«Невидимка воздух»

«Невидимка воздух»

Авторы: педагог и , МБОУ ДОД ЦВР г. Юрьев-Польский

Программное содержание:
Формировать представления детей о воздухе и его свойствах, о роли воздуха в жизни человека, животных, растений; составить у детей представление о ветре, вызвать интерес к проведению экспериментов, развивать умение логически рассуждать, вызывать чувство любви к окружающему, воспитывать чувство ответственности за природу, развлечь и эмоционально настроить детей.
Словарная работа:
Обогатить словарь детей новыми словами:
пропеллер, вентилятор, лаборатория, опыты, "невидимка", прозрачный.
Предшествующая работа:
Наблюдения во время прогулки за ветром, облаками; конструирование корабликов; чтение художественной литературы.
Оборудование:
Стакан стеклянный прозрачный, металлическая ложечка, прозрачная глубокая емкость с водой, воздушные шарики, соломки для коктейля, мыльные пузыри, кораблики из пенопласта и бумаги, большие емкости с водой, салфетки полиэтиленовые, вентилятор комнатный, ширма для кукольного театра, кукла Мальвина, листы бумаги, цветные карандаши.
Литература:
"Не просто сказки".
"Воспитание основ экологической культуры в детском саду".
"Физика для дошкольников". , , "Неизведанное рядом".
А. Холден "Мир вокруг" из серии "Веселые уроки".  

Ход занятия:
Пед.:.: - Ребята, внимательно послушайте и отгадайте загадку:

Он нам нужен, чтобы дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!

- Что это?
Дети: - Воздух.
Пед.: - Правильно, это воздух. И сегодня мы с вами поговорим о воздухе, будем делать опыты, как настоящие ученые. И для этого у нас есть лаборатория. (показывает)
Бур.: - Здравствуйте, ребята!

А что это вы тут собираетесь делать?
Пед.: - Мы с ребятами хотим поговорить о воздухе.
Мальв.: - О воздухе? А кто его видел этот воздух? Может, его и нет вовсе! Лично я никогда не видела воздух, а вы, ребята?
Пед.: - Погоди, погоди, Буратино! Я вот тоже воздух не видела, но знаю, что он всегда вокруг нас.
Мальв.: - Ой, все-то вы знаете! А я вам не верю! Вот докажите, что этот самый воздух есть в этой комнате.
Пед.: - Ребята, давайте докажем Буратино, что воздух все-таки есть.
( опыт 1 с пакетиками )
Пед.: - Что, ребята, у нас в мешочках?
Дети: - Воздух.
Пед.: - А какой он? Видим мы его? Почему мы не видим воздух?
Почему его называют невидимкой? ( ответы детей)
- Воздух прозрачный, значит, через него все видно. Посмотрите. А что еще прозрачное? Давайте найдем прозрачные предметы в нашей комнате.
( аквариум, окна)
( подходят к окну )
- Посмотрите, какое прозрачное стекло, через него все видно - и
другие дома, машины на улице, и деревья. А теперь давайте пройдем вместе в нашу лабораторию, я хочу показать вам еще один опыт.
(показывает стакан)
- Ребята, как вы думаете, этот стакан пустой? Есть ли в нем что­нибудь?
( выслушивает ответы детей)
Мальв.: - Ну и что тут интересного? Каждому ясно, что в стакане ничего нет. Давайте туда что-нибудь нальем или положим.
Пед.: - Говоришь, нет ничего в стакане? А мы сейчас проверим! ( опыт 2 со стаканом)
Пед.: - Ну что, ребята, убедились, что стакан не пустой, в нем есть воздух?
Мальв.: - Эка невидаль, воздух! Я, может, и раньше знала, что воздух есть, а просто так всем вам говорила. Я тоже вспомнила, как можно увидеть воздух. Вот послушайте меня.
Однажды меня угостили вкусной водой и дали трубочку­соломку. Я, конечно, не только пила, но и пузыри через соломинку пускала. Вот здорово было!
Пед.: - Ребята, давайте и мы попускаем пузырьки из соломки.
Возьмите каждый по соломке и подойдите к сосуду с водой.
( опыт 3 с соломкой)
- Что выходит из воды с пузырьками?
Дети: - Воздух.
Пед.: - А какие еще пузыри можно пускать?
Дети: - Мыльные.
Пед.: - Давайте и мыльные пузыри попускаем.
( дети берут "мыльные пузыри" и пускают их.)
Пед.: - Мальвина! Как ты думаешь, что находится внутри мыльных пузырей?
Мальв.: - Знаю, конечно, мыло!

