Мифы и антимифы

Мифы и антимифы

Миф № 3. Не так страшна сессия, как ее малюют

1.  Рано или поздно сдается любая неприступная крепость, если правильно организовать ее осаду...

Не всем студентам повезло с этим согласиться. Тут ведь что важно понять: кто кого атакует. Каких-то 1, максимум 2 года и Вы сдадитесь на милость преподавателя, позволив ему себя учить. И лет через 10 он уже сможет Вами гордиться. А Вы еще скажете, причем совершенно искренне, что он мало Вас гонял, надо было больше. Но… «Жизнь невозможно повернуть назад».

2.  Берут или не берут?.. Давать или не давать?..

Кто-то уверяет, что берут все, вопрос только в цене. Мол, всё продается и всё покупается. А всё ли? Допустим, Вы заплатили в кассу университета за обучение в его стенах и что? Разве знания пришли к Вам автоматически вместе с заполненной квитанцией? Э, нет! Еще попотеть придется. И если усвоить это сразу, вопросы, вынесенные в заголовок, отпадут сами собой. Дипломами торгуют где-то в Московском метро. А Вы платите не за диплом, а за обучение, за возможность получить знания, за допуск к их источнику, сами же знания, которые еще надо добыть, предлагаются всем одинаково и бесплатно (каждый студент имеет право бесплатно посещать лекции и семинары, пользоваться ресурсами библиотеки, включая выход в интернет): пейте их сколько хотите и сколько сможете. И еще: научить чему-то против воли обучаемого, невозможно. И не только потому, что для обучения «из под палки», преподавателям палки не выдали. Это настоящее интеллектуальное насилие над личностью, которое, как правило, заканчивается тем, что получив ненавистный диплом, выпускник вручает его дорогим родителям и, стряхнув неимоверный груз 5-и лет, радостно идет работать отнюдь не по профессии. Так, известно, что отец великого французского писателя Оноре де Бальзака был нотариусом, поэтому он и сына отправил учиться на нотариуса. Что же из этого вышло? Мальчик так заболел, что чуть не умер… А позже он написал рассказ «Нотариус», где Вы не найдете ни одного похвального слова в адрес представителей этой профессии. А сколько других не менее великих людей, получив юридическое образование, стали известны миру как философы, писатели, поэты, художники, физики, математики и астрономы (Матис, Ферма, Врубель и др.)! Если Ваш ребенок не хочет учиться на юриста (или историка) можно поискать у него и другие таланты. Мы можем лишь помочь найти себя в будущей профессии и попытаться изменить негативный настрой, но мы не волшебники. Иными словами, если Ваш горячо любимый и в чем-то талантливый ребенок вовремя не сдал сессию и это не впервые, не стоит торопиться обвинять преподавателей в продажности (инициации взятки), лучше трезво взглянуть на свое чадо. Тогда Вы и ему поможете, и преподавателей не будете ставить в неловкое положение: как из ничего вырастить Плевако или Ключевского.

3.  Кто больше пугает, тот легче сдается…

Бывает… Однако чаще истина «мягко стелет да жестко спать» торжествует потому, что не предупрежден, значит не вооружен. Однако нельзя не отметить и такой новый феномен, как «боязнь преподавателей» или педагогофобия. Все чаще встречаются студенты, которые пропускают занятия или не являются на зачет/экзамен только по причине своих страхов. Как правило, выясняется, что они не привыкли к конструктивной критике, еще со школы боятся отвечать у доски, плохо (медленно и с ошибками) читают научный текст и не обладают лидерскими качествами. Боятся же они чаще всего серьезных преподавателей (как мужчин, так и женщин) с авторитарным стилем общения, как правило, в возрасте, отлично знающих свой предмет. Конечно, не все великие ученые, по совместительству преподаватели-предметники, были идеальными педагогами. Так, отец кибернетики – Норберт Винер - был очень рассеян и не блистал ораторскими способностями. Его ученики отмечали, что он всю лекцию бормотал что-то себе под нос, писал на доске формулы, а затем их стирал, ничего не поясняя аудитории, а со звонком заканчивал лекцию, чуть ли не на полуслове. Но они все равно стремились именно на его занятия. Эта традиция, увы, ушла. Сегодняшние студенты в массе своей идут по пути наименьшего сопротивления, выбирая предметы, в которых меньше материала требуется заучить и которые проще сдавать по предъявляемым требованиям. Например, ГК РФ состоит из 4 частей, кроме того, им гражданское законодательство отнюдь не ограничивается, только по правовому положению юридических лиц действует еще 7 законов, а уголовное законодательство представлено УК РФ и Федеральным законом о его введении в силу – всё! И представьте себе, для кого-то это критерий выбора между гражданско-правовой и уголовной специализациями: учить к ГОСам меньше! Но особенности работы в МВД и Прокуратуре выдерживают потом единицы.

