Чем характеризуется сознание? Во-первых, сознание всегда активно и, во-вторых, интенционально. Первая его характеристика дана уже в самом его наименовании: сознание, т. е. совокупность знаний об окружающем нас мире. Таким образом, в структуру сознания входят важнейшие познавательные процессы, с помощью которых человек постоянно обогащает свои знания.

Вторая характеристика сознания - закрепленное в нем отчетливое различение субъекта и объекта, т. е. того, что принадлежит “я” человека и его “не - я”. Человек - единственный среди живых существ способен осуществлять самопознание, т. е. обратить психическую деятельность на исследование самого себя. Отделение “я” от “не-я” - путь, который проходит каждый человек в детстве, осуществляется в процессе формирования самосознание человека.

Третья характеристика сознания - обеспечение целеполагающей деятельности человека. Приступая к какой либо деятельности, человек ставит перед собой те или иные цели. При этом складываются и взвешиваются ее мотивы, принимаются волевые решения, учитывается ход выполнения действий и вносятся в него необходимые коррективы и т. д.

Четвертая характеристика сознания - наличие эмоциональных оценок в межличностных отношениях.

Способность к рефлексии определяет возможность человека наблюдать за самим собой, за своим ощущением, за своим состоянием. Причем наблюдать критически, т. е. человек в состоянии оценить себя и свое состояние, поместив полученную информацию в определенную систему координат. Такой системой координат для человека являются его ценности и идеалы.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Следует подчеркнуть, что данные свойства сознания определяют возможность формирования в процессе онтогенеза человека индивидуальной «Я-концепции», которая является совокупностью представлений человека о самом себе и об окружающей действительности. Всю информацию об окружающем мире человек оце­нивает на основе системы представлений о себе и формирует поведение исходя из системы своих ценностей, идеалов и мотивационных установок. Поэтому не случайно «Я-конценцию» очень часто называют самосознанием.

Самосознание человека как система его взглядов строго индивидуально. Люди по-разному оценивают происходящие события и свои поступки, по-разному оценивают одни и те же объекты реального мира.

В отечественной психологии этот вопрос, как правило, рассматривают, основываясь на сформулированной гипотезе о происхождении со­знания человека. Для того чтобы ответить на вопрос о происхождении сознания, необходимо остановиться на принципиальных отличиях человека от других представителей животного мира.

Одно из главных отличий человека от животного заключается в его отношениях с природой. Если животное является элементом живой природы и строит свои отношения с ней с позиции приспособления к условиям окружающего мира, то человек не просто приспосабливается к природной среде, а стремится в опреде­ленной степени подчинить ее себе, создавая для этого орудия труда. С созданием орудий труда изменяется образ жизни человека. Способность создавать орудия для преобразования окружающей природы свидетельствует о способности сознательно трудиться. Труд — это специфический, присущий только человеку вид деятельности, заключающейся в осуществлении воздействий на природу с целью обеспечения условий своего существования.

Основная особенность труда заключается в том, что трудовая деятельность, как правило, осуществляется только совместно с другими людьми. Это справедливо даже для простейших трудовых операций или деятельности, имеющей индивидуальный характер, поскольку в процессе их выполнения человек вступает в определенные отношения с окружающими его людьми. Например, труд писателя может быть охарактеризован как индивидуальный. Однако, для того чтобы стать писателем, человек должен был научиться читать и писать, получить необходимое образование, т. е. его трудовая деятельность стала возможна только вследствие включенности в систему отношений с другими людьми. Таким образом, любой труд, даже кажущийся на первый взгляд сугубо индивидуальным, требует сотруд­ничества с другими людьми.