Пед.: - Ребята, права ли Мальвина? Почему? Конечно, в каждом пузыре внутри находится воздух!
Мальв.: - Воздух, мыло, какая разница! Вы мне другое лучше скажите: и я, и ребята, и все люди дышат через нос. Правильно?
Пед.: - Правильно! Ребята, давайте покажем Мальвине, как дышат наши носики.
( опыт 4 с салфеткой)
- Когда мы просто выдыхаем и вдыхаем воздух, видим мы его?
Дети: - Нет!
Пед.: - А с салфеткой видно? (Да)
А еще можно увидеть, как мы дышим зимой - изо рта выходит пар.
Мальв.: - Ребята, а вы знаете, чем дышат животные?
Дети: - У них тоже есть носики.
Мальв.: - А собака, если ей жарко, дышит ртом, я сама видела. А как дышат растения? Где у них спрятаны носы? ( гипотезы детей)
Пед.: - А у растений и нет никаких носов. Зато на листьях у них есть маленькие дырочки - отверстия, их трудно увидеть. Вот через них и дышат все растения, и комнатные тоже.
Вот почему мы вытираем пыль с листьев и моем их.
Мальв.: -  Значит и колокольчику, и березе, и дубу, и одуванчику – всем ­всем нужен воздух? А я об этом и не знала.
Пед.: - Конечно, Буратино, всем живым существам нужен воздух.
Правда, ребята?
Вот мы с вами дышим носиками, а что еще мы можем ими чувствовать?
Дети: - Можем чувствовать запахи.
Пед.: - А воздух пахнет?
( ответы детей)
Пед.: - А как же так получается, что когда на кухне пекут пирожки, мы в группе чувствуем их запах?
( ответы детей)
- Воздух движется и доносит эти запахи до наших носов, хотя сам воздух не имеет запаха.
- Какие еще запахи может переносить воздух?
- А может ли воздух передавать звуки?
( ответы детей)
( опыт 5 со стаканом и ложечкой)
- От удара ложечкой стекло стакана начинает дрожать, мелко и часто. От этого начинает дрожать, двигаться воздух вокруг стакана. Постепенно это дрожание воздуха доходит до наших ушей и мы слышим этот звон. Значит, воздух может переносить звук.
- Какие еще звуки может передать воздух?
Мальв.: - А я знаю, где можно найти много воздуха - в шариках. Они так и называются - воздушные.
Пед.: - Ну что, Мальвина, мы убедили тебя, что воздух есть?
Мальв.: - Да, я поняла, что воздух окружает нас везде, мы им дышим.
Просто я думала, что раз его не видно, то его и нет. А теперь я пойду в кукольный театр к своим друзьям и расскажу им про воздух. А вам хочу подарить эти воздушные шарики. (дает детям коробочку с шариками)
Пед.: - Ребята, а давайте проверим, много ли воздуха у вас в груди.­Давайте надуем шарики.
( дети надувают шарики и держат их )
  - Вы, наверно, не раз видели, как воздушные шарики отпускают и они летают в небе. Вы должны знать, что это для природы вредно. Как вы думаете, почему?
( варианты ответов детей)
- Рано или поздно шарики или лопнут, или из них выйдет воздух и они опустятся на землю или в море, и тогда их могут проглотить животные или рыбы и от этого они умрут. И мы на улице отпускать шарики не будем! Но в группе, где мы можем поднять его и убрать, мы можем это сделать. Давайте сейчас по моей команде мы дружно отпустим свои шарики и посмотрим, что будет.
( отпускают шарики, выходит воздух)
- Что вы чувствуете?
Дети: -  Ветер.
Пед.: - Помните, о чем мы только что говорили, что бросать шарики нельзя. И мы их сейчас соберем. ( собирают шарики)
(включается вентилятор )
Пед.: - Ой, что это, шарики уже не летают, а ветер все сильней? Да и непохоже, что этот ветер от маленьких шариков.
(влетает Карлсон )
Карл.: - Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки.
(дети приветствуют Карлсона )
Пед.: - Здравствуй, Карлсон. Скажи, это ты такой ветер поднял?
Расскажи нам, как ты это делаешь?
Карл.: - На спине у меня есть пропеллер. Я включаю моторчик, пропеллер вертится и получается ветер. Вот я вам покажу вентилятор, он точно такой же, как мой пропеллер. Смотрите!
(включает вентилятор)
Пед.: - Ой, какой поднялся ветер, выключай скорее.
(выключает)
Пед.: - Ребята, как вы думаете, для чего нам нужен вентилятор?
  (ответы детей)
- Да, вентилятор нужен в жаркую погоду, чтобы освежать воздух.
А давайте покажем Карлсону, как мы сами умеем делать ветер. ( опыт 6 с корабликами, по подгруппам)
- Ребята, вот мы выпускали воздух из шариков и получался ветер. Потом дули на кораблики и тоже получился ветер. - Что же такое ветер?
( ответы детей)
Пед.: - Ветер - это движение воздуха.
Мы с вами на прогулке часто наблюдаем, есть ли на улице ветер. Как мы это можем
увидеть?
( ответы детей: ветки и листья деревьев колышутся, облака бегут по небу быстро ... )
- А теперь давайте нарисуем ветер. Пройдите за столы.
Карл.: - Я тоже хочу нарисовать с детьми.
Пед.: - А ты, Карлсон, будешь рисовать на большом листе, на доске.
( рисуют) ( Карлсон рисует на доске)
Пед.: - Дети, давайте посмотрим как нарисовал Карлсон. Правильно он нарисовал?
( анализ рисунка Карлсона )
(Итог): - Сегодня мы много узнали о воздухе. Что же мы узнали?

 - Что воздух – часть природы. Он везде вокруг нас, мы им дышим.  - Воздух невидим, прозрачен.  - Воздух может двигаться.  - И еще очень важное свойство воздуха. Сам он не имеет запаха, но он может переносить запахи. Мы не слышим воздух, но когда он движется, он может переносить звуки.

Воздух необходим всем нам. Без него жизни нет!