тр.

делах класса и т. д.)

6.3. Правонарушения: воровство, вымогательство у младших и слабых, избиение младших и

слабых, жестокое обращение с животными, проявление садистских наклонностей,

грубые нарушения общественного порядка (хулиганство).

6.4.Патологические влечения: курит (не курит, эпизодически, систематически), употребляет

спиртные напитки (не употребляет, эпизодически, систематически), употребляет

токсико-нарковещества (не употребляет, эпизодически, систематически).

6.5. Признаки повышенной нервозности: отсутствуют; повышенная утомляемость;

пониженная работоспособность, подавленное настроение, повышенная возбудимость,

вспышки гнева, агрессивность по отношению к сверстникам, учителям, отказ от

контактов, общих дел.

6.6. Отношение к своим поступкам: равнодушен, переживает, оправдывает, осуждает.

6.7. Как относится к педагогическим воздействиям: с ожесточением, равнодушно, понимает

и старается выполнить требования.

6.8. Состоит на учёте в ИДН, на внутришкольном учёте.

Психологическая атмосфера семьи.

7.1. Тип семьи:

·  благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания, эмоциональная атмосфера семьи положительная);

·  неблагополучная, в том числе:

ü  педагогически некомпетентная (родители не владеют культурой воспитания), признаки: отсутствует единство требований, ребёнок безнадзорен, жестокое обращение, систематические физические наказания, низкая осведомлённость об интересах ребёнка в школе и вне школы;

ü  нравственно неблагополучная (асоциальная, родители ведут аморальный образ жизни: пьянствуют, тунеядствуют, содержат притон. Воспитанием детей не занимаются);

ü  конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, между родителями постоянные конфликты, родители повышенно раздражительны, нетерпимы)

·  полная, неполная, малоимущая или материально обеспеченная

7.2. Характер взаимоотношений родителей с ребёнком:

·  семейный диктат (систематическое подавление инициативы и чувства собственного достоинства ребёнка);

·  чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребёнка, ограждение от трудностей, забот, усилий);

·  попустительство (уклонение от активного участия в воспитании ребёнка, пассивность, признание полной автономии ребёнка);

·  сотрудничество (отношение взаимного уважения, совместное переживание радостей, горя и т. д.)

дата

Директор гимназии № ______: _________

Составила: классный руководитель ____ класса __________