Во-вторых, важнейшим условием существования человеческих сообществ и успешного выполнения трудовых операций является уровень развития коммуникации между членами сообщества. Чем выше уровень развития коммуникации между членами сообщества, тем выше не только организация, но и уровень развития психики человека. Так, высший уровень человеческой коммуникации — речь — обусловила принципиально иной уровень регуляции психических состояний и поведения — регуляции с помощью слова. Человеку, способному общаться с помощью слов, для формирования своего поведения или представления о реальном мире нет необходимости вступать в физический контакт с окружающими его объектами. Для этого ему достаточно иметь информацию, которую он приобрета­ет в процессе общения с другими людьми.

В-третьих, для нормального существования и развития человеческих сообществ законы животного мира, основанные на принципах естественного отбора, непригодны. Коллективный характер труда, развитие коммуникации не только повлекли вслед за собой развитие мышления, но также обусловили формирова­ние специфических законов существования и развития человеческого сообщества. Эти законы известны нам как принципы нравственности и морали.

Раздел 2. Психология познавательных процессов

Тема 4. Психология ощущения.

Методические указания. Ощущения — простейшие психические процессы, которые являются отражением отдельных качеств предметов реального мира и возникают в результате непосредственного воздействия этих предметов на органы чувств человека. Ощущения — первичный источник познания человеком окружающего мира. Согласно диалектико-материалистической теории отражения, ощущения есть непосредственная связь сознания с внешним миром, есть превращение энергии внешнего раздражения в факт сознания.

Ощущения характеризуются: качеством — отличием одного вида ощущений от другого; интенсивностью — силой воздейст­вия на органы чувств человека; длительностью — временем, в течение которого ощущение продолжается; чувственным тоном — чувством приятного или неприятного, которое присуще данному ощущению, например, ощущение боли или вкуса приятной пищи.

Любое ощущение вызывается тем или иным раздражителем, который может быть действующим извне — цвет, звук, запах, вкус; действующим изнутри — голод, жажда, тошнота, удушье; действующим одновременно извне и изнутри — боль.

В зависимости от того, при воздействии на какие органы чувств возникают ощущения, их принято подразделять на: орга­нические, кожные, мускульно-двигательные, обонятельные, вку­совые, слуховые, зрительные.

Органические ощущения характеризуют общее состояние орга­низма, например, жажда, голод, тошнота и т. п. Физиологиче­ская причина их — раздражение нервных окончаний, связанных с работой органов пищеварения, дыхания и др.

Кожные ощущения отражают воздействие на поверхность те­ла, включая наружные и внутренние слизистые оболочки. Их виды: осязательные — возникающие в результате прикосновения (причина—твердость, гладкость и шероховатость предметов) и давления; температурные — возникающие в результате нагрева­ния и охлаждения; болевые — возникающие в результате воз­действия на кожный покров человека.

Мускульно-двигательные ощущения отражают положение и движение тела и его отдельных органов, а также тяжесть пред­метов и их сопротивляемость. Физиологический аппарат этих ощущений — окончания нервов в мышцах, сухожилиях и связ­ках, натяжение и трение которых и являются механическим раз­дражителем.

Обонятельные ощущения являются отражением запахов, кото­рые присущи тем или иным предметам.

Вкусовые ощущения отражают такие вкусовые свойства пред­метов, как сладкое, горькое, соленое, кислое, терпкое (вяжущее), острое и др.

Слуховые ощущения представляют собой отражение в созна­нии человека шумов, издаваемых окружающими его предметами. Физическая причина их — воздушные волны, вызываемые коле­банием того или иного тела. Длина волны определяет высоту звука. Чем меньше длина волны, тем выше звук, и наоборот. Частота колебаний измеряется в герцах — число колебаний в секунду. Человеческое ухо способно ощущать высоту звуков от 20 догерц.

Зрительные ощущения возникают в результате действия на глаз человека электромагнитных волн. Длина волн от 390 до 800 миллимикрон вызывает ощущение света, а волны опреде­ленной длины — ощущение цвета.

