«Чем похожи? Чем различаются?»

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 19

с углублённым изучением отдельных предметов»

УРОК МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ

«ЧЕМ ПОХОЖИ? ЧЕМ РАЗЛИЧАЮТСЯ?»

Учитель начальных классов

Старый Оскол

2012 год

Урок: Чем похожи? Чем различаются?

(Стр. 4, 5, №1 - №3)

Цели и задачи: познакомить детей с учебником, дать представление предмете; учить находить в предметах общие и различные признаки; воспитывать точность и аккуратность.

Ход урока

1.  Организационный момент.

Звенит звонок -

Начинается урок!

2.  Вступительная беседа.

- Кто знает, как называется урок, на который прозвенел звонок?

- Это урок математики.

- Как вы думаете, чему вы будете учиться на уроках математики?

( Писать цифры, считать примеры, решать задачи)

-На уроках математики вы узнаете цифры, научитесь решать задачи и примеры, узнаете названия математических действий, геометрических фигур, сравнивать предметы по цвету, форме, размеру.

3.  Знакомство с учебником.

- Поможет в изучении математики этот учебник, который так и называется

«Математика».

- Кто нарисован на обложке учебника?

-Вокруг Кота в сапогах различные цифры, знаки, геометрические фигуры.

-Кто из вас может назвать эти фигуры?

- Кто знает, как называется инструмент, который в лапах у Кота в сапогах?

- Этот инструмент называется – циркуль. Он вам понадобиться на наших уроках математики.

- Послушайте, что говорит о математике Кот в сапогах.

Математика сложна,

Но скажу с почтением,

Математика нужна

Всем без исключения.

- Откройте учебник на странице 3 (показать).

- Рассмотрите иллюстрацию. Здесь показана малая часть тех профессий, где нужны знания по математике.

- Как вы думаете, что же это за профессии?

( Астроном, пилот, программист, чертежник, геолог)

- Людям, еще каких профессий нужны знания по математике?

4.  Физкультминутка.

По дорожке шли, шли, шли,

Много камешков нашли.

Приседали, собирали,

И дальше пошли.

5.Постановка целей и задач урока.

- Сегодня на уроке мы будем учиться находить общие и отличительные признаки в различных группах предметов.

5.  Работа по теме урока.

На наборном полотне расположены карточки с изображением куклы, пирамидки, ручки, Чебурашки, книги, тетради.

- Назовите эти предметы.

-Разложите предметы в две группы.

( 1 – кукла, пирамидка, Чебурашка; 2 – тетрадь, ручка, книга)

- Объясните, что общего, в первой группе предметов? ( Игрушки)

-В первую группу вы отнесли предметы по общему признаку. Этот признак – игрушки.

- Какой общий признак у второй группы предметов?

( Учебные предметы)

6.  Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику.

1.  Стр. 4.

- Внимательно рассмотрите страницу 4 (показать).

- Найдите группу рисунков с одинаковым признаком.

- Кто сумел найти такую группу? Что это за группа?

(Медведь с шариком, человек на воздушном шаре, Змей-Горыныч, Дюймовочка на ласточке, Иванушка на гусе-лебеде)

-Чем похожи эти рисунки? Какой у них общий признак? (Все летят)

- Найдите отличительный признак в этой группе предметов.

( Человек на шаре - реальность, а все остальное сказочные герои, вымышленные персонажи)

- Найдите еще группу предметов с общим признаком.

( Конь – качалка, конь – животное, морской конь, конь – шахматная фигура)

- Чем похожа эта группа предметов? Какой у них общий признак?

( Название и облик, вид)

- Чем они различаются?

(Конь и морской конь – животные, а все остальное – игры)

-Найдите еще похожие предметы.

(Жезл милиционера, арбуз, майка матроса, тело зебры, пешеходный переход, придорожный столб)

- Чем они похожи? (Полосками)

- В чем у них различие?

( Одежда, ягода, дорога и т. д.)

2.  Стр. 5, №1.

- Посмотрите на ряд предметов.

- Назовите одним словом, что нарисовано в этом ряду? ( Цветы )

- Кто знает названия этих цветов?

( Тюльпаны, маки, незабудки)

-В каком порядке расположены цветы?

( Тюльпаны, маки, незабудки)

- Этот порядок называется правило расположения предметов, или закономерностью.

3. Стр.5, № 2.

- Что нарисовано?

- Сколько рыбок?

- Чем различаются рыбки? (Большие, маленькие)

- В чем еще различие? ( В цвете плавников)

- Найдите две одинаковые рыбки.

4. Стр. 5, № 3.

-Назовите предметы. Назовите их, одним словом. (Животные)

-Что общего у этих животных? ( Они живут в лесу, они дикие.)

-Как вы считаете, какое животное, может быть за занавеской, имея общие признаки с данными животными?

( Лиса, белка, кабан и т. д.)

-Какое животное может быть за занавеской, имея отличительные признаки?

( Корова, собака, кошка - домашние животные)

7.  Физкультминутка.

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять

Надо зайке поскакать.

Кто-то зайку напугал

Зайка - прыг и убежал.

8.  Работа в тетрадях.

1.  Знакомство с тетрадями.

2.  Письмо точек по образцу первой и второй строки.

3.  Письмо горизонтальных линий коротких и длинных по образцу третья и четвертая строка.

9.  Итог урока.

- Что нового узнали на уроке? Чему учились?

( Для чего нужна математика, искали общие признаки и различие в предметах, учились находить закономерность в ряду предметов)

- Молодцы! Мы хорошо поработали на уроке.

11. Рефлексия.

На столе у каждого ребенка карточки с солнышком и тучкой.

- Кому из вас понравился урок, поднимите карточку с солнышком.

- Кому не очень понравилось на уроке, поднимите тучку.

- Очень рады мы солнышку, но у кого тучка, будем надеяться, что на следующем уроке из-за вашей тучки выглянет солнышко.