ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №
Тема: Подготовка и составление технологических и инструкционных карт, применяемых на занятиях по трудовому обучению.
Цель: Дать студентам практику составления учебной техдокументации в ходе подготовки к занятиям в уч. мастерских различных объектов труда для учащихся.
Время: 2 часа аудиторных занятий.
Пособия: Объекты труда.
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ
1. Внимательно ознакомиться с планом-конспектом занятия (практ. работа №3) в практической части урока.
2. По календарному плану и программе «технология» подобрать объект труда учащихся на практическом уроке занятия, разработанного в практической работе №3.
3. Изучить рекомендуемую литературу, пособия о планировании технологического процесса изготовления изделий или разборочно-сборочных работ (в зависимости от характера практического урока).
4. Начертить форму технологической (для изготовления объекта учащихся) или инструкционной карты. Формы технологических карт для 5, 6, 7 классов (приложение 2, 3, 4, 5). Инструкционная карта составляется в свободной форме в виде пунктов последовательности с указанием по каждому пункту работ, используемый инструмент, приспособления и материал.
5. В верхней левой части ниже наименования технологической карты изобразить объект труда (технический рисунок, чертеж, эскиз), а в правой - дать сведения о заготовке.
6. Наметить содержание и порядок (последовательность операций и переходов) выполняемой работы по изготовлению объекта труда, записать их в технологическую карту. По каждой операции и переходу определить и записать необходимое оборудование и приспособления: рабочий (в том числе режущий и разметочный) инструмент, измерительный и контрольный инструменты, а в 8 классе также данные режима обработки.
Сделать эскизы переходов.
Записать необходимые примечания.
Методические рекомендации.
На практических занятиях в школьных мастерских и во время производительного труда учащиеся изготавливают различные детали и изделия. Для развития творческого начала школьников целесообразно научить их пользоваться документацией, чтобы затем самим составлять технологические процессы изготовления. Тем более важно будущему учителю технологии овладеть умением разрабатывать технологическую документацию.
Формы технологической документации, применяемой в школе, должны быть такими, чтобы постепенно подготовить учащихся к работе со стандартными производственными документами. Ранее приводились некоторые формы, упрощенные в соответствии с возрастом учащихся.
Необходимо лишь сделать оговорку об условных обозначениях элементов техпроцесса. Лучше, если с первой встречи с документацией учащиеся воспримут обозначения, установленные ГОСТом: операция — название и номер (например, токарная 025, фрезерная 010, слесарная 005 и т. п.), установы в пределах каждой операции — заглавными буквами русского алфавита А, Б, В и т. д., переходы в пределах одного установа — арабскими цифрами 1, 2, 3 и т. д. На эскизах изделие показывают в том состоянии, в котором оно должно быть после выполнения данного перехода (операции). Кроме этого, полезно с самого начала использовать цвет для выразительности и лучшего восприятия.
Методика технологии предполагает, что подробные технологические карты составляются, как правило, на операции, практически не знакомые учащимся. В остальных случаях, с целью повышения самостоятельности и активизации работы учащихся на уроке, подробные описания заменяют сокращенными: технические карты с неполными данными, инструкционно-технологические карты, технологические инструкции.
Технологическая карта для обслуживающего труда может быть проще, с меньшим количеством граф, но с более пространными текстовыми пояснениями действий.
Для письменного инструктирования может быть реализована форма, в которой обязательным элементом и отличительной от технологической карты особенностью являются указания по самоконтролю.
В каждый период обучения технологическая документация (в том числе и письменное инструктирование) должна изменяться с учетом все большего приближения к соответствующей ГОСТовской.
Технолого-дидактическое обеспечение урока технологии включает — кроме обязательного чертежа изделия, технологической или инструкционной карты изготовления, других средств наглядности — еще и средства контроля усвоения знаний. На занятиях по технологии удобно применять карточки-задания для безмашинного (или машинного) программированного контроля знаний. Их форма, структура и содержание могут быть весьма разнообразны. Ранее приводилось несколько вариантов. Вместе с тем представляется полезным дать несколько советов молодому учителю:
• Лучше всего разрабатывать карточки по разделам — они будут носить более конкретный характер.
• Количество вопросов должно быть относительно небольшим (3 — 5). Тогда время для подготовки ответов также будет непродолжительным.
• Вопрос лучше преподносить с несколькими (3 — 4) ответами. Они не должны быть неправильными. Психологи утверждают, что неверные ответы даже лучше запоминаются, чем правильные. Лучше, если ответы будут неполными, а верным — самый обстоятельный.
• Форма ответа учащихся удобна для контроля учителя, если она выражена цифрой или буквой, реже — словесно. В этом случае ответ на вопрос карточки №... будет складываться из набора цифр, к примеру 3213, где первая (3) — это выбор школьником третьего варианта ответа на первый вопрос, (2) — второго варианта ответа на второй вопрос и т. д. Проверить его на соответствие с контрольной картой — считанные секунды.
• Удобной является форма с использованием накладного трафарета.
• Для длительной эксплуатации карточки-задания можно наклеивать на картон, используя для разных тем обе стороны, с последующим ламинированием или упаковкой их в полиэтиленовые чехлы по размеру. Тогда они сохранятся для использования на большой срок.
Отчет: Составленная по форме технологическая или инструкционная карты.
Приложение 2
Инструкционная карта по разборке и сборке
(название узла, механизма, электронагревательного
прибора и т. п.) в_____классе
№ п/п | Содержание и последовательность работы по разборке и сборке | Приспособления | Инструмент | Вспомог. (обтирочн., смазочн., промывочн и др.) материал | Примечание (инстр. указания) | |
Приложение 3
Технологическая карта на изготовление (название объекта труда) 5 классе
___________________________________________________________
Технический рисунок Сведения о заготовке
(чертеж или эскиз) (чертеж, эскиз, вид и марка материала)
№ п/п | Содержание и порядок работы | Эскиз обработки | Примечание (инструк. указания) |
Приложение 4
Технологическая карта на изготовление (название объекта труда) в 6 классе
№ п/п | Содержание и последовательность операций и переходов | Эскизы переходов | Оборудование и приспособления | Инструмент | Примечание (инструкционные указания) | |
рабочий | Измер. и контр. | |||||
Приложение 5
_______________________________________________________________________
Чертеж объекта труда Сведения о заготовке
(чертеж, эскиз, вид и марка материала)
№ п/п | Содержание и последовательность операций и переходов | Эскизы переходов | Оборудование и приспособления | Инструмент | Режим обработки | Время на операцию (минут) | Примечание (инструктивные указания) | |||||
Рабочий | Измерительный и контрольный | t, мин | S, мин/об | V, м/мин | n, об/мин | i | ||||||
