ИТОГОВОЕ ЗАДАНИЕ (3 вариант) ВЫПОЛНИЛА: В., учитель МОУ СОШ № 39
Карта для разработки РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ТЕМЕ: «ИМЯ существительное» (1-4 класс)
Структура /содержание | |||||
Цель | Уметь находить слова названия – предметов. | Уметь находить имена существительные в ряду других частей речи и давать его определение. | Уметь определять грамматические признаки имени существительного | Уметь писать безударные падежные окончания имен существительных. | |
Задачи | - научиться определять названия предметов; - понимать значимость имени существительного в речи; - умение осознавать имена собственные; - различать имена существительные, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?» | - научиться определять зависимость других частей речи от существительных; | - научиться ставить вопросы к имени существительного и выделять его грамматические признаки: род, число; - научиться определять склонение имен существительных; | - научиться определять падеж имен существительных; - научиться различать падежные и смысловые вопросы; - научиться склонять имена существительные; - сформировать алгоритм разбора имени существительного как части речи. | |
Дет-ские дей-ствия | Предмет-ные | - подбор слов - названий предметов | - дают определение имени существительного; - находят слова – предметы в ряду слов; | - выделяют грамматические признаки имен существительных; - составляют словосочетания: сущ.+ другие части речи | - склоняют имя существительное; - делают морфологический разбор |
Метапред-метные | - сравнение и классификация названий предметов (одушевлённых и неодушевленных, собственных и нарицательных) | - анализируют имя существительное с целью выделения его отличительных признаков | - выбирают основания для выделения грамматических признаков - установление причинно-следственных связей; | - строят логические цепи рассуждения; - построение интеллектуальной карты по теме | |
Личностные | - самоконтроль при работе по образцу. | -взаимоконтроль; -самоконтроль; -определение критериев для самооценки | - взаимопроверка; -самоанализ; -самооценка; -умение доказывать свою точку зрения | - индивидуальная работа; - самооценка; - самоанализ; -умение доказывать свою точку зрения | |
Педагогические действия | -Подбор заданий, позволяющих выявить начальный уровень знаний по теме. -Отслеживание хода освоения материала с целью выявления динамики продвижения каждого учащегося. - Проведение работы по формированию пооперационного контроля за своими действиями. -Организация проведения учащимися контроля своих действий по образцу. -Организация самостоятельной работы учащихся. -Подбор разноуровневых заданий для коррекции. | -Отслеживание хода освоения материала с целью выявления динамики продвижения каждого учащегося. -Обучение учащихся контролю своих действий по выработанным критериям. -Организация дискуссий при конструировании новых способов действий. -Организация самостоятельной работы учащихся. - Подбор разноуровневых заданий для коррекции. | - Организация дискуссий при конструировании новых способов действий. - Организация самостоятельной работы учащихся. - Организация сотрудничества в группах и парах. - Контрольно-оценочные действия, направленные на поддержание успешности учащегося. | - Организация дискуссии по поиску способа решения новой задачи. - Организация сотрудничества в группах и парах. - Организация работы экспертной группы. - Ориентация поисковых действий детей на открытие общего способа действий. - Подбор заданий для самостоятельной работы. | |
Формы | - построение учебных диалогов; - работа в парах; - дифференцированный подход к учащимся; - учебные занятия; - коллективные формы работы детей на уроке; | - работа в парах; -взаимодействие между группами; - учебные занятия | - работа в группах - работа в малых группах; | - проведение недели русского языка; - индивидуальная работа учащихся; - участие в олимпиадах; - выпуск информационного листка по русскому языку | |
Результаты | Умеют находить слова – названия предметов. | Умеют находить имя существительное в ряду других частей речи и давать его определение. | Умеют выделять грамматические признаки имен существительных и составлять словосочетания: сущ.+ другие части речи | Умеют склонять имя прилагательное и делать морфологический разбор. | |
Инструменты контроля | Наблюдение, собеседование | Анализ, практическая работа | Тест, самостоятельная работа | Тест, индивидуальная работа | |
Контрольная задача | Из ряда слов выбери слова-названия предметов, поставь к ряду слов вопросы «кто?» и «что?» | Из текста выбери имена существительные. Продолжи определение… Вставь пропущенные слова в определение. | Найди в тексте слова с определенными грамматическими признаками (род, число). Подбери подходящие части речи к имени существительному. Составь словосочетание к заданной схеме. | Просклонять имя существительное. Вставить в текст пропущенные слова в нужной форме. Проверить правильность выполнения морфологического разбора. |