Осознание ощущения, возникающего под влиянием того или иного раздражителя, называется чувствительностью. Для того чтобы появилась чувствительность к раздражителю, необходимо, чтобы он достиг определенной интенсивности. Наименьшая ин­тенсивность раздражителя, при которой впервые возникает едва заметное ощущение, называется нижним порогом ощущения. Предел интенсивности раздражителя, при котором прекращается изменение качества ощущения, называется верхним порогом ощущения.

Чувствительность непостоянна и изменяется под воздействием физиологических и психологических условий. Орга­ны чувств обладают свойством приспособления, или адаптации. Адаптация может проявляться и как полное исчезновение ощу­щения в процессе продолжительного воздействия раздражителя, и как понижение или повышение чувствительности под влияни­ем воздействия раздражителя.

Изме­нение чувствительности под влиянием раздражения других органов чувств называется взаимодействием ощущений. Вза­имодействие ощущений проявляется в повышении и пониже­нии чувствительности: слабые раздражители повышают чувстви­тельность анализаторов, а сильные понижают.

Взаимодействие ощущений проявляется в явлениях сенсиби­лизации и синестезии. Сенсибилизация (лат. sensibilis — чувстви­тельный) — повышение чувствительности нервных центров под влиянием воздействия раздражителя. Сенсибилизация может раз­виться не только путем применения побочных раздражителей, но и путем упражнений. Так, у музыкантов развивается высокая слу­ховая чувствительность, у дегустаторов — обонятельные и вкусо­вые ощущения. Синестезия — это возникновение под влиянием раздражения некоторого анализатора ощущения, характерного для другого анализатора. Так, при воздействии звуковых раздражите­лей у человека могут возникать зрительные образы.

Тема 5. Психология восприятия.

Методические указания. Восприятие — психические процессы, которые являются непо­средственным отражением предметов реального мира в совокупности всех их качеств. Восприятие — всегда совокупность ощущений, а ощущение — составная часть восприятия. Восприятие всегда сложнее ощущения как с количественной, так и с качественной стороны. Основное и главное условие возникновения образа восприятия – это воздействие предметов и явлений объективной действительности на органы чувств. Но это никоем образом не снижает значения активности субъекта. Главная задача восприятия состоит в том, чтобы формировать у человека правильные образы объективной реальности, находящейся как вне его, так и в нем самом (телесные восприятия

Наиболее важными особенностями восприятия являются:

·  предметность – акт объективации, т. е. отнесение сведений, получаемых из внешнего мира, к этому миру;

·  целостность - свойство восприятия, состоящее в том, что всякий объект, а тем более пространственная ситуация воспринимаются как устойчивое системное целое;

·  константность - относительная независимость воспринимаемых характеристик объектов от параметров раздражения рецепторных поверхностей органов чувств;

·  осмысленность - причисление воспринимаемого предмета к определенной группе, классу, обобщение его в слове;

·  избирательность - преимущественное выделение человеком одних объектов по сравнению с другими, зависящее от особенностей его личности;

·  апперцепция - зависимость восприятия от прошлого опыта, от общего содержания психической деятельности человека и его индивидуальных особенностей.

В основе классификации восприятия могут лежать различия анализаторов, участвующих в восприятии (по модальности), в этом случае выделяют: осязательные; обонятельные; вкусовые; слуховые; зрительные.

Если в основу классификации положены формы существования материи - пространство, время и движение, то в соответствии с этим выделяют восприятие пространства, восприятие времени, восприятие движения.

В процессе восприятия могут возникнуть ошибки. Неправиль­ное, искаженное, поверхностное восприятие называют иллюзией. Наиболее распространены иллюзии зрительного восприятия. Известен феномен, называемый фантомом конечности. Он про­является в том, что человек длительное время после ампутации руки или ноги продолжает «чувствовать» отсутствующую часть ко­нечности и даже пытается двигать ею и пользоваться для захвата или перемещения предметов, ощущает в ней боль.

