Интеграция общего и дополнительного образования детей как ресурс создания единого воспитательного пространства
, методист
МБОУ ДОД ДШИ «Весна»
Происходящие в нашем современном обществе процессы модернизации российского образования затрагивают все его сферы, в том числе, как общее, так и дополнительное образование.
Идея интеграции общего и дополнительного образования детей, как ведущая тенденция развития школьного образования, впервые прозвучала в концепции модернизации российского образования.
«Модернизация общеобразовательной школы предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся …» (концепция модернизации) т. е. здесь идет речь об интеграции дополнительного и общего образования.
Очевидно, что учреждения дополнительного образования располагают большими, по сравнению с общеобразовательными учреждениями возможностями в нахождении ребенком своей индивидуальности, так как ориентированы в основном на его познавательные, творческие интересы и потребности, побуждают личность к собственному развитию и совершенствованию.
И чем больше у детей будет возможностей в получении дополнительного образования, тем больше у них будет реальных возможностей для выбора своего индивидуального пути. Именно поэтому, мы и говорим, сегодня об интеграции основного и дополнительного образования, понимая под этим процесс объединения усилий различных педагогов, позволяющий устанавливать эффективные связи, для совместной деятельности различных образовательных учреждений для достижения единой цели - создание социально – адаптированной личности и воспитание человека новой формации.
Новый ФГОС на одно из главных мест выдвигает воспитание личности, причем особое значение придается духовно – нравственному становлению обучающихся. Как известно, именно в детском возрасте закладываются основы понимания красоты и гармонии окружающего мира. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества, кратко представленным в виде концептуальной модели нового образовательного стандарта.
В образовательном пространстве Детской школы искусств «Весна», реализуется широкий спектр образовательных услуг в рамках художественно – эстетической направленности: хоровое пение, фольклор, музыкальные инструменты, музыкальный и драматический театр, хореография, декоративно-прикладное и изобразительное искусство.
Программы, реализуемые в ДШИ «Весна» углубляют и расширяют знания учащихся по основным и факультативным предметам, делают школьное обучение личностно-значимым для многих учащихся, стимулируют учебно-исследовательскую активность школьников, повышают мотивацию к обучению, формируют у учащихся готовность и привычку к творческой деятельности.
Например, дети, посещающие театральное отделение драматический и музыкальный театры проявляют повышенный интерес к гуманитарным предметам – литературе, истории, мировой художественной культуре.
Изучая предмет «История театра», который является одним из основных предметов на театральном отделении нашей школы, стремятся больше узнать об особенностях исторической эпохи, которую осваивают на сцене. С проекцией «на себя» изучают характеры литературных героев, становятся более внимательными к своему внешнему виду, манере поведения, осваивают этику актера и зрителя, учатся уважать чужое мнение и отстаивать своё.
Отделение изобразительного и декоративно-прикладного искусства дают знания основных законов композиции, живописи и рисунка. Изучение особенностей в изображении пропорций строения человеческой фигуры, животных и растений помогает ребенку в изучении биологии, анатомии, зоологии. Использование основных законов композиции, живописи и рисунка помогает в освоении геометрии за счет тренированности глаза, постановки руки. Изучение истории изобразительного искусства, профессиональное изучение предмета цветоведение является основой для изучения эстетики и мировой художественной культуры.
Изучение музыкальной грамоты, строения музыкальных произведений, жанровых особенностей, стилей и направлений классической и современной музыки, а также игра на музыкальных инструментах развивают память, логическое мышление, расширяют кругозор, формируют мировоззрение и общую культуру.
Основной целью деятельности ДШИ «Весна» является создание социокультурной модели учреждения дополнительного образования, обеспечивающей условия для духовно-нравственного развития, самопознания и самоактуализации личности в современном обществе.
В контексте обозначенной цели деятельности учреждения фундаментальную роль играет отделение Декоративно-прикладного искусства, в рамках которого создана Школа редких профессий. Школа редких профессий является квинтэссенцией обозначенной выше цели деятельности всего учреждения. Именно благодаря созданию школы редких профессий стало возможным реализовать столь важную для нашего общества идею социальной адаптации и профессиональной ориентации подростков.
Развитие образовательно-воспитательного пространства МОУДОД ДШИ «Весна» осуществляется на основе следующих принципов:
1) признание права личности на свободный выбор, самоопределение и самореализацию;
2) индивидуализация образовательных маршрутов, учет возрастных интересов детей;
3) сохранение и укрепление здоровья детей в процессе обучения и воспитания, безопасность образовательного пространства;
4) интеграция образовательного и художественно-развивающего пространства как условие для проявления уникальности личности ребенка;
5) связь с семьей, ориентация на культурно-образовательные интересы семьи;
6) взаимодействие общего и дополнительного образования, открытость системы;
7) сохранение и развитие национально-культурных традиций, ценностное отношение к образованию в воспитании гражданина-патриота.
Содержательно-смысловое и воспитательное воздействие художественно-образовательной среды обеспечивается с одной стороны, развитием обучающихся с учетом их индивидуальных способностей, природных задатков, направленности личности, а с другой подготовка их как конкурентоспособных, социально-адаптированных, творчески активных людей.
Организация единого учебно-воспитательного пространства осуществляется благодаря совместным концертно-воспитательным мероприятиям ДШИ «Весна» и ОУ на уровне района и города. Это концерты, театральные спектакли, культурно – просветительские лектории, организация творческих клубов.
Таким образом, можно говорить о том, что дополнительное образование является сегодня актуальным полноценным и необходимым компонентом системы непрерывного образования. А полнота образования может быть обеспечена только интеграцией основного и дополнительного образования.
Дополнительное образование – это действующая подсистема образования, единый, целенаправленный процесс, объединяющий воспитание, обучение и развитие личности. Цель дополнительного образования – создание условий, которые дают ребенку ощущение, что он сам является источником своего поведения, познания мира. На внутреннюю мотивацию ребенка влияют такие черты дополнительного образования, как наличие выбора и свободы его осуществления, стремление к компетентности и мастерству, создание ситуации успеха и др.
Вместе с общеобразовательными учреждениями учреждения дополнительного образования детей должны составить целостную разноуровневую систему, индивидуализирующую образовательный путь ребенка в рамках единого социокультурного и образовательного пространства.
