Ход урока
Деятельность учителя | Деятельность учеников |
I. Организационный этап Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку; Добрый день, дорогие ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелай те хорошего настроения! С каким настроением вы пришли на урок математики? Проводит инструктаж по работе с оценочным листом: На столах у вас лежат листочки мы с ними работаем постоянно это оценочные листы. Сегодня вы будете работать на этих листах. Подпишите их и поставьте номер своей группы. В течение урока мы с вами будем выполнять различные задания. По мере выполнения заданий оценивает каждый свою работу. Можете ставить как оценки, так и значки «+», «?», «!». «-«. Те из вас, кто решит задания быстрее класса, могут заработать дополнительную оценку, отвечая на вопросы или выполнив дополнительные задания. Представляет членов жюри | Учащиеся готовы к началу работы, имеют представление о работе с оценочным листом. |
II . Актуализация знаний. 1. Мотивация Чем мы занимались на прошлых уроках? Теперь мы изучили десятичные дроби. Самое время для «Олимпиады по десятичным дробям». Что-то будет схоже с заданиями, которые решали на уроках, но многие задания будут новыми. А самое главное, что все действия, задания и задачи будут только с десятичными дробями. Поэтому насколько хорошо вы себя покажете, зависит от ваших знаний по данной теме. Команды, будут по рядам. Результат некоторых заданий напрямую будет зависеть от собранности всей команды. Как вы думаете чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Какова цель нашего урока? Какие проблемы у нас были и какие еще необходимо решать? (слайд 2). Если это олимпиада, то необходим девиз. Проблема: А какой девиз присущ всем олимпиадам? Кто-нибудь знает? (слайд 3). Так вот такие слова и будут присутствовать на нашей олимпиаде и с этим девизом и мы будем работать весь урок. 2. Любое соревнование начинается с разминки. Нашей разминкой будет устный счет Игра « МОЛЧАНКА» Кто напомнит условие игры? (Будут учитываться не правильные ответы-1 балл) У каждого на парте сигнальные карточки ( мы с ними работаем). Ответы по моей команде (Жюри все фиксируют) Примеры задаются вразброс, чтобы подключить к работе со всех рядов как можно больше учеников. (слайды 4-13). 3. Ну, а теперь переходим непосредственно к соревнованиям. Первое соревнование будет на скорость. «Кто быстрее?» открывается таблица (слайд 14) У нас на слайде сейчас таблица чисел. На ней вразброс записаны десятичные дроби. Ваше задание будет таким: как можно быстрее найти дробь, подходящую по условию. Это задание не адресовано какому-то ряду конкретно, поэтому искать будут все. Кто находит дробь, поднимает сигнальную карточку и читает ее, говоря, в каком столбике и в каком ряду она находится. (показать пример 1А). У остальных будет время исправиться, вдруг кто-то еще найдет дробь, удовлетворяющую условию. Каждая находка награждается очком для команды. Даются поочередно условия. Найти: 1) дробь, больше 2,5, но меньше 3; 2) самую маленькую дробь, находящуюся в промежутке от 2 до 3; 3) самую большую дробь в промежутке от 1 до 2; 4) дробь, в которой одна цифра повторяется несколько раз Надо учесть, что первое и четвертое задания имеют несколько ответов, это обязательно надо обыграть. За эти задания можно поставить больше баллов. Второе и третье задания имеют только один ответ. Но он может быть не найден. Может быть, будет предложен ответ, удовлетворяющий условиям, но неточный, и перебить его никто не сможет. Балл заносится в копилку тем, чей результат остается последним. В заключение подсчитываются баллы команд. 