Причины иллюзий могут быть самые разные. Одной из причин иллюзий является эффект иррадиации, когда светлые пред­меты кажутся большими, чем такие же по размеру, но темные. Общеизвестны иллюзии стрелы, железнодорожных путей, кон­центрических окружностей, контраста, иллюзия веера и др. Одной из форм восприятия является наблю­дение — преднамеренное, целенаправленное, систематическое, планомерное и длительное восприятие предметов и явлений дей­ствительности, людей и самого себя. Наблюдение более эффек­тивно, если наблюдатель обладает развитым мышлением, памятью, вниманием, достаточными знаниями и опытом в наблюдаемой области.

Тема 6. Психология внимания.

Методические указания. Одним из определений внимания в психологии является предложенное понимание внимания как направленности и сосредоточенности психической деятельности человека на одном или нескольких объектах его внешнего или внутреннего мира, выделенных из окружающей действительности. Другими словами, этот познавательный процесс позволяет направлять «луч сознания» на те предметы и явления, которое в данное время предстают как самые значимые.

Внимание относится к сквозным психическим явлениям, поэтому, опираясь на структуру психической организации человека, возможно рассмотрение внимания и как процесса (например, чувственное, интеллектуальное внимание), и как состояния (например состояние сосредоточенности), как свойства личности (например, внимательность).

Внимание может быть непроизвольным (непреднамеренным – возникающим без всякого намерения человека, без заранее поставленной цели, без волевых усилий). К основным условиям его возникновения могут быть отнесены: качество раздражителя (до привыкания); новизна; перемещение раздражителя в пространстве; сила раздражителя; контраст раздражителей; потребности индивида (интерес); эмоциональное отношение; направленность личности. Основная функция – быстрая и правильная ориентация в постоянно меняющихся условиях среды, в выделении тех объектов, которые имеют в данный момент наибольший жизненный смысл.

Внимание может быть произвольным (преднамеренным – возникающим вследствие сознательно поставленной цели и требующим определенных волевых усилий). К основным условиям его возникновения могут быть отнесены: задача и сознательная программа действий; цель деятельности; активность личности; опосредованный характер интересов. Основная функция – активное регулирование психических процессов.

Особый интерес психологов всегда привлекало именно произвольное внимание, требующее сознательного самоконтроля и сопровождаемое чувством усилия над собой. Дело в том, что произвольное внимание в значительной мере продукт, и условие нашей цивилизации, сделавшей необходимым непривлекательный труд - и физический, и умственный.

Помимо произвольного и непроизвольного внимания, выделяют еще послепроизвольное внимание. Послепроизвольным оно называется потому, что возникает на основе произвольного внимания, после него. Послепроизвольное внимание совмещает в себе некоторые особенности произвольного внимания (осознание цели) и некоторые черты непроизвольного внимания (не нужно волевых усилий для его поддержания). Основная функция – наиболее интенсивная и плодотворная умственная деятельность, высокая производительность.

Выделяют также внимание внешнее и внутренне. Внешнее – внимание человека к объектам находящимся в окружающем мире. Внутренне – внимание человека к своим мыслям, самочувствию и т. д.

Все виды внимания связаны с установками человека, с его готовностью, предрасположенностью к определенным действиям. Установка повышает чувствительность органов чувств, уровень всех психических процессов.

Внимание человека характеризуется рядом качеств (свойств). К их числу относят:

·  объем - количество объектов, которые воспринимаются одновременно с достаточной ясностью, т. е. охватываются вниманием одномоментно). Так, при допросе следует учитывать, что свидетель, воспринимавший событие в течение незначительного интервала времени (например, промчавшийся на большой скорости автомобиль), не может дать показаний более чем о четырех-пяти особенностях воспринимавшихся объектов;

·  распределение – это одновременное внимание к двум или нескольким объектам при одновременном выполнении действий с ними или наблюдении за ними. Так следователь, производя обыск, одновременно обследует помещение, поддерживает контакт с обыскиваемым, наблюдает за малейшими изменениями его поведения, строит предположения о наиболее вероятных местах захоронения искомых объектов;

·  устойчивость - это длительное удержание внимания на предмете или какой-либо деятельности. Она зависит от значимости объекта, от характера действий с ним и от индивидуальных особенностей человека.;

·  переключение – это перемещение внимания с одного объекта на другой или с одной деятельности на другую в связи с постановкой новой задачи.