4.  Проще несколько дней потерять, готовясь к зачету/экзамену, чем «пахать» на автомат весь семестр…

У каждого, конечно, своя философия. Многие студенты считают «автоматчиков» неглубокими «выскочками», что никак не мешает «автоматчикам» считать всех остальных «болотом», но все это суть субъективные позиции. Уравнивая всех неуклонно, но верно в моду входит Модульно-рейтинговая система, призванная активировать всех. Здесь уже каждому придется весь семестр работать на итоговый рейтинг, иначе сессию не сдать. Хотелось бы еще отметить один немаловажный аспект: то, что осваивается в спешном порядке и забывается так же быстро, поэтому у тех, кто изучает предмет весь семестр, знания крепче и основательнее.

5.  Даже если у тебя куча пропусков, к сессии все равно допустят…

Не допустят. «Вылететь» из-за не посещаемости и неуспеваемости можно еще до наступления сессии, на промежуточной (весенней или осенней) аттестации. Но даже если здесь серьезных проблем не возникло, то до экзаменов студент не допускается, если у него не сданы зачеты (исключение - 1 дисциплина), а пересдать несданные экзамены можно вообще только после окончания сессии. Прощай каникулы и повышенная стипендия!

6.  Раз мы платим деньги, то нас не отчислят…

Ежегодно Институт отчисляет в среднем около 15 чел. только с очной формы обучения. Это немного, однако, никому не хочется попасть в это число. Преподаватели, конечно, делают все возможное, чтобы результаты их работы все же принесли свои плоды, но естественный отсев, как естественный отбор – вещь закономерная. Потом, для преподавателя все равны: и платники, и бюджетники. Он не хранит под сердцем список студентов, обучающихся на условиях полного возмещения затрат. И не задумывается над этим, ставя в ведомость не удовлетворительную оценку. И если он заинтересован в сохранении контингента студентов, то тоже безотносительно финансовой основы их обучения. А, значит, Вы рискуете так же, как и все.

7.  С выпускного курса точно не отчисляют…

Да, это тяжело, ибо всегда тяжело смириться с неудачей, особенно если вложено столько сил. Но ничего не лечит от гангрены лучше ампутации. Никому не хочется краснеть за своих горе-выпускников на гос. аттестации. Так, что обольщаться не стоит.

Впрочем, такие случаи и, правда, редки, но по другой причине: к последнему году обучения взрослеют даже самые неисправимые оболтусы. Жаль, что много времени уходит на то, чтобы преодолеть разрыв между школьным и вузовским образованием и научить студента учиться. Современные абитуриенты гуманитарной сферы зачастую не умеют отделять главное от второстепенного, быстро и эффективно осуществлять поиск в Интернете, специальных поисковых системах, толком не освоили возможности Microsoft Office Word, боятся выступать перед публикой, не умеют выражать свои мысли на бумаге, более того, делают это крайне безграмотно. А будущий юрист не может позволить себе допустить ошибку, даже грамматическую. И речь даже не о пресловутой фразе «казнить нельзя помиловать», а о том, что если он указал в учредительном документе фирмы, что она является «уникальным предприятием» вместо «унитарного» или вынес приговор ЧелтыКмашеву вместо ЧелтыГмашева, то просто так страницу перепечатать нельзя… Что в юридическом документе «написано пером, то не вырубишь (из него) топором»! Раньше на 1 курсе преподавали русский язык, теперь от этой практики отказались. Очень не вовремя надо сказать.

И когда же постигать премудрости юриспруденции, если первые 2-а года уходит на то, чтобы дотянуть бывшего абитуриента до начального университетского уровня? А тут еще срок обучения сократили с 5-и до 4-х лет. Жаль, что за качество подготовки специалиста ответственность несет только последнее звено, но тут уж ничего не поделаешь: кто-то же в нашей стране должен взять на себя ответственность хотя бы за это. Если не мы, то кто? Желающих нет!