Оценивание навыков мышления > 9-12 классы
В проекте Загадочная болезнь, в котором используется Инструмент для демонстрации доказательств, учащиеся выступают в качестве исследователей на уроках химии, используя химические законы для определения источника заражения. Они пользуются Демонстрацией доказательств для организации доказательств и извлечения выводов и затем разбирают это дело на ролевом судебном заседании.
Оценивание процесса
Учитель может использовать следующий оценочный лист для оценивания способности учащихся к пониманию принципов аргументации. Данные могут быть получены из записей в дневниках учащихся, наблюдений за обсуждениям в малых и больших группах и индивидуальных бесед.
Понимание смысла утверждения и умозаключения | Правильно формулирует утверждения | Правильно оценивает качество доказательств | Правильно подбирает доказательства для утверждений | |
Алисия | ||||
Бобби | ||||
Дирк | ||||
Эллен |
Оценивание продукта
Учащиеся используют эти критерии оценки качества источника, который они используют для ролевого судебного заседания.
Баллы оценки |
|
|
|
|
|
Автор | Субъективное мнение | Мнение или экспертная оценка | Надежный автор | Эксперт в данной области | Эксперт в данной области |
Поддерживающая организация | Нет | Недостоверная организация | Достоверная организация | Надежная Организация | Надежная Организация |
Насколько достоверно доказательство | Основывается на частном мнении | Недостоверное суждение | Учитывает и плюсы и минусы | Основано на фактах | Факты подтверждены данными |
Учащиеся используют другие критерии оценки для того, чтобы проверить, насколько убедительны их доказательства.
|
|
|
|
|
С помощью данного доказательства трудно судить о том, насколько верно утверждение | Доказательство подтверждает утверждение, однако остаются сомнения в истинности утверждения. | Есть другие обстоятельства, которые уменьшают ценность данного доказательства, однако оно имеет определенное значение. | Доказательство создает недостаточно возможностей для интерпретации, но в целом подтверждает данное утверждение. | Если принять, что приведенные аргументы истинны, то можно считать утверждение доказанным. |
|
|
|
|
|
С помощью данного доказательства трудно судить о том, насколько верно утверждение | Доказательство частично опровергает утверждение, и в истинности утверждения есть значительные сомнения. | Есть другие обстоятельства, которые уменьшают ценность данного доказательства, однако оно имеет определенное значение для опровержения утверждения. | Доказательство создает недостаточно возможностей для интерпретации, но в целом опровергает данное утверждение. | Если принять, что приведенные аргументы истинны, то можно считать утверждение опровергнутым. |
Оценивание самостоятельной работы
Учащиеся оценивают качество своей аргументации перед тем, как сделать итоговое заключение.
Звезд нет |
|
|
|
|
|
Принимая во внимание полное отсутствие убедительных доказательств, утверждение не может быть признано сколько-нибудь достоверным. | Хотя доказательство и содержит элементы логики, их явно недостаточно для того, чтобы считать доказательство убедительным. | В доказательстве присутствуют косвенные или незначительные аргументы в защиту утверждения, но их явно недостаточно. Налицо "значительные сомнения" в истинности доказательства. | Доказательство подтверждает утверждение, однако остаются сомнения в истинности утверждения. Присяжные вряд ли признали бы эти доказательства. | Доказательство создает недостаточно возможностей для интерпретации, но в целом подтверждает данное утверждение. | Приведенное доказательство достаточно для признания утверждения истинным. |
Заключение
Учащиеся анализируют сильные стороны каждого утверждения и объясняют свои выводы.
Финальная проверка
Учащиеся представляют свои доказательства и объяснения того, как они достигли в ход работы над проектом следующие цели:
Я понимаю, что такое утверждения и доказательства Я могу сформулировать правильное утверждение Я могу оценить качество доказательства Я могу выбрать факты, подтверждающие мое утверждение.