·  сосредоточение – это удержание внимания на одном объекте или одной деятельности при отвлечении от всего остального.

Все перечисленные характеристики внимания представляют функциональное единство, и их разделение является чисто экспериментальным приемом.

Тема 7. Психология памяти.

Методические указания. Память изучают в системе познавательных процессов, но она лежит в основе любого психического явления. Без включения памяти в акт познания, ощущения и восприятия будут переживаться как впервые возникшие, ориентировка в мире и его познание будут невозможны. Личность, ее отношения, навыки, привычки, надежды, желания, притязания существуют благодаря памяти. Не даром память называют цементом личности. Распад памяти - распад личности: человек превращается в живой автомат, реагирующий на стимул, который действует только в данный момент.

Память - процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания.

Классифицируют память по разным основаниям. Эти основания позволяют дать характеристику памяти по способу запоминания (смысловая, механическая, произвольная, непроизвольная), по типу анализаторов (зрительная, слуховая, кинестезическая).

В зависимости от содержания психической активности различают образную, эмоциональную, двигательную (моторную), словесно-логическую виды памяти. К каждому из этих понятий приложимы понятия «кратковременная память» и «долговременная память». Широко также используется понятие «оперативная», или «рабочая память». Если память рассматривается в целом как открытая, многоуровневая, динамическая система, то все виды памяти можно считать разными уровнями такой системы.

Кратковременная память представляет начальную стадию переработки информации воспринятой человеком. Она характеризуется немедленным запоминанием и воспроизведением информации, но кратким ее сохранением. Под оперативной памятью понимают процессы запоминания, сохранения и воспроизведения информации, используемой для достижения личных целей деятельности. Долговременная память характеризуется длительным сохранением информации. И оперативная, и долговременная память, формируясь, проходят стадию кратковременной памяти.

Структурными компонентами перечисленных видов памяти являются процессы запоминания, сохранения, узнавания и воспроизведения информации. Поскольку память человека представляет собой необходимое условие любой деятельности, то процессы, ее обеспечивающие, называются сквозными.

Характеризуя свойства памяти, выделяют скорость запоминания, точность воспроизведения, прочность сохранения, готовность к воспроизведению, объем запоминания и длительность сохранения.

Тема8. Психология мышления.

Методические указания. Мышление можно определить как психический процесс познавательной деятельности, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности, благодаря которому человек отражает предметы и явления в их существенных признаках и раскрывает их взаимосвязи.

Отражение объективной действительности на мыслительной ступени познания происходит значительно сложнее, чем на уровне ощущений и восприятий. Оно начинается там, где чувственное познание оказывается уже недостаточным или бессильным. Человек отражает в своем сознании не внешние особенности предметов, явлений, а саму их сущность, взаимные связи, отношения.

Основными формами мышления являются: понятия, суждения и умозаключения.

Понятие - мысль, в которой отражаются общие, существенные и специфические признаки предметов и явлений действительности. Содержание понятий раскрывается в суждениях, которые всегда выражаются в словесной форме — устной или письменной, вслух или про себя.

Суждение — это отражение связей между предметами и явлениями действительности или между их свойствами и признаками. В зависимости от того, как суждения отражают объективную реальность, они являются истинными или ложными. Истинное суждение выражает такую связь между предметами и их свойствами, которая существует в действительности. Ложное суж­ение, наоборот, выражает связь между объективными явления­ми, в действительности не существующую.