4. Следующее наше соревнование позволит узнать, чей ряд точнее. «Кто точнее?» Взять оценочные листы У каждой группы свои задания уравнение. Его нужно решить не на скорость, а на точность. Тот, кто решит быстрее, баллов не получит. Он все равно будет ждать остальных. Но все равно, время ограничено, на решение дается 4-5 минут. После этого, начиная с первого, ответы уравнений будут читаться и проверяться. Если уравнение решено правильно, то балл добавляется, если ответ неверный, то и балла не будет. Если задания выполнено можно перейти к следующей группе Открывается (Слайд 15) - По команде ученики начинают решение. После 5 минут проводится проверка. - В это время к доске вызываются три ученика и решают по одному из уравнений из разных групп. - Одна ученица решает уравнение из домашней работы № 000(Б) по учебнику. - Каждое уравнение - у трех участников с разных рядов. Один читает ответ, другой говорит вслух, правильно или нет, если неправильно, предлагает свой результат. А у третьего проверяет преподаватель, при этом говорит, у кого из участников правильный ответ, а у кого нет. Для проверки, сделан шаблон. После проверки всех уравнений подсчитываются баллы. Если какое-то уравнение никто не смог решить, его надо разобрать на доске. Если же ошибся один, или, может быть, двое учеников, они подходят после урока, или на следующем уроке уравнение разбирается на доске. 5. На слайде в три столбика записаны примеры: «Кто выше?» (Слайд 17) Теперь пришла пора узнать, кто выше прыгнет. Для того, чтобы прыгнуть как можно выше, надо решить задание на смекалку( Поисковые задания). В данных примерах надо расставить запятые таким образом, чтобы равенства были верными. Всего 9 примеров, на каждый ряд по 3. Чтобы прыгнуть высоко, надо решить все три примера. Решение меньшего количества означает прыжок ниже. Работаем в тетрадях Отвечают все по очереди: сначала ученик с первого ряда, затем со второго, а потом - с третьего. На каждый прыжок дается не более двух попыток. Значит, если предложено два варианта, и ни один не является верным, то высота не взята. Кто первый из ряда поднимет руку, тот отвечает. Если ответили правильно, значит, первая высота пройдена. Отвечает второй ряд, затем третий. Если же ответили неверно, то высота не является взятой, остается еще одна попытка. Трижды к одному примеру возвращаться нельзя. Если какой-то пример в классе не решен, то его записывают для решения дома. За все три примера, как за самую большую высоту, дается 5 баллов. Если не решен один пример, то дается 3 балла. Если же решен только один пример, то дается 1 балл. В конце подводятся итоги за данный вид работы и за все вместе. 6. Перед тем как перейти к другим состязаниям необходимо отдохнуть Физминутка для глаз (музыкальная) Потереть руки одну о другую, закрыть ими глаза, поседеть 5 секунд, в это время включить музыку (звучит «Кот Леопольд») Какие любимые слова кота »Леопольда»? Учитель просит дружно продолжать работать и напоминает об уважительном отношении друг к другу. 7. Прежде чем перейти к следующему этапу олимпиады, необходимо снова провести Разминку «Волейбол» Каждой команде предлагается задать по одному вопросу по теме «Десятичные дроби». За каждый правильный ответ присуждается 1 балл. Вопросы задаются сначала одной команде, затем другой. Когда вопрос задан, тот, кто знает правильный ответ, поднимает руку, а задающий называет имя того, кто имеет право ответить. На вопрос можно ответить только один раз. Отвечает только один участник. Если на вопрос дают ответ двое, то ответ не засчитывается. Слайд 21 с задачей «Кто сильнее?». 8. Теперь пришла пора узнать, кто сильнее. В этом нам, на олимпиаде, поможет решение задач. И пройдет оно таким образом. Задачи будут на десятичные дроби. На всех дается 1 задача. (Решили-1балл) Работаем снова в оценочных листах. И у доски решают другие задачи желающие. Какой сложности задачу решать, вы будете выбирать сами. Каждая задача - это этап. Если кто-то из ряда решил эту задачу, то этап считается пройденным. У доски второй и третий этапы дают по два и три очка каждый. Нужно проверить, по заготовленному решению (Слайд-22) На решение дается 5 минут. По прошествии этого времени проверяются ответы. После проверки ответов всех рядов подсчитываются очки. 9. Во время проведения соревнований и олимпиад тренеры указывают на ошибки участников соревнований. Вот и вам задание: Найдите ошибку (Слайд-23) Дают ответы по очереди 1ряд, 2 ряд, 3 ряд, если ответ неверно, баллы не получают, а поправляют любые другие участники с других рядов. 