Суждения бывают общими, частными и единичными. В общих суждениях что-либо утверждается (или отрицается) относительно предметов данной группы, данного класса (например, «Все наркоманы — потенциальные преступники»). В частных суждениях утверждение или отри­цание относится уже не ко всем, а лишь к некоторым предметам (например: «Некоторые преступления — ситуативные»); в единичных суждениях — только к одному (например, «Этот свидетель незаменим»).

Умозаключение — вывод о тех или иных предметах, явлениях, процессах.

Различают два основных вида умозаключения: индуктивные (индукция) и дедуктивные (дедукция).

Индукция есть умозаключение от частных суждений к общему положению, дедукция — это умозаключение, идущее от общего положения (суждения) к частному случаю.

Процесс мышления представляет собой сложную умственную деятельность, включающую следующие мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизацию, классификацию, систематизацию.

Суть операции анализа состоит в разложении целого на составные части. Ведь каждый предмет, явление можно мысленно рас­членить на элементы.

Синтез прямо противоположен анализу. Это восстановление расчлененного в целое на основе вскрытых анализом существенных связей. Так, например, многочисленные данные о преступности в каком-либо регионе постепенно объединяются и дают общую картину криминальной обстановки в стране.

Операция сравнения заключается в сопоставлении вещей, явлений, их свойств и выявлении общности или различий между ними.

Операция абстракции состоит в том, что человек мысленно отвлекается от несущественных признаков изучаемого предмета, выделяя в нем основное, главное. Абстракции отражают природу явлений, событий глубже, вернее, полнее.

Обобщение сводится к объединению многих предметов явлений по какому-то общему признаку.

Конкретизация — это движение мысли от общего к частному, нередко это выделение каких-то определенных сторон предмета или явления.

Классификация предполагает отнесение отдельного предмета, явления к группе предметов или явлений. Это подведение част­ного под общее, осуществляемое обычно по наиболее существен­ным признакам.

Систематизация — это мысленное расположение множества объектов в определенном порядке. В отличие от классификации она может осуществляться по многим признакам, как существен­ным, так и менее существенным.

В зависимости от содержания решаемой задачи в психологии принято выделять следующие разновидности мышления:

·  интуитивное, характеризующееся быстротой протекания, отсутствием четко выраженных этапов, минимальной осознанностью;

·  наглядно-действенное, характеризующееся тем, что решение задачи осуществляется с помощью реального, физического преобразования ситуации, опробования свойств объектов;

·  наглядно-образное, связанное с представлением ситуаций и изменений в них;

·  абстрактно-логическое, характеризующееся использованием понятий, логических конструкций. В реальной жизни жесткой дифференциации видов мышления не существует. Например, вору-карманнику для удачного определения потенциальной жертвы потребуется наглядно-образное мышление (подбор человека невнимательного, рассеянного чем-то сильно возбужденного или подавленного), а для самой кражи – наглядно-действенное мышление, то, что называется «ручным интеллектом». Все четыре вида мышления не просто сосуществуют, но обычно необходимы для большинства видов деятельности. Хотя в узко специализированных сферах отчетливо проявляется доминирование одного из них.

В современной прикладной психологии большое внимание уделяется изучению индивидуальных и профессиональных особенностей мышления. Особенности профессионального мышления можно оценить, если выявить такие качества как: гибкость, восприимчивость, полинаправленность, критичность, избирательность, проницательность, оперативность.

Перечисленные качества мышления относительно универсальны и оценить их объективно трудно, поскольку проявление этих свойств очень специфично в различных сферах трудовой деятельности. Кроме того, названные качества мышления не являются врожденными, данными от природы. Об этом свидетельствует хотя бы тот факт, что у профессионалов с большим опытом работы указанные качества сформированы значительно лучше, чем у новичков. Их можно успешно развивать как в процессе самой профессиональной деятельности, так и в ходе специально разработанной системы профессиональной подготовки.

Тема 9. Психология речи.

Методические указания. Изучая материал по данной теме важно уяснить, что язык и речь - важнейшее достижение человеческой цивилизации. С их появлением стала возможной передача накопленной информации от одного поколения к другому.

Язык - система знаков, включающая слова с их значениями и синтаксис набор правил, по которым строятся предложения. Речь - процесс использования языка в целях общения людей.

Одна из функции речи - служить средством общения между людьми.

Другая, не менее важная функция вытекает из того, что мышление про­исходит в речевой форме - речь (в частности, внутренняя) является сред­ством мышления,

Речь связана со всеми психическими процессами, она организует и регу­лирует их. Выражение в словесной форме, проговаривание задачи при восприятии и наблюдении содействует более полному протеканию этих процессов. Речевое проговаривание материала, который мы собираемся запомнить, всегда помогает нам и организует процесс запоминания. Ясно поставленная и сформулированная задача облегчает волевые дей­ствия и помогает планировать деятельность в целом. Человек с помощью слов выражает свои чувства, может вызвать чувства у других людей.

Речь людей в зависимости от различных условий приобретает своеобраз­ные особенности. Соответственно этому выделяют виды речи. Прежде всего разделяют внутреннюю и внешнюю речь. Внешняя речь бывает устная или письменная. Устная делится на монологи­ческую и диалогическую.

Внутренняя речь - это беззвучный речевой процесс. Внутренняя речь - сло­весная оболочка мышления. Внутренняя речь очень своеобразна. Она ко­ротка, свернута, часто целое предложение сокращено в одном слове - просто человеку вполне ясен предмет собственной мысли, и речь нужна ему просто для того, чтобы логически выстроить свои суждения.

Существуют определенные свойства речи. Без них она может утратить свои функции. Эти свойства таковы:

• информативность речи - зависит от ценности сообщаемых фактов;

• понятность речи;

• выразительность речи.

Тема 10. Психология воображения.

Методические указания. Воображение — психический процесс создания новых образов, представлений, мыслей на основе имеющегося опыта. Это способность психики создавать идеальные модели, прообразы будущего, ориентирующие прогресс человеческой деятельности. Почти вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом воображения и творчества людей.

Воображение может функционировать на разных уровнях. Их различие определяется прежде всего активностью человека.

По степени выраженности активности различают воображение активное и пассивное.

Активное воображение характеризуется тем что, человек усилием воли вызывает у себя соответствующие образы. Активное воображение может быть твор­ческим и воссоздающим.

Творческое активное воображение пред­полагает самостоятельное создание образов, реализуемых продуктах деятельности, и является неотъем­лемой стороной технического, художественного и иного творче­ства.

Воссоздающее активное воображение имеет в своей основе со­здание тех или иных образов, соответствующих их описанию. Этим видом воображения пользуются при чтении географических карт и чертежей, художественной литературы. Практика расследования и оперативно-розыскных мероприятий показывает, что изыскание необходимого и возможного способа, приема борьбы с преступностью зависит не только от теоретических знаний специалиста, гибкости его мышления, но и развитого воссоздающего воображения.

На основе воссоздающего воображения формируется установка – готовность, предрасположенность действовать определенным образом. Это следует учитывать при анализе поведения человека. Не редко поведение человека ориентируется воображаемыми им событиями, которые в действительности не имели места (известны случаи преступного поведения на почве ревности, не имеющих никаких реальных оснований; преувеличение опасности может способствовать совершению преступления).

Образы пассивного воображения возникают спонтанно, помимо воли и желания человека. Пассивное воображение характеризует­ся созданием образов, которые не воплощаются в жизнь. Пассив­ное воображение может быть преднамеренным и непреднамерен­ным. Преднамеренное пассивное воображение создает образы, не связанные с волей, которая способствовала бы их осуществлению. Непреднамеренное пассивное воображение наблюдается при ос­лаблении деятельности сознания, при его расстройствах, в по­лудремотном состоянии, или во сне.