10. Жюри проводит Подведение итогов. 11. В это время ученики представляют: Проект «Из истории Десятичных дробей» VIII. Подведение итогов урока. Подсчитать баллы и похвалить выигравшую команду. За активность и дружбу поставить всем хорошие оценки. Похвалить активных ребят в каждом ряду. Обсудить с детьми, что они уже умеют решать хорошо, а что необходимо закрепить. Дать домашнее задание. -Какие цели мы ставили на уроке? -Удалось решить их? -Каким способом? -Какие получили результаты? Что еще нужно сделать? - (Слайд-24) Оцените свои знания и умения на конец урока. Был ли полезен урок для каждого из вас? Чем? РЕФЛЕКСИЯ: Сегодня на уроке я -узнал… - лучше научился… - смог, потому что… - мне было интересно… - Я ухожу с урока с…настроением -Наш урок подходит к концу. В течение урока вы работали в картах. Оцените себя. Сосчитайте количество правильных ответов («+») или оценок. Поставьте себе оценку в соответствие с критериями): Шкала самооценки: Можно оценивать: 1) «Знаками» «+» - знаю и умею применять. «!» - знаю, но не всегда могу применить. «?» - не уверен в своих знаниях. «--» - пока не знаю и не умею Или 2) Оценкой «5», «4», «3», «2». Карты вывешиваются на доску с помощью магнитиков - Поднимите руку, кто получил «5», «4», «3». Учитель выставляет оценки за работу на уроке самым активным учащимся, комментирует отметки. IX. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
(Слайд-25)
Слово членам жюри. Подводят итоги, награждают грамотами (Слайд-26) (Слайд-27) Учитель заканчивает урок следующими словами:
Урок сегодня завершён, Дружней вас не сыскать. Но каждый должен знать: Познание, упорство, труд К прогрессу в жизни приведут! Спасибо за урок! (Слайд-28) | 1. Отвечают на вопросы: Решали примеры и задачи на все действия десятичных дробей. Ученики ставят цели: умение выполнять действия с десятичными дробями; Соревноваться, решать…. умение высказываться; Развивать смекалку и внимательность, и говорят о проблемах. Ответы учеников Ученики рассказывают, как в неё играть. Ученики напоминают работу с сигнальными карточками Ученики оценивают свои знания в оценочных листах. Ответы учеников: 1) 8А-2,7; 10А-2,69 9Б-2,8; 8Г-2.93 9Г-2,91 их-5дробей 2) 4Б - 2,04 3) 4в-1,99 4) 3,3-3А 0,08-5Б 1.51-1В 4,4-2В 1,99-4В 2.44-10В 3,03-10Г Их-7 дробей Ученики оценивают свои результаты в оценочных листах. Ответы: 1- Группа: 1) х=8,343; 2) m=2,2 2- Группа: 1) х=1,7; 2) х=0,25 3 - Группа: 1) х=3,5; 2) х = 50 Ученики указывают проблемы, которые встречаются в уравнениях Ученики оценивают свои результаты в оценочных листах. Ученики решают в течении 2 минут Решения комментируются Ученики оценивают свои решения в оценочных листах. Ребята следят за бегущими персонажами Учащиеся сменили вид деятельности (Глаза отдыхают) и готовы продолжать работу. Ученики говорят «Ребята, давайте жить дружно!» Ученики повторяют правила Ученики оценивают свои знания правил в оценочных листах. Трое учеников работают с задачами Для учеников приготовлена жеребьевка. Ученики оценивают свои правильность решения задачи в оценочных листах. Ученики становятся тренерами-экспертами Ответы учеников с комментариями Ученики оценивают свои результаты в оценочных листах. Готовили ученики Ответы учеников Оценивают свою работу и работу одноклассников и свое настроение в конце урока. Высказывания, мнения, впечатления. Отвечают на поставленные вопросы. Проставляют в оценочные листы окончательную оценку. Ребята могут ознакомиться с результатами своих одноклассников. Заранее заготовлено домашняя работа на листочках каждому. |