Другой сложный вопрос этой темы - формы проявления воображения. Воображение может проявляться в разных формах. Формой проявления активного воображения и необходимым условием претворения в жизнь творческих сил человека, направ­ленных на преобразование действительности, являются мечты. Мечты — отодвинутые во времени желания. От грез мечты отли­чаются тем, что связаны с действительностью, т. е. в принципе осуществимы. Фактически любой предмет, сделанный руками че­ловека, в своей исторической сущности есть осуществленная мечта.

Однако воображение может выступать и как замена деятельности, ее суррогат. Тогда человек уходит от действительности в область фантазии, чтобы скрыться от кажущихся ему неразрешимы­ми задач. Такие фантазии называются грезами. В грезах отражается связь фантазии с нашими потребностями. Грезы принципиально неосуществимы. Галлюцинации являются фантастическим видением, не имею­щим почти никакой связи с действительностью. Если грезы мож­но считать вполне нормальным психическим состоянием, то гал­люцинации обычно являются результатом тех или иных наруше­ний психики или работы организма и сопровождают многие бо­лезненные состояния. Галлюцинации — наиболее показательные проявления пассивного непреднамеренного воображения, при котором человеком воспринимается несуществующий объект. Эти образы бывают настолько яркими, что человек абсолютно убеж­ден в их реальности.

Творческое преобразование действительности в воображении подчиняется своим законам и осуществляется в соответствии со следующими способами и приемами.

1. Агглютинация— «склеивание», комбинация, слияние отдель­ных элементов или частей нескольких предметов в один образ (русалка, кентавр, танк-амфибия).

2. Акцентирование — выделение и подчеркива­ние какой-либо части, детали в создаваемом образе (карикатура, шарж).

3. Гиперболизация— увеличение или уменьшение предмета, из­менение количества частей предмета или их смещение (гротеск в искусстве).

4. Схематизация — сглаживание различий предметов и выделе­ние черт сходства между ними (национальные ор­наменты и узоры, элементы которых заимствованы из окружаю­щего мира).

5. Типизация — выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях, и воплощение его в конкретном образе (сказочные, литературные герои).

Раздел 3. Регулятивные процессы психики.

Тема 11. Психология мотивации

Методические указания. В рамках изучения данной темы необходимо обратить внимание на то обстоятельство, что в настоящее время можно выделить два подхода к пониманию мотива. Первый рассматривает мотив как "конструкт мышления" (т. е. теоретическое по­строение); в действительности же никаких мотивов не существует. Если следовать утверждению X. Хекхаузена, то надо признать, что нет и таких психо­логических феноменов, разрабатываемых описательной психологией, как воля, со­стояние, внимание и т. д. Из этого следует лишь то, что любое теоретиче­ское построение, касающееся психической деятельности, предстающей перед нами как "черный ящик", должно опираться на факты, логически увязывать их друг с другом, а не быть плодом необоснованной фантазии и волюнтаризма.

Второй подход рассматривает мотив как реально существующий психо­логический феномен, как то, что побуждает к поступку, действию. Но при этом в качестве мотива принимаются самые различные психологические феномены (представления, идеи, чувства, переживания, потребности, влечения, побуждения, склонности, желания, хотения, привычки, понятие о долге, морально-политические установки и помыслы, интересы, убеждения, стремления, психические процессы, состояния, свойства личности, предметы внешнего мира и даже условия существования).

И все же, несмотря на имеющуюся разноголосицу, следует рассматривать мотив с точки зрения понимания его как реального психологического феномена.

Термин "мотивация" представляет более широкое понятие, чем термин "мотив". Слово "мотивация" используется в современной психологии в двояком смысле: как обозначающее систему факторов, детерминирующих поведение (сюда входят, в частности, потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и многое другое), и